【摘 要】
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社会适应能力被视为影响高职学生今后职业发展的重要因素.基于中国家庭追踪调查数据,探讨了高职学生就读体验、网络媒体使用对其社会适应能力的影响.研究发现,总体上男性、城镇群体的社会适应能力要高于女性、农村群体,不同地区、年级群体在社会适应能力各维度的得分各有侧重.在控制个体特征变量后,学业满意度、网络学习频率和网络消费频率正向影响个体责任心和开放亲和性;网络社交频率负向影响个体开放亲和性;网络消费频率负向影响个体情绪稳定性和外向性;网络学习频率正向影响个体外向性,学习投入负向影响个体外向性;人际关系对社会适应
【机 构】
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江南大学 教育学院,江苏 无锡 214122
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社会适应能力被视为影响高职学生今后职业发展的重要因素.基于中国家庭追踪调查数据,探讨了高职学生就读体验、网络媒体使用对其社会适应能力的影响.研究发现,总体上男性、城镇群体的社会适应能力要高于女性、农村群体,不同地区、年级群体在社会适应能力各维度的得分各有侧重.在控制个体特征变量后,学业满意度、网络学习频率和网络消费频率正向影响个体责任心和开放亲和性;网络社交频率负向影响个体开放亲和性;网络消费频率负向影响个体情绪稳定性和外向性;网络学习频率正向影响个体外向性,学习投入负向影响个体外向性;人际关系对社会适应能力各维度均有正向影响,而业余上网时间则对除开放亲和性外的其他维度有负向影响.基于此,高职院校可从群体特征、课程与教学质量、学生成长共同体、网络价值观等方面入手,促进高职学生社会适应能力发展.
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