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摘 要：随着新课改的不断深入，以生为本，关注学生成长、培养学生自主学习和全面发展的能力正不断影响着基础教育的教育理念和教学策略。小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，其健康成长和学习兴趣、能力、思维的开发离不开家长和教师的督促和矫正。因此，作为小学低年级班主任自感责任重大，如何针对低年级开展班级管理工作，如何采取有效措施优化班级管理任务，解决管理中存在的问题，为小学阶段学生学习和成长营造良好的环境氛围至关重要。本文结合现阶段小学低年级班级管理工作中存在的问题简单探讨一下自身的理解以及对相关对策展开分析。
关键词：班级管理;小学低年级;班主任工作;有效结合
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0173-02
Study on class management problems and Countermeasures in lower Grade of primary School
WANG Xu （Taishan Road Primary School，Xuecheng District，Zaozhuang，Shandong，China）
【Abstract】 With the deepening of the new curriculum reform，to be born，to cultivate students’ autonomous learning and focus on students’growth is increasingly affecting the ability of comprehensive development of basic education education ideas and teaching strategies of elementary school students is in the crucial stage of physical and mental development，its healthy growth and development of interest in learning ability thinking without parents and teachers’supervise and correct Therefore，as the elementary school lower grade teacher in charge self-induction responsibility，how in view of the junior class management work，how to take effective measures to optimize class management tasks，to solve the problems existing in the management，for primary school students to learn and grow is very important to create a good environment atmosphere based on the present problems existing in the elementary school lower grade class management work easy to explore the understanding of their own，and analyzes the related countermeasure
【Keywords】Class management;The lower grades of primary schools;Head teacher work;Effective combination
班級管理对于小学年级的学习、生活至关重要，一个好的管理可以激发学生的学习热情，让学生的生活、学习有条不紊。同时，班级管理又是一门艺术，班主任需要用爱和责任去感染学生，用自身良好的形象为学生营造榜样的力量，用心去发现学生生活学习中细微的问题，用爱去诠释管理者的关怀和责任，通过自身管理的经验和不断学习的努力去探索新的管理理念和方法，在实际的班级管理中去影响学生的学习和成长。
1.小学低年级班级管理的理念
班级管理不能一概而论，需要结合管理对象的心理、生理特征以及日常行为来确立管理理念，从而制定相应的管理策略。小学阶段的学生年龄较小，充满活力且好动活泼，对万事万物充满强烈的好奇，爱好活动又对事物缺乏甄别能力，自制力和认知能力较弱，同时有的小朋友还容易有逆反心理。总之，要制定好的管理措施，就必须要了解这个阶段学生的心理特征和特定条件下学生面临的问题，以学生为主体来确立正确的班级管理观念。
（1）注重安全管理
人身安全是现代社会普遍关注的问题，学校是学生成长过程中小社会，学校人数众多，基础设施和教学设备复杂，加之有可能存在的自然灾害等因素。学校首先要注重学生的安全管理，小学生年龄较小，安全意识薄弱，又好动好玩，不能有效应对安全事故，所以班主任要确立安全管理的教育理念，积极引导学生做好安全防范，培养学生树立安全意识和面对突发状况，沉着冷静面对的防范意识。
（2）培养规则意识和互助精神
班级管理不能以个人意志为中心去命令学生做什么，而是要形成共识的规则，以民主形式产生各种行之有效的规章制度，让大家理解班级规则的含义并一视同仁遵守规则，形成规则意识。同时，要抓住小学阶段学生活泼开朗的性格，为学生营造一个文明、开放、宽松、愉悦的学习和玩耍的空间，引导学生积极奉献、乐于助人，互相交流、互相帮助，增强学生之间的情谊和师生的良好感情。 （3）提倡合作学习
合作学习是新课标下的全新教学理念，让学生在互相合作探究的过程中发现问题的根源，在小组讨论和自我思考中发现真理。是让学生掌握学习知识和学习能力的一种技巧，是徐雅琪贯穿学生学习生涯的有效方法。小学阶段是学生学习的起点，是众多学习习惯和方法培养成型的开端。因此，班主任要自此培养学生良好的学习习惯和技巧，把有效的学习意识灌输于学生学习生活的方方面面，把班级管理和课堂学习有效融为一体。
2.班级管理过程中存在的一些问题
在实际班主任管理工作中会面临诸多问题。作为班主任不能一概而论，更不能视而不见，必须要谨小慎微，细心观察学生生活与学习的每一个细节，从中发现问题，并结合自身因素深刻反思，找到问题的根源所在。经梳理在班级管理过程中主要面临以下问题：
（1）管理理念陈旧、模式单一
现阶段的管理理念还是以传统思维为主，以应试教育为中心，把学习成绩作为评判学生的个人标准，为学生设计诸多的条条框框来维持课堂纪律，把打造“好学生”“乖学生”作为班级管理的目标任务。在管理方式上按照经验主义照搬照抄，以强制性的规章制度和教学经验为依据来进行相关的管理和引导，并没有根据学生的具体状况、具体表现进行工作方式的调整和创新，这在一定程度上，打击了学生的学习积极性和他们活泼开朗的天性，导致很多学生不敢和老师说话，产生害怕和抵触的情绪。
（2）教学管理上重教轻学
班级管理的重要目标之一是为学生提供良好的学习环境和氛围，促进学生知识的积累和增强学习能力。特别是新课改后更加注重学生的思维创新和自我探究学习的能力培养。而班级办理在教学方面的措施仍未实现有效转变。很多时候，课堂教学仍以传统教育模式为主，教师注重知识的讲解，学生处于被动接受的状态，没有充分认识到学生自主学习的重要性，在学习过程中，没有给予学生足够的自由发挥的空间，氛围比较沉闷，在长时间的课堂教学中，小学阶段的学生很难长时间集中注意力，保持饱满的学习状态，而教师又很容易忽视学生的情感变化。整个课堂教学重教而轻视学的能力，不仅不利于学生的学习进步，更是为班级管理埋下隐患。
（3）注重学习，忽视学生生活、文化素养的培养
很多人把班级管理作为教学的附庸品，把学习任务高于一切。学习固然是学生的主要任务，但对于小学阶段的孩子们来说，首先要尊重他们的天性，深入了解他们的成长规律和生活状况。然后，在实际的班级管理中却出现诸多问题：
3.班级有效管理途径及对策分析
班主任工作并非简单容易，作为班主任要深刻认识到班级管理工作的重要性，在实践中细心观察发现自身不足和班级管理过程中存在的问题，仔细分析，科学研判，从全局出发审视问题，注重核心任务同时兼顾个性发展。要从制度上、思想上、学习上、生活上全方位出发，采取有效措施优化班级管理方案，促进学生更好的学习和成长。
（1）树立时代化班级管理理念
班主任的工作方式要随着时代的发展和新课改的要求进行改变，在班级管理理念上也要深刻体现时代的特征。首先要以生为本，让学生成为课堂的主人，无论是学习、管理还是活动都要时刻体现学生的主体地位，关乎学生的事情要体现学生的声音和身影，可以提倡自主管理和自主学习意识。其次，实施班级民主实现有效管理，让学生投票选举出自己内心的班干部，可以适当增加班干部名额，让多学生担任不同职责的岗位负责人。通过民主选举出的班干部可以更好的获得大家的尊重，同学们可以配合班干部工作，并鼓励他们培养责任感、荣誉感和使命感。此外，民主讨论班级规章制度，让学生们各自发言，探讨各项制度的必要性和赏罚举措，让他们不仅成为制度的执行者更是制度的制定者，这样不仅有利于各项规章制度的有效实施，还能有效调动学生积极参与的兴趣。
（2）班主任提升自身素养，树立榜样力量
班主任还需要加强自我学习和自身素养的培养，通过管理学、心理学和教育学等方面的知识来武装自己，不断充实自己的能力，在管理上才能更加得心应手。此外，小学阶段的学生很多社会经验、生活体验大多数都是来自于学校，班主任、教师往往就是孩子们某一方面的启蒙老师，他们的言行举止都会对学生起着潜移默化的作用，其一举一动往往很容易在学生心里留下深刻的印象。因此，班主任要做到身正为范，自觉地，高标准的塑造自身人格，以正确的价值观、思想观去引导每一个学生，为学生树立一个良好的榜样。班主任的榜样力量就是要以身作则，在保证学生充分发挥自己才能的基础上，用自己的判断力、想象力以及思想和情感来把握自己的抉择，发展自己的人格。用自己对工作一丝不苟的工作态度、精益求精爱岗敬业、乐于奉献的高贵品格和强烈的事业责任感来感染学生、影响学生。
（3）注重学习方法，培养学习技巧
班级管理的最终目的是为了营造良好的学习氛围，促进学生的学习水平，提升学生的学习能力。因此，还是要把学习任务作为班级管理的重点项目，在新课标深入推进下，要重视学习方法的改进，摒弃传统的重教轻学教学方式，把自主学习、研究性学习落到实处，营造班级学习讨论的氛围，鼓励学生勇于提问、敢于多问，让学生在问题中探讨答案，在课堂中发现问题。培养学生自主学习的能力和创设性思维扩展的能力，培养他们学习的技巧和方法，让学生真正成为学习的主体。
（4）建立和谐的师生关系、学生关系
班主任在处理学生关系的时候不能简单地以成人的思维方式去解决纷争或强加于学生某些价值判断，作为班主任要详细和真实的了解每一个学生的各方面情况，包括家庭情况、学习情况、性格爱好、生理心理状况以及言语表达能力等。有的需要教师和学生进行深入交流了解，有的则需要通过家访或者其他同学交流才能得到。无论是何种渠道，只有深入了解才能找到学生的问题所在，才能更好的进行矫正。了解学生情况后才能更好地引导学生学习文明礼貌的事迹、探寻乐于助人的故事、实践分享快乐增进友谊的活动。還有彼此的了解才能增进互信，才能建立信任、和谐的师生关系和学生关系。
（5）注重安全教育，培养安全防范意识
对于小学阶段学生而言，最重要的还是安全教育的培养，只有十分安全保障才能孕育学生强健的体魄，才能培养出优秀的学生。因此，安全无小事，班主任更应把安全教育作为班级管理的重要任务。首先要注重安全教育，可以开展主题班会，帮助同学们认清安全隐患，也可以请警察叔叔来校进行安全演讲，从而引起学生的重视。其次，注重安全防范演习。如：消防演习、地震演习等，教给孩子们正确的逃生避险技巧，引导他们规避校园安全隐患。
4.结语
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，特别是小学阶段孩子们特殊的年龄阶段，更是班主任不可松懈的职责和使命。班主任工作就是要让学生可以更好的学习、生活和快乐的成长。以身作则，不断提升自我，树立良好的形象，为孩子们提供一个优质的榜样，同时，不断探索，勇于创新，在实践中不断总结经验和完善管理理念，并将全新的管理理念运用于新的实践当中去。
参考文献
[1]李鹏龙.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].试题与研究，2020（23）.
[2]孙兆艳.班主任积极情绪表达在班级管理中的作用[J].教学管理与教育研究，2019（20）.
[3]石兴媛.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].中华少年，2020（08）.
关键词：班级管理;小学低年级;班主任工作;有效结合
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0173-02
Study on class management problems and Countermeasures in lower Grade of primary School
WANG Xu （Taishan Road Primary School，Xuecheng District，Zaozhuang，Shandong，China）
【Abstract】 With the deepening of the new curriculum reform，to be born，to cultivate students’ autonomous learning and focus on students’growth is increasingly affecting the ability of comprehensive development of basic education education ideas and teaching strategies of elementary school students is in the crucial stage of physical and mental development，its healthy growth and development of interest in learning ability thinking without parents and teachers’supervise and correct Therefore，as the elementary school lower grade teacher in charge self-induction responsibility，how in view of the junior class management work，how to take effective measures to optimize class management tasks，to solve the problems existing in the management，for primary school students to learn and grow is very important to create a good environment atmosphere based on the present problems existing in the elementary school lower grade class management work easy to explore the understanding of their own，and analyzes the related countermeasure
【Keywords】Class management;The lower grades of primary schools;Head teacher work;Effective combination
班級管理对于小学年级的学习、生活至关重要，一个好的管理可以激发学生的学习热情，让学生的生活、学习有条不紊。同时，班级管理又是一门艺术，班主任需要用爱和责任去感染学生，用自身良好的形象为学生营造榜样的力量，用心去发现学生生活学习中细微的问题，用爱去诠释管理者的关怀和责任，通过自身管理的经验和不断学习的努力去探索新的管理理念和方法，在实际的班级管理中去影响学生的学习和成长。
1.小学低年级班级管理的理念
班级管理不能一概而论，需要结合管理对象的心理、生理特征以及日常行为来确立管理理念，从而制定相应的管理策略。小学阶段的学生年龄较小，充满活力且好动活泼，对万事万物充满强烈的好奇，爱好活动又对事物缺乏甄别能力，自制力和认知能力较弱，同时有的小朋友还容易有逆反心理。总之，要制定好的管理措施，就必须要了解这个阶段学生的心理特征和特定条件下学生面临的问题，以学生为主体来确立正确的班级管理观念。
（1）注重安全管理
人身安全是现代社会普遍关注的问题，学校是学生成长过程中小社会，学校人数众多，基础设施和教学设备复杂，加之有可能存在的自然灾害等因素。学校首先要注重学生的安全管理，小学生年龄较小，安全意识薄弱，又好动好玩，不能有效应对安全事故，所以班主任要确立安全管理的教育理念，积极引导学生做好安全防范，培养学生树立安全意识和面对突发状况，沉着冷静面对的防范意识。
（2）培养规则意识和互助精神
班级管理不能以个人意志为中心去命令学生做什么，而是要形成共识的规则，以民主形式产生各种行之有效的规章制度，让大家理解班级规则的含义并一视同仁遵守规则，形成规则意识。同时，要抓住小学阶段学生活泼开朗的性格，为学生营造一个文明、开放、宽松、愉悦的学习和玩耍的空间，引导学生积极奉献、乐于助人，互相交流、互相帮助，增强学生之间的情谊和师生的良好感情。 （3）提倡合作学习
合作学习是新课标下的全新教学理念，让学生在互相合作探究的过程中发现问题的根源，在小组讨论和自我思考中发现真理。是让学生掌握学习知识和学习能力的一种技巧，是徐雅琪贯穿学生学习生涯的有效方法。小学阶段是学生学习的起点，是众多学习习惯和方法培养成型的开端。因此，班主任要自此培养学生良好的学习习惯和技巧，把有效的学习意识灌输于学生学习生活的方方面面，把班级管理和课堂学习有效融为一体。
2.班级管理过程中存在的一些问题
在实际班主任管理工作中会面临诸多问题。作为班主任不能一概而论，更不能视而不见，必须要谨小慎微，细心观察学生生活与学习的每一个细节，从中发现问题，并结合自身因素深刻反思，找到问题的根源所在。经梳理在班级管理过程中主要面临以下问题：
（1）管理理念陈旧、模式单一
现阶段的管理理念还是以传统思维为主，以应试教育为中心，把学习成绩作为评判学生的个人标准，为学生设计诸多的条条框框来维持课堂纪律，把打造“好学生”“乖学生”作为班级管理的目标任务。在管理方式上按照经验主义照搬照抄，以强制性的规章制度和教学经验为依据来进行相关的管理和引导，并没有根据学生的具体状况、具体表现进行工作方式的调整和创新，这在一定程度上，打击了学生的学习积极性和他们活泼开朗的天性，导致很多学生不敢和老师说话，产生害怕和抵触的情绪。
（2）教学管理上重教轻学
班级管理的重要目标之一是为学生提供良好的学习环境和氛围，促进学生知识的积累和增强学习能力。特别是新课改后更加注重学生的思维创新和自我探究学习的能力培养。而班级办理在教学方面的措施仍未实现有效转变。很多时候，课堂教学仍以传统教育模式为主，教师注重知识的讲解，学生处于被动接受的状态，没有充分认识到学生自主学习的重要性，在学习过程中，没有给予学生足够的自由发挥的空间，氛围比较沉闷，在长时间的课堂教学中，小学阶段的学生很难长时间集中注意力，保持饱满的学习状态，而教师又很容易忽视学生的情感变化。整个课堂教学重教而轻视学的能力，不仅不利于学生的学习进步，更是为班级管理埋下隐患。
（3）注重学习，忽视学生生活、文化素养的培养
很多人把班级管理作为教学的附庸品，把学习任务高于一切。学习固然是学生的主要任务，但对于小学阶段的孩子们来说，首先要尊重他们的天性，深入了解他们的成长规律和生活状况。然后，在实际的班级管理中却出现诸多问题：
3.班级有效管理途径及对策分析
班主任工作并非简单容易，作为班主任要深刻认识到班级管理工作的重要性，在实践中细心观察发现自身不足和班级管理过程中存在的问题，仔细分析，科学研判，从全局出发审视问题，注重核心任务同时兼顾个性发展。要从制度上、思想上、学习上、生活上全方位出发，采取有效措施优化班级管理方案，促进学生更好的学习和成长。
（1）树立时代化班级管理理念
班主任的工作方式要随着时代的发展和新课改的要求进行改变，在班级管理理念上也要深刻体现时代的特征。首先要以生为本，让学生成为课堂的主人，无论是学习、管理还是活动都要时刻体现学生的主体地位，关乎学生的事情要体现学生的声音和身影，可以提倡自主管理和自主学习意识。其次，实施班级民主实现有效管理，让学生投票选举出自己内心的班干部，可以适当增加班干部名额，让多学生担任不同职责的岗位负责人。通过民主选举出的班干部可以更好的获得大家的尊重，同学们可以配合班干部工作，并鼓励他们培养责任感、荣誉感和使命感。此外，民主讨论班级规章制度，让学生们各自发言，探讨各项制度的必要性和赏罚举措，让他们不仅成为制度的执行者更是制度的制定者，这样不仅有利于各项规章制度的有效实施，还能有效调动学生积极参与的兴趣。
（2）班主任提升自身素养，树立榜样力量
班主任还需要加强自我学习和自身素养的培养，通过管理学、心理学和教育学等方面的知识来武装自己，不断充实自己的能力，在管理上才能更加得心应手。此外，小学阶段的学生很多社会经验、生活体验大多数都是来自于学校，班主任、教师往往就是孩子们某一方面的启蒙老师，他们的言行举止都会对学生起着潜移默化的作用，其一举一动往往很容易在学生心里留下深刻的印象。因此，班主任要做到身正为范，自觉地，高标准的塑造自身人格，以正确的价值观、思想观去引导每一个学生，为学生树立一个良好的榜样。班主任的榜样力量就是要以身作则，在保证学生充分发挥自己才能的基础上，用自己的判断力、想象力以及思想和情感来把握自己的抉择，发展自己的人格。用自己对工作一丝不苟的工作态度、精益求精爱岗敬业、乐于奉献的高贵品格和强烈的事业责任感来感染学生、影响学生。
（3）注重学习方法，培养学习技巧
班级管理的最终目的是为了营造良好的学习氛围，促进学生的学习水平，提升学生的学习能力。因此，还是要把学习任务作为班级管理的重点项目，在新课标深入推进下，要重视学习方法的改进，摒弃传统的重教轻学教学方式，把自主学习、研究性学习落到实处，营造班级学习讨论的氛围，鼓励学生勇于提问、敢于多问，让学生在问题中探讨答案，在课堂中发现问题。培养学生自主学习的能力和创设性思维扩展的能力，培养他们学习的技巧和方法，让学生真正成为学习的主体。
（4）建立和谐的师生关系、学生关系
班主任在处理学生关系的时候不能简单地以成人的思维方式去解决纷争或强加于学生某些价值判断，作为班主任要详细和真实的了解每一个学生的各方面情况，包括家庭情况、学习情况、性格爱好、生理心理状况以及言语表达能力等。有的需要教师和学生进行深入交流了解，有的则需要通过家访或者其他同学交流才能得到。无论是何种渠道，只有深入了解才能找到学生的问题所在，才能更好的进行矫正。了解学生情况后才能更好地引导学生学习文明礼貌的事迹、探寻乐于助人的故事、实践分享快乐增进友谊的活动。還有彼此的了解才能增进互信，才能建立信任、和谐的师生关系和学生关系。
（5）注重安全教育，培养安全防范意识
对于小学阶段学生而言，最重要的还是安全教育的培养，只有十分安全保障才能孕育学生强健的体魄，才能培养出优秀的学生。因此，安全无小事，班主任更应把安全教育作为班级管理的重要任务。首先要注重安全教育，可以开展主题班会，帮助同学们认清安全隐患，也可以请警察叔叔来校进行安全演讲，从而引起学生的重视。其次，注重安全防范演习。如：消防演习、地震演习等，教给孩子们正确的逃生避险技巧，引导他们规避校园安全隐患。
4.结语
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，特别是小学阶段孩子们特殊的年龄阶段，更是班主任不可松懈的职责和使命。班主任工作就是要让学生可以更好的学习、生活和快乐的成长。以身作则，不断提升自我，树立良好的形象，为孩子们提供一个优质的榜样，同时，不断探索，勇于创新，在实践中不断总结经验和完善管理理念，并将全新的管理理念运用于新的实践当中去。
参考文献
[1]李鹏龙.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].试题与研究，2020（23）.
[2]孙兆艳.班主任积极情绪表达在班级管理中的作用[J].教学管理与教育研究，2019（20）.
[3]石兴媛.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].中华少年，2020（08）.