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摘要：小学三年级是学生在小学阶段首次接触作文的阶段，在学习写作的初级阶段，如何针对小学生的认知特点进行科学地引导和教学是本论文的主要内容，本文主要是从以教师、学生、教材和社会四个层次展开论述和分析，然后提出可行性建议。
关键词：小学语文; 指导方法; 三年级语文;
引言：小学语文三年级是学生学习习作的起步阶段，在小学学习论文阶段占据着重要的地位。写作的要求迅速提升，字数也由原来的40字左右变成250字左右。让很多学生陷入了困境，而且就算是勉强写出来了，其质量也是不如人意[1]。为了解决小学语文三年级作文起步难的问题，我们将通过分析小学三年级学生写作所存在的问题，然后提出解决的方法。也希望通过我们的分析与建议，对同行教师有所帮助。
一、小学语文三年级起步作文存在的问题：
小学生在学习写作的起始阶段，面临极大写作困境，而造成学生写作困难的原因也来自多个方面，在此我们就以下面四个层面为主进行展开分析，为解决小学语文作文起始阶段难得问题做出铺垫。
1.教师层面：首先，对于教师来讲，三年级起步作文并不是很难，教师缺乏对起步作文的重视，动力不强。导致教师不肯花时间和精力去学习新知识，去钻研起步作文的教学方法，从而导致起步作文教学效率低下;其次，教师的指导不到位，缺乏对学生写作前后的指导，对学生的作品指导和评价的过于笼统化和缺失，导致学生始终找不到起始阶段写作的正确方法;最后一点也是极其重要的一点，老师缺乏示范之作，无法对学生起到鼓舞作用，学生看不到优秀的作品，对好的作文、优秀的作文没有概念[2]。
2.学生层面：三年级语文是写作的起始阶段，也是一、二年级“说想说的话，写想些的话”的写作方式的终结。迅速提升的写作难度和要求导致学生的写作兴趣遭受打击，变得冷淡，阻碍了三年级学生语文写作的发展。而学生无法解决写作难的问题主要来源于三个方面，分别是字词积累缺乏，素材积累不够以及缺少对生活和环境的观察。除此之外，小学三年级的学生在写作过程中运用的语言比较稚嫩，无法连接成完整且通顺的小短篇，而小学生因能力不足无法主动完成修改作文，也是导致小学生作文差的原因。
3.教材层面：不同的地区使用不同的教材，但是作为教材使用的教科书应该具有相似的功能，以人教版三年级教材为例，存在习作要求较广，难于把握以及脱离学生生活实际的习作题目，还需要老师进行修改，前提是老师能早点发现，比如在小学三年级语文人教版教材下册第四单元的习作课题，虽说其目的是联系句型，但是所涉及的内容却不是小学三年级学生可以有逻辑、有意识、有目的地进行尝试做的内容，此类写作题目过多反而会适得其反。
4. 社会方面：整个社会将学习的重点几乎都集中在数、理、化、英四门课程上，对于语文的关注度实在是不高，尤其是小学语文，其存在价值和关注就更微乎其微了。社会上的不重视也是造成小学生起始作文写作难的重要原因。
二、小学语文三年级起步作文指导方法：
了解了造成小学三年级起步作文写作难的原因，就能针对这些因素提出更具建设性的意见，在此將会根据造成小学三年级起步作文难写的教师方面因素和学生方面因素，提出小学语文三年级起步作文指导方法。
1.有话可说，有物可写。小学语文三年级起步作文难写是因为难度和高度迅速同时提升，学生自身能力有所欠缺，无法做到的跨越。可延续小学一、二年级的写作方法，由身边熟悉的事物作为练习写作的切入点。例如可以让学生依据对周边环境里的花，草、小动物以及人物等方面进行描写，把握这些常见事物和人物的特点，将这些观察到的点用文字语言表述出来，不用去特意强调需要写多少字，先做到有话可说，有物可写。可以先达到字数上的达标，内容上可逐渐提升。
2.放低要求，逐步前进。突然暴增的字数限制导致学生出现对作文的畏惧心理，无话可说，无物可写，影响到了学生的写作能力和表达能力，造成了一定的心理压力。为减轻学生的心理负担，鼓励学生建立写作的自信心，就应该先放低要求，对于字数和内容要求可以逐步增加，让学生的写作能力慢慢提升。像小学三年级语文人教版上册一单元的写作练习“我的植物朋友们”不对字数和内容做出强制性的规定，只要求学生对周边可以进行描写的植物进行文字描述即可，忽略了对字数的要求，降低了学生的心理压力。同时这种写作练习，要求低，形式随意，不但可以培养和保持学生的童趣与童心，还有利于学生写作的自信心建立[3]。
3.鼓励学生积累语言和写作素材。关于目前小学三年级语文起步作文难写的一大难点就是学生“无话可说，无物可写，有时即使是要写也找不到合适的语言和词汇。所以加强学生的字、词和写作素材的积累才是重中之重。家长和学校老师应该在平常生活中有意的锻炼学生的积累能力，让学生可以在学习、生活以及游戏娱乐中都能完成对字、词以及写作素材的积累。让学生在学习、生活和游戏过程中积累写作素材和字词的行为，从一定程度上也锻炼了学生的独立思考的能力，而这种能力的提升，对小学三年级起步作文的写作能力有很大的帮助。
4.鼓励阅读、激发兴趣。有的学生所面临的尴尬情况是语言稚嫩或者语序错乱，词不达意。这些问题几乎都是因为缺乏语感造成的。通过阅读就可以很好地培养学生的语感，同时还可以通过阅读来激发学生写作的兴趣和欲望。学校教师可以通过让学生朗读教学材料中的小故事，小短文等阅读材料，锻炼学生的阅读能力和表达能力。面对小学生起始阶段语言比较稚嫩，语序错乱、词不达意这种情况除了通过阅读和朗读课本材料培养学生的语感之外，还应该注意适当的培养孩子平时的语言表达能力。这就要求仅靠平时教学中加入朗读这一活动是不够，还需要其他活动来进行训练，可以通过一些训练语言表达能力的小游戏去提升学生的语言表达能力，主要是要加强学生与学生 之间，学生与老师之间的交流。
结束语：
造成小学三年级语文起步作文写作难的原因来自多个方面，充分了解每个层次可能出现的造成小学生写作难的原因，有助于小学生起步作文的指导方法研究。有利于解决小学生写作难得问题。
参考文献
[1]李丽晖.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].课程教育研究，2017（38）：84.
[2]徐琳玲.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].学周刊，2016（09）：154.
[3]王时彬. 小学语文三年级起步作文指导方法初探[D].苏州大学，2014.
广西省河池市罗城仫佬族自治县第二小学，广西 河池， 546400
关键词：小学语文; 指导方法; 三年级语文;
引言：小学语文三年级是学生学习习作的起步阶段，在小学学习论文阶段占据着重要的地位。写作的要求迅速提升，字数也由原来的40字左右变成250字左右。让很多学生陷入了困境，而且就算是勉强写出来了，其质量也是不如人意[1]。为了解决小学语文三年级作文起步难的问题，我们将通过分析小学三年级学生写作所存在的问题，然后提出解决的方法。也希望通过我们的分析与建议，对同行教师有所帮助。
一、小学语文三年级起步作文存在的问题：
小学生在学习写作的起始阶段，面临极大写作困境，而造成学生写作困难的原因也来自多个方面，在此我们就以下面四个层面为主进行展开分析，为解决小学语文作文起始阶段难得问题做出铺垫。
1.教师层面：首先，对于教师来讲，三年级起步作文并不是很难，教师缺乏对起步作文的重视，动力不强。导致教师不肯花时间和精力去学习新知识，去钻研起步作文的教学方法，从而导致起步作文教学效率低下;其次，教师的指导不到位，缺乏对学生写作前后的指导，对学生的作品指导和评价的过于笼统化和缺失，导致学生始终找不到起始阶段写作的正确方法;最后一点也是极其重要的一点，老师缺乏示范之作，无法对学生起到鼓舞作用，学生看不到优秀的作品，对好的作文、优秀的作文没有概念[2]。
2.学生层面：三年级语文是写作的起始阶段，也是一、二年级“说想说的话，写想些的话”的写作方式的终结。迅速提升的写作难度和要求导致学生的写作兴趣遭受打击，变得冷淡，阻碍了三年级学生语文写作的发展。而学生无法解决写作难的问题主要来源于三个方面，分别是字词积累缺乏，素材积累不够以及缺少对生活和环境的观察。除此之外，小学三年级的学生在写作过程中运用的语言比较稚嫩，无法连接成完整且通顺的小短篇，而小学生因能力不足无法主动完成修改作文，也是导致小学生作文差的原因。
3.教材层面：不同的地区使用不同的教材，但是作为教材使用的教科书应该具有相似的功能，以人教版三年级教材为例，存在习作要求较广，难于把握以及脱离学生生活实际的习作题目，还需要老师进行修改，前提是老师能早点发现，比如在小学三年级语文人教版教材下册第四单元的习作课题，虽说其目的是联系句型，但是所涉及的内容却不是小学三年级学生可以有逻辑、有意识、有目的地进行尝试做的内容，此类写作题目过多反而会适得其反。
4. 社会方面：整个社会将学习的重点几乎都集中在数、理、化、英四门课程上，对于语文的关注度实在是不高，尤其是小学语文，其存在价值和关注就更微乎其微了。社会上的不重视也是造成小学生起始作文写作难的重要原因。
二、小学语文三年级起步作文指导方法：
了解了造成小学三年级起步作文写作难的原因，就能针对这些因素提出更具建设性的意见，在此將会根据造成小学三年级起步作文难写的教师方面因素和学生方面因素，提出小学语文三年级起步作文指导方法。
1.有话可说，有物可写。小学语文三年级起步作文难写是因为难度和高度迅速同时提升，学生自身能力有所欠缺，无法做到的跨越。可延续小学一、二年级的写作方法，由身边熟悉的事物作为练习写作的切入点。例如可以让学生依据对周边环境里的花，草、小动物以及人物等方面进行描写，把握这些常见事物和人物的特点，将这些观察到的点用文字语言表述出来，不用去特意强调需要写多少字，先做到有话可说，有物可写。可以先达到字数上的达标，内容上可逐渐提升。
2.放低要求，逐步前进。突然暴增的字数限制导致学生出现对作文的畏惧心理，无话可说，无物可写，影响到了学生的写作能力和表达能力，造成了一定的心理压力。为减轻学生的心理负担，鼓励学生建立写作的自信心，就应该先放低要求，对于字数和内容要求可以逐步增加，让学生的写作能力慢慢提升。像小学三年级语文人教版上册一单元的写作练习“我的植物朋友们”不对字数和内容做出强制性的规定，只要求学生对周边可以进行描写的植物进行文字描述即可，忽略了对字数的要求，降低了学生的心理压力。同时这种写作练习，要求低，形式随意，不但可以培养和保持学生的童趣与童心，还有利于学生写作的自信心建立[3]。
3.鼓励学生积累语言和写作素材。关于目前小学三年级语文起步作文难写的一大难点就是学生“无话可说，无物可写，有时即使是要写也找不到合适的语言和词汇。所以加强学生的字、词和写作素材的积累才是重中之重。家长和学校老师应该在平常生活中有意的锻炼学生的积累能力，让学生可以在学习、生活以及游戏娱乐中都能完成对字、词以及写作素材的积累。让学生在学习、生活和游戏过程中积累写作素材和字词的行为，从一定程度上也锻炼了学生的独立思考的能力，而这种能力的提升，对小学三年级起步作文的写作能力有很大的帮助。
4.鼓励阅读、激发兴趣。有的学生所面临的尴尬情况是语言稚嫩或者语序错乱，词不达意。这些问题几乎都是因为缺乏语感造成的。通过阅读就可以很好地培养学生的语感，同时还可以通过阅读来激发学生写作的兴趣和欲望。学校教师可以通过让学生朗读教学材料中的小故事，小短文等阅读材料，锻炼学生的阅读能力和表达能力。面对小学生起始阶段语言比较稚嫩，语序错乱、词不达意这种情况除了通过阅读和朗读课本材料培养学生的语感之外，还应该注意适当的培养孩子平时的语言表达能力。这就要求仅靠平时教学中加入朗读这一活动是不够，还需要其他活动来进行训练，可以通过一些训练语言表达能力的小游戏去提升学生的语言表达能力，主要是要加强学生与学生 之间，学生与老师之间的交流。
结束语：
造成小学三年级语文起步作文写作难的原因来自多个方面，充分了解每个层次可能出现的造成小学生写作难的原因，有助于小学生起步作文的指导方法研究。有利于解决小学生写作难得问题。
参考文献
[1]李丽晖.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].课程教育研究，2017（38）：84.
[2]徐琳玲.小学语文三年级起步作文指导方法研究[J].学周刊，2016（09）：154.
[3]王时彬. 小学语文三年级起步作文指导方法初探[D].苏州大学，2014.
广西省河池市罗城仫佬族自治县第二小学，广西 河池， 546400