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活动一： 语言《秋叶飘》
教材简解：
语言故事《秋叶飘》是一首十分优美的内容，它用拟人、排比的手法描述了秋叶飘动的情景，秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵已形成了天然的契合。丰富多彩的树叶又给幼儿提供了想象、探索、发现和表达的空间。树叶对于每一个幼儿来说都是熟悉的。它蕴涵着丰富的教育资源，幼儿在这种情趣化、生活化的情境中学到了知识、发展了能力。正是在这种充满快乐的活动中，幼儿建构着自己的认知结构，发展着自己的智慧，激发起热爱生活和热爱自然的情感，从而突破自己原有的水平经验，进入自觉地、积极的学习状态。本次活动设计即关注幼儿的兴趣，启发幼儿积极主动地思考与大胆地尝试，将语言领域的教育内容与主题活动、游戏活动进行有效的整合。
目标预设：
1.初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。
2.学说故事中的短句:“树叶，你当我的XX好吗 ？”
3.乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。
活动重点：能够理解故事中的主要内容。
活动难点：运用故事中的短句进行描述“树叶，你当我的XX好吗？”
设计理念：
本次活动主要围绕“有效教学三性的研究”，即教学内容的基础性、教学过程的主体性、教学结果的实效性。首先活动内容的基础性主要体现了内容的选择贴近了幼儿，教师能从幼儿的实际出发，关注了孩子们的已有经验和实际的年龄特点，遵循了幼儿的成长规律和教育规律，注重从季节明显特征中捕捉、提取和开发教学资源。其次主体性是活动中教师追随幼儿的回答而生成活动内容让幼儿积极参与观察、倾听、表达、交流、分享等，再次活动的实效性是能实现幼儿情感：从不热爱到热爱；学习态度：从不喜欢到喜欢；学习能力：从不能到能；学习知识：从懂得少到懂得多；学习技能：从不会到会。
设计思路：
《纲要》中指出：幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。本节活动我设想结合幼儿对树叶本身极其浓厚的兴趣，通过课件的欣赏，让幼儿在观赏中理解故事内容，同时培养了良好的倾听习惯，其次提供机会让幼儿尝试用诗歌的内容描述树叶飘落的情景，最后引用游戏活动与主题“互生”的功能进一步感受文学作品的美。
教学过程：
一、引出课题。
1.师一边抛洒落叶一边说：“秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小朋友猜猜看？”
2.鼓励幼儿自由发言。
3.师：小树叶到底飘落在哪里呢？今天老师带来了好听的故事《秋叶飘》，它会告诉你秋叶到底飘到了哪些地方。
（评析：能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。）
二、欣赏课件《秋叶飘》。
1.提问：小朋友听到了吗？树叶到底落在了哪里呢？
2.幼儿自由发言。
（评析：此活动重视了幼儿原有的经验基础，提供适合他们水平的新的经验内容，让幼儿在与新的信息材料的交互作用中增长语言能力。）
三、角色表演，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。
1.树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
2.师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说：“树叶，你当我的ⅹⅹ好 吗 ？”，“好的，好的！”。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的动作帮助幼儿理解。
3.树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
4.请4 个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。
5.树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
6.幼儿一起模仿相应的动作。
（评析：为幼儿提供了运用语言的机会，在幼儿进行表达时，采用集体与个别回答或用肢体动作表现的方式，让每个幼儿都有表现的机会，综合艺术，照顾全体。）
四、完整讲述故事。
利用大图书和幼儿一起完整讲述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。
（作者单位：江苏省宝应县范水镇中心幼儿园）
编辑/张华利
教材简解：
语言故事《秋叶飘》是一首十分优美的内容，它用拟人、排比的手法描述了秋叶飘动的情景，秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵已形成了天然的契合。丰富多彩的树叶又给幼儿提供了想象、探索、发现和表达的空间。树叶对于每一个幼儿来说都是熟悉的。它蕴涵着丰富的教育资源，幼儿在这种情趣化、生活化的情境中学到了知识、发展了能力。正是在这种充满快乐的活动中，幼儿建构着自己的认知结构，发展着自己的智慧，激发起热爱生活和热爱自然的情感，从而突破自己原有的水平经验，进入自觉地、积极的学习状态。本次活动设计即关注幼儿的兴趣，启发幼儿积极主动地思考与大胆地尝试，将语言领域的教育内容与主题活动、游戏活动进行有效的整合。
目标预设：
1.初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。
2.学说故事中的短句:“树叶，你当我的XX好吗 ？”
3.乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。
活动重点：能够理解故事中的主要内容。
活动难点：运用故事中的短句进行描述“树叶，你当我的XX好吗？”
设计理念：
本次活动主要围绕“有效教学三性的研究”，即教学内容的基础性、教学过程的主体性、教学结果的实效性。首先活动内容的基础性主要体现了内容的选择贴近了幼儿，教师能从幼儿的实际出发，关注了孩子们的已有经验和实际的年龄特点，遵循了幼儿的成长规律和教育规律，注重从季节明显特征中捕捉、提取和开发教学资源。其次主体性是活动中教师追随幼儿的回答而生成活动内容让幼儿积极参与观察、倾听、表达、交流、分享等，再次活动的实效性是能实现幼儿情感：从不热爱到热爱；学习态度：从不喜欢到喜欢；学习能力：从不能到能；学习知识：从懂得少到懂得多；学习技能：从不会到会。
设计思路：
《纲要》中指出：幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。本节活动我设想结合幼儿对树叶本身极其浓厚的兴趣，通过课件的欣赏，让幼儿在观赏中理解故事内容，同时培养了良好的倾听习惯，其次提供机会让幼儿尝试用诗歌的内容描述树叶飘落的情景，最后引用游戏活动与主题“互生”的功能进一步感受文学作品的美。
教学过程：
一、引出课题。
1.师一边抛洒落叶一边说：“秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小朋友猜猜看？”
2.鼓励幼儿自由发言。
3.师：小树叶到底飘落在哪里呢？今天老师带来了好听的故事《秋叶飘》，它会告诉你秋叶到底飘到了哪些地方。
（评析：能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。）
二、欣赏课件《秋叶飘》。
1.提问：小朋友听到了吗？树叶到底落在了哪里呢？
2.幼儿自由发言。
（评析：此活动重视了幼儿原有的经验基础，提供适合他们水平的新的经验内容，让幼儿在与新的信息材料的交互作用中增长语言能力。）
三、角色表演，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。
1.树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
2.师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说：“树叶，你当我的ⅹⅹ好 吗 ？”，“好的，好的！”。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的动作帮助幼儿理解。
3.树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
4.请4 个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。
5.树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
6.幼儿一起模仿相应的动作。
（评析：为幼儿提供了运用语言的机会，在幼儿进行表达时，采用集体与个别回答或用肢体动作表现的方式，让每个幼儿都有表现的机会，综合艺术，照顾全体。）
四、完整讲述故事。
利用大图书和幼儿一起完整讲述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。
（作者单位：江苏省宝应县范水镇中心幼儿园）
编辑/张华利