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【中图分类号】G623.15 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0154-01
当前，不少教师传统的应试教育观念依然根深带骨，思想品德课教学目标意识淡薄，课堂教学方法简单，改进思想品德课的教学已迫在眉睫。下面我结合小学思想品德课的特点，谈谈教学实践中的几点体会。
1 更新教育观念，树立发展学生道德主体性为核心思品教学观
现代教育意义上的学校德育，不仅是按既定的道德教育要求去培养学生相应得道德品质，更重要的是通过德育培养和发展学生的道德主体性，促进人格精神的丰富和发展，提高学生的社会适应和自我教育，自我发展能力，从而使其整体素质和谐主动地发展。而学生道德主体性和人格的发展，不是一种被动的过程，而是一种在教育者指导下，在现实生活中通过自己去体验，去思考，去选择，去行动的结果。因此，我们就应当树立一种以发展学生道德主体性为核心的思品教学观。即以促进学生道德和人格的整体主动发展为主线，把社会的道德要求，知识有机地纳人学生道德发展的需要之中，成为促进和指导学生道德的动力和方向。
2 思想品德课要做到一课一得
教师在教学中必须吃透大纲和教材，明确大纲对不同年级所提出的不同层次要求，以提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为为目的，系统地理解每册，每单元，每一节课的教学目的。只有这样，教师在课堂教学中才能目标明确，有的放矢，克服教学的盲目性和随意性，使学生做到每一节课都有所收获。
根据思想品德的课程标准，以及当前的实际情况，小学思品教学的基本内容是：热爱祖国教育，热爱者会注意教育，集体注意教育，理想教育，爱人民爱劳动教育，爱学习爱科学教育，纪律与法制教育，道德规范教育，辩证唯物主义教育，健康和心理品质教育。
课标对小学生爱劳动的教育目标已按年龄明确规定：在低年级只要学生知道从小爱劳动，自己的事情自己做，在学校当好值日生，在家里参加力所能及的劳动。如文“自己的事自己做”。中年级则要求学生懂得劳动光荣，懒惰可耻。要积极参加家务劳动和力所能及的公益劳动，如“学会做饭菜”。高年级要求学生懂得幸福生活要靠劳动创造，勤劳守法，劳动致富光荣；损人利己，投机取巧可耻；要尊重各行各业的劳动，如“从小学创造”。如果老师把握不准各年段的教材，对小学生进行“爱劳动”教育的目标要求和层次就可能提得过高或降低要求，达不到对学生进行教育的效果。这就要求教师应通读全套教材，明确课标对各年级的教学要求，以便各就各位，瞄准目标，提高好教学。
3 精心设计课堂提问
思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力，完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创造设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考，乐于求得问题的答案，必须做到以下几点：
3.1 设计课堂提问要注意层次性。根据由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质地认识规律，提问要注意围绕一个中心，層层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。如教学“要管得住自己”一课，我讲完故事后设计了这样几个问题：（1）故事的主人公他改掉了什么习惯？（2）他是怎么改掉吃甜食的习惯的？（3）从达尔文改掉吃甜食的习惯这件事，你懂得了什么？这些问题的设计既紧扣课文，引导学生学习和体会达尔文顽强的意志力，又循序渐进地指导学生思维的路径，受到了良好的教学效果。
3.2 设计课堂提问要富有启发性。思想品德课的生命所在。为了调动学生的积极性，使教育观点能渗入他们的内心世界，产生正向的心理效应，课堂提问必须加强针对性。如教学“做妈妈的小帮手”一课，我设计了这样两个问题：（1）你们在家里是怎样做妈妈的小帮手的？（2）有的同学在家里独生子女，爸妈不让干家务活，该怎么办呢？ 由于设计的问题具有较强的针对性，符合学生的年龄，生活实际，学生有话可说，有话想说，因此从争相发言，课堂气氛十分活跃。在这种愉快而热烈的讨论中不仅强化了学生对自己是家庭中的一员，有责任做家务的认识，而且增强了学生参与力所能及的家务活，做妈妈的小帮手的主动性，从小学会生活处理，广泛运用各种教学媒体，增强课堂教学的艺术性。
小学生活泼好动，自制能力较差，思想品德课教师如果凭书讲书，学生会感到枯燥乏味。我们根据教学任务和教材特点及师生实际精心选择教法，采用了故事，游戏，小品表演，儿歌等形式，运用幻灯，挂图，摄影，录音，录像等教学媒体。如教低年级“爱护花草树木”一课时，先让学生学儿歌，再让学生看摄影。孩子们看到的是只有亭，桥和光秃秃的公园，然后教师用复片为公园种上花，草，树，这样整个公园交得有生气了，以景激情，让学生懂得爱护花草树木，美化环境的道理。对中年级学生，在课堂教学中也可以选择摄影，歌曲，录像等手段。教学“林则徐虎门锁烟”，让学生在看书，听录音后带着课后的问题看录像“林则徐”片断，学生从心中油然升起对林则徐这位杰出的爱国者和民族英雄的无限崇敬之情。到了高年级，事理型的课文增多了，可用摄影，录像相结合的方法，通过小组讨论来辨明事理。如教学“祖国河山多壮丽”，让学生讲讲自己所知道的祖国名山和风景区，然后用幻灯片介绍泰山，华山，黄山，武夷山，喜马拉雅山，长江黄河，西双版纳，大兴安岭等，让他们领会名山之秀，景色之奇，引发对祖国美丽河山的热爱，从而激发学生为保护名山，建设风景区作贡献的情感。
总之，思品课教学改革是小学素质教育中一项十分重要和复杂的系统工程，需要在更新教育观念的基础上，运用现代教育理论指导思品课教改实践，才能使思品课教学真正实现向素质教育的转移。使学生的思想行为爱到良好的教育，使学校充满朝气，增强活力。
当前，不少教师传统的应试教育观念依然根深带骨，思想品德课教学目标意识淡薄，课堂教学方法简单，改进思想品德课的教学已迫在眉睫。下面我结合小学思想品德课的特点，谈谈教学实践中的几点体会。
1 更新教育观念，树立发展学生道德主体性为核心思品教学观
现代教育意义上的学校德育，不仅是按既定的道德教育要求去培养学生相应得道德品质，更重要的是通过德育培养和发展学生的道德主体性，促进人格精神的丰富和发展，提高学生的社会适应和自我教育，自我发展能力，从而使其整体素质和谐主动地发展。而学生道德主体性和人格的发展，不是一种被动的过程，而是一种在教育者指导下，在现实生活中通过自己去体验，去思考，去选择，去行动的结果。因此，我们就应当树立一种以发展学生道德主体性为核心的思品教学观。即以促进学生道德和人格的整体主动发展为主线，把社会的道德要求，知识有机地纳人学生道德发展的需要之中，成为促进和指导学生道德的动力和方向。
2 思想品德课要做到一课一得
教师在教学中必须吃透大纲和教材，明确大纲对不同年级所提出的不同层次要求，以提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为为目的，系统地理解每册，每单元，每一节课的教学目的。只有这样，教师在课堂教学中才能目标明确，有的放矢，克服教学的盲目性和随意性，使学生做到每一节课都有所收获。
根据思想品德的课程标准，以及当前的实际情况，小学思品教学的基本内容是：热爱祖国教育，热爱者会注意教育，集体注意教育，理想教育，爱人民爱劳动教育，爱学习爱科学教育，纪律与法制教育，道德规范教育，辩证唯物主义教育，健康和心理品质教育。
课标对小学生爱劳动的教育目标已按年龄明确规定：在低年级只要学生知道从小爱劳动，自己的事情自己做，在学校当好值日生，在家里参加力所能及的劳动。如文“自己的事自己做”。中年级则要求学生懂得劳动光荣，懒惰可耻。要积极参加家务劳动和力所能及的公益劳动，如“学会做饭菜”。高年级要求学生懂得幸福生活要靠劳动创造，勤劳守法，劳动致富光荣；损人利己，投机取巧可耻；要尊重各行各业的劳动，如“从小学创造”。如果老师把握不准各年段的教材，对小学生进行“爱劳动”教育的目标要求和层次就可能提得过高或降低要求，达不到对学生进行教育的效果。这就要求教师应通读全套教材，明确课标对各年级的教学要求，以便各就各位，瞄准目标，提高好教学。
3 精心设计课堂提问
思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力，完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创造设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考，乐于求得问题的答案，必须做到以下几点：
3.1 设计课堂提问要注意层次性。根据由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质地认识规律，提问要注意围绕一个中心，層层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。如教学“要管得住自己”一课，我讲完故事后设计了这样几个问题：（1）故事的主人公他改掉了什么习惯？（2）他是怎么改掉吃甜食的习惯的？（3）从达尔文改掉吃甜食的习惯这件事，你懂得了什么？这些问题的设计既紧扣课文，引导学生学习和体会达尔文顽强的意志力，又循序渐进地指导学生思维的路径，受到了良好的教学效果。
3.2 设计课堂提问要富有启发性。思想品德课的生命所在。为了调动学生的积极性，使教育观点能渗入他们的内心世界，产生正向的心理效应，课堂提问必须加强针对性。如教学“做妈妈的小帮手”一课，我设计了这样两个问题：（1）你们在家里是怎样做妈妈的小帮手的？（2）有的同学在家里独生子女，爸妈不让干家务活，该怎么办呢？ 由于设计的问题具有较强的针对性，符合学生的年龄，生活实际，学生有话可说，有话想说，因此从争相发言，课堂气氛十分活跃。在这种愉快而热烈的讨论中不仅强化了学生对自己是家庭中的一员，有责任做家务的认识，而且增强了学生参与力所能及的家务活，做妈妈的小帮手的主动性，从小学会生活处理，广泛运用各种教学媒体，增强课堂教学的艺术性。
小学生活泼好动，自制能力较差，思想品德课教师如果凭书讲书，学生会感到枯燥乏味。我们根据教学任务和教材特点及师生实际精心选择教法，采用了故事，游戏，小品表演，儿歌等形式，运用幻灯，挂图，摄影，录音，录像等教学媒体。如教低年级“爱护花草树木”一课时，先让学生学儿歌，再让学生看摄影。孩子们看到的是只有亭，桥和光秃秃的公园，然后教师用复片为公园种上花，草，树，这样整个公园交得有生气了，以景激情，让学生懂得爱护花草树木，美化环境的道理。对中年级学生，在课堂教学中也可以选择摄影，歌曲，录像等手段。教学“林则徐虎门锁烟”，让学生在看书，听录音后带着课后的问题看录像“林则徐”片断，学生从心中油然升起对林则徐这位杰出的爱国者和民族英雄的无限崇敬之情。到了高年级，事理型的课文增多了，可用摄影，录像相结合的方法，通过小组讨论来辨明事理。如教学“祖国河山多壮丽”，让学生讲讲自己所知道的祖国名山和风景区，然后用幻灯片介绍泰山，华山，黄山，武夷山，喜马拉雅山，长江黄河，西双版纳，大兴安岭等，让他们领会名山之秀，景色之奇，引发对祖国美丽河山的热爱，从而激发学生为保护名山，建设风景区作贡献的情感。
总之，思品课教学改革是小学素质教育中一项十分重要和复杂的系统工程，需要在更新教育观念的基础上，运用现代教育理论指导思品课教改实践，才能使思品课教学真正实现向素质教育的转移。使学生的思想行为爱到良好的教育，使学校充满朝气，增强活力。