论文部分内容阅读
一年一度的中考转眼又要到了，作为重头戏的英语学科成功与否将直接影响中考质量。初三英语总复习由于时间受到严格控制，要在不到三个月的时间里，完成三年所学的全部知识，并非简单的事情。那如何组织英语学科的复习备考呢？下面是我的一些不全面的思考，希望和各位同仁一同探讨一下总复习的策略与建议。
一、领会中考命题思路和意图，以考纲为导向，明确中考复习方向。
我找到了2010—2011年的齐齐哈尔市中考题和中考说明。其次，认真翻阅，通过仔细研究这两年来的中考说明和中考题型并形成试题分析，明确领会中考的命题思路，从而确立了我们中考复习的方向。即考什么题型，考哪些知识点从近几年中考英语来看，各省市地区都致力于中考英语试题的改革，尤其从我市近几年的中考英语试题来看，其试题容量大、覆盖面广，对学生的要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。我们认为，在教学中，首先应认真钻研新《课程标准》，在集体备课中反复多次地组织学习，吃透精神，以教材为出发点，制定总复习计划;其次，从中领会到中考命题的思路和意图，据此推测明年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点;再次，与市内外学校进行及时的交流与沟通，交换试题资料，交流教学体会，进一步加深对新《课程标准》的理解。
二、夯实基础，强化训练。
我们发现每到英语总复习时，我们往往会面临这样的情形：教师在讲台上讲得是口干舌躁，学生却在下面昏昏欲睡，很多时候教师都是在唱独角戏，学生问而不答，启而不发。究其原因，都是我们复习太墨守成规，单一机械造成的。因为好学生对复习的知识已掌握，从而失去学习的激情和求知欲望，而基础差的学生由于课堂上知识点多和容量大，跟不上老师的复习节奏，故逐渐失去了信心和兴趣，所以自然就造成如此“惨状”。针对这种情况我们要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机地结合起来，这样既有计划又有针对性，要根据新课程标准把学生三年来学到的语言知识和基本技能进行全面的复习。
我们根据学生的实际情况，分三轮复习。
第一轮复习：梳理教材，夯实基础。
第一轮是对课文基础知识复习阶段，以课本为主，针对学生对已学基础知识因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过自编配套练习，培养学生运用英语知识的能力。通过每节课利用五分钟听写词汇，每次写20个单词，并让三个学生在黑板上写，写完之后这三个学生由我批改，下面的学生是同桌相互批改，以给分的方式进行评价，让学生体验到成功的喜悦，充分调动他们的学习积极性和自觉性，来检查学生的复习情况，在复习过程中，采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
用好复习导引，每天的作业就是复习导引对应的练习，每节课给学生留十分钟时间当堂完成，然后教师批改，发现共性问题利用晚自习集体订正。在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生语言运用能力，进行强化训练，形成能力。同时也不可忽视对学生进行听力和写作训练，听力我主要用的是12年的省英语泛听利用午自习时间训练，训练时让学生做到①快速读题，巧用时间差；②进行预测；③有目的地“听”；④学会果断放弃；⑤注意有用的词句；⑥做些标记。每个星期布置一篇作文，进行小组批阅，择优表扬。我认为考试是最高效的手段，如果就这样把试卷当作业发下去，学生能拖很久完不成。当做一次小测试效果要好得多。因此每复习一部分，进行一次考试，试卷用的是《黑八套》上的题目。
第二轮复习：专项复习，突破重点。
在学生总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实的基础上，我指导学生进行专项复习。按照语法分类，对三年来所学的东西进行整理，帮助学生系统掌握考试要点。我广泛收集资料，整理专项训练题。从这几年的试题来看，逐渐加强了对阅读能力的综合考查。任务型阅读试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。先由自己归纳、总结，再通过做训练题发现学生存在的问题，最后由我点拨、强调。我遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评相结合。针对中考题型，我们分别进行了听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、书面表达的专项训练。书面表达是一种新型的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力。如可以要求学生缩写课文大意，写日记、书信、对话和通知等或适当对一些图表进行写作练习。另一方面也要对单项选择、词形变换、情景交际作专项的训练，同样做到“讲——练——评”﹑“评——练——讲”。我还对学生进行答题技巧的指导，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通。
第三轮复习：综合训练，形成能力，从容应考。
第三轮：考前指导与综合性训练复习。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环：知识——能力——知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到综合性的复习中。
总之，有了必胜的信心，有了单词作为基础，通过几轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。同时在心理上也得到相应的调节，让学生带着信心从复习走向考场，走向成功。
一、领会中考命题思路和意图，以考纲为导向，明确中考复习方向。
我找到了2010—2011年的齐齐哈尔市中考题和中考说明。其次，认真翻阅，通过仔细研究这两年来的中考说明和中考题型并形成试题分析，明确领会中考的命题思路，从而确立了我们中考复习的方向。即考什么题型，考哪些知识点从近几年中考英语来看，各省市地区都致力于中考英语试题的改革，尤其从我市近几年的中考英语试题来看，其试题容量大、覆盖面广，对学生的要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。我们认为，在教学中，首先应认真钻研新《课程标准》，在集体备课中反复多次地组织学习，吃透精神，以教材为出发点，制定总复习计划;其次，从中领会到中考命题的思路和意图，据此推测明年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点;再次，与市内外学校进行及时的交流与沟通，交换试题资料，交流教学体会，进一步加深对新《课程标准》的理解。
二、夯实基础，强化训练。
我们发现每到英语总复习时，我们往往会面临这样的情形：教师在讲台上讲得是口干舌躁，学生却在下面昏昏欲睡，很多时候教师都是在唱独角戏，学生问而不答，启而不发。究其原因，都是我们复习太墨守成规，单一机械造成的。因为好学生对复习的知识已掌握，从而失去学习的激情和求知欲望，而基础差的学生由于课堂上知识点多和容量大，跟不上老师的复习节奏，故逐渐失去了信心和兴趣，所以自然就造成如此“惨状”。针对这种情况我们要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机地结合起来，这样既有计划又有针对性，要根据新课程标准把学生三年来学到的语言知识和基本技能进行全面的复习。
我们根据学生的实际情况，分三轮复习。
第一轮复习：梳理教材，夯实基础。
第一轮是对课文基础知识复习阶段，以课本为主，针对学生对已学基础知识因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过自编配套练习，培养学生运用英语知识的能力。通过每节课利用五分钟听写词汇，每次写20个单词，并让三个学生在黑板上写，写完之后这三个学生由我批改，下面的学生是同桌相互批改，以给分的方式进行评价，让学生体验到成功的喜悦，充分调动他们的学习积极性和自觉性，来检查学生的复习情况，在复习过程中，采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
用好复习导引，每天的作业就是复习导引对应的练习，每节课给学生留十分钟时间当堂完成，然后教师批改，发现共性问题利用晚自习集体订正。在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生语言运用能力，进行强化训练，形成能力。同时也不可忽视对学生进行听力和写作训练，听力我主要用的是12年的省英语泛听利用午自习时间训练，训练时让学生做到①快速读题，巧用时间差；②进行预测；③有目的地“听”；④学会果断放弃；⑤注意有用的词句；⑥做些标记。每个星期布置一篇作文，进行小组批阅，择优表扬。我认为考试是最高效的手段，如果就这样把试卷当作业发下去，学生能拖很久完不成。当做一次小测试效果要好得多。因此每复习一部分，进行一次考试，试卷用的是《黑八套》上的题目。
第二轮复习：专项复习，突破重点。
在学生总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实的基础上，我指导学生进行专项复习。按照语法分类，对三年来所学的东西进行整理，帮助学生系统掌握考试要点。我广泛收集资料，整理专项训练题。从这几年的试题来看，逐渐加强了对阅读能力的综合考查。任务型阅读试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。先由自己归纳、总结，再通过做训练题发现学生存在的问题，最后由我点拨、强调。我遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评相结合。针对中考题型，我们分别进行了听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、书面表达的专项训练。书面表达是一种新型的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力。如可以要求学生缩写课文大意，写日记、书信、对话和通知等或适当对一些图表进行写作练习。另一方面也要对单项选择、词形变换、情景交际作专项的训练，同样做到“讲——练——评”﹑“评——练——讲”。我还对学生进行答题技巧的指导，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通。
第三轮复习：综合训练，形成能力，从容应考。
第三轮：考前指导与综合性训练复习。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环：知识——能力——知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到综合性的复习中。
总之，有了必胜的信心，有了单词作为基础，通过几轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。同时在心理上也得到相应的调节，让学生带着信心从复习走向考场，走向成功。