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【摘要】初中数学课堂教学中，根据教学内容和学生的能力特点，进行成功体验式教学，为学生创造成功机会。通过兴趣激发，正确引导，让学生通过自身的努力在学习过程中获得一定的成功体验，增强认同感，培养自尊自强的品质，提升综合素质，从而提高数学课堂教学的质量。
【关键词】初中数学课堂教学成功体验实践研究
初中数学新课程标准是一场教育理念与人才培养模式的变革。成功体验式教学是在"体验式学习"基础上，通过课堂教学中学生的经验和活动过程来主动建构知识，掌握学习方法，并获得成功体验，以此增加学生的自信心，提高学生的学习动机，从而提高学习的质量。
一、成功体验源于兴趣
"兴趣是人最好的老师"，人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。课堂教学中，培养学生学习数学的兴趣是教学活动中重要的目标。给学生创建一个愉悦的气氛，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。如，在教学"二元一次方程"时，笔者就先讲了一个故事：唐朝一个叫杨损的官员，打算提拔一名下属，但有两名候选人且条件不相上下，杨损给他们出了一道数学题目：一人在林中散步，无意中听到几个盗贼在商量怎样分偷来的布匹，他们说，若每人分6匹，就会剩5匹；若每人分7匹，就会差8匹，问：这里共有几个盗贼？布匹总数又是多少？其中一名候选人和很快算出了答案：盗贼人数为13人，布匹总数为83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服。学生的胃口一下子就调动起来了，这时，笔者就巧妙地引入新课：同学们，大家想知道如何快速的解答这个题目吗？这样一来，大家积极性很高，很快投入到新课当中。
二、成功体验需要激发学习的动机
首先，使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身学习。
其次，使学生认识到自己是学习的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了"数学是锻炼思维的体操"的作用。久而久之，定会两手空空无所收获。
根据中学生追根求源的心理特点，课堂教学活动中适时创设疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，是诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。教师在导入教学过程中，可以设置障碍的方式，激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心。例如 ：初一代数初步知识的活动课时，我是这么导入的：我们初一（4）班一共有30位同学。请问，如果每两位同学均相互问候，握手致意，有多少同学知道你们一共要握多少次手？学生思索，有同学比划一阵后，微微摇头，用渴求知识的眼睛看着老师。再提问：如果只有两位同学，握多少次手。"1次。"大家异口同声地回答。引入：如果增加1位同学，是3个同学呢？增加几次？"增加2次。再引入：再增加1个，是4个呢？增加几次？"增加3次。"最后问：能找出规律吗？几乎所有的同学同时开始在作业本上兴奋地比划着。
创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。
三、充分利用现代化教学手段
把抽象的数学概念形象化，把静态的数学概念动态化，以激发学生的求知欲望和学习兴趣。教学过程中，可根据教学内容的特点，多开展多媒体等电化教学，适时地通过数学幻灯投影演示等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的数学知识。如笔者在讲"旋转"这一节的知识时，所任的两个班，由于一个班因特殊原因没有使用多媒体，讲解时全凭口头语言进行教学，学生对这一抽象的知识听得是毫无兴趣；而在另一个班由于使用多媒体课件，结合多媒体的操作进行讲解，学生是一边听一边看，体验多样而深刻，掌握起来也非常容易，数学知识的生成就更丰富。
四、因层施训，获得成功的体验
在作业训练中体现差异性任务教学，有利于每一个学生得到成功体验。练习是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础，形成能力。同一个班级的学生，习题量及习题难度可以不一样，对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大但通过思考能解出全部或大部分的题目给他们练习，拓展他们的知识面，以提高他们分析、解决综合题的能力。对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些通过努力能做的简易题，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步。通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而提高数学教学质量。例如：笔者班里有两个学生，吴X和周X。刚进入我班时，他俩均很差。针对这种特殊学生，我给他俩布置的作业是每天适当练习新课教学中的基础题，班级或年级小测试时也给他俩删去一些难题，并且将这些难题的分数加到其它基础题中让他们进行测试。在他们取得进步时，再给予赞扬、鼓励。他们的学习就很愉悦，学习的干劲就很足。期末测试他俩与大家相同的试卷，分别取得了64分和72分的好成绩，和期初相比有了极大进步。
在数学课堂教学中巧妙运用成功体验式教学法，可以增加学习动力，增强自信心，学生创造成功机会。学生通过自身的努力在学习过程中获得一定的成功体验，更能培养自尊自强的品质，提升综合素质，不断提高数学课堂教学的质量。
【关键词】初中数学课堂教学成功体验实践研究
初中数学新课程标准是一场教育理念与人才培养模式的变革。成功体验式教学是在"体验式学习"基础上，通过课堂教学中学生的经验和活动过程来主动建构知识，掌握学习方法，并获得成功体验，以此增加学生的自信心，提高学生的学习动机，从而提高学习的质量。
一、成功体验源于兴趣
"兴趣是人最好的老师"，人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。课堂教学中，培养学生学习数学的兴趣是教学活动中重要的目标。给学生创建一个愉悦的气氛，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。如，在教学"二元一次方程"时，笔者就先讲了一个故事：唐朝一个叫杨损的官员，打算提拔一名下属，但有两名候选人且条件不相上下，杨损给他们出了一道数学题目：一人在林中散步，无意中听到几个盗贼在商量怎样分偷来的布匹，他们说，若每人分6匹，就会剩5匹；若每人分7匹，就会差8匹，问：这里共有几个盗贼？布匹总数又是多少？其中一名候选人和很快算出了答案：盗贼人数为13人，布匹总数为83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服。学生的胃口一下子就调动起来了，这时，笔者就巧妙地引入新课：同学们，大家想知道如何快速的解答这个题目吗？这样一来，大家积极性很高，很快投入到新课当中。
二、成功体验需要激发学习的动机
首先，使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身学习。
其次，使学生认识到自己是学习的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了"数学是锻炼思维的体操"的作用。久而久之，定会两手空空无所收获。
根据中学生追根求源的心理特点，课堂教学活动中适时创设疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，是诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。教师在导入教学过程中，可以设置障碍的方式，激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心。例如 ：初一代数初步知识的活动课时，我是这么导入的：我们初一（4）班一共有30位同学。请问，如果每两位同学均相互问候，握手致意，有多少同学知道你们一共要握多少次手？学生思索，有同学比划一阵后，微微摇头，用渴求知识的眼睛看着老师。再提问：如果只有两位同学，握多少次手。"1次。"大家异口同声地回答。引入：如果增加1位同学，是3个同学呢？增加几次？"增加2次。再引入：再增加1个，是4个呢？增加几次？"增加3次。"最后问：能找出规律吗？几乎所有的同学同时开始在作业本上兴奋地比划着。
创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。
三、充分利用现代化教学手段
把抽象的数学概念形象化，把静态的数学概念动态化，以激发学生的求知欲望和学习兴趣。教学过程中，可根据教学内容的特点，多开展多媒体等电化教学，适时地通过数学幻灯投影演示等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的数学知识。如笔者在讲"旋转"这一节的知识时，所任的两个班，由于一个班因特殊原因没有使用多媒体，讲解时全凭口头语言进行教学，学生对这一抽象的知识听得是毫无兴趣；而在另一个班由于使用多媒体课件，结合多媒体的操作进行讲解，学生是一边听一边看，体验多样而深刻，掌握起来也非常容易，数学知识的生成就更丰富。
四、因层施训，获得成功的体验
在作业训练中体现差异性任务教学，有利于每一个学生得到成功体验。练习是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础，形成能力。同一个班级的学生，习题量及习题难度可以不一样，对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大但通过思考能解出全部或大部分的题目给他们练习，拓展他们的知识面，以提高他们分析、解决综合题的能力。对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些通过努力能做的简易题，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步。通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而提高数学教学质量。例如：笔者班里有两个学生，吴X和周X。刚进入我班时，他俩均很差。针对这种特殊学生，我给他俩布置的作业是每天适当练习新课教学中的基础题，班级或年级小测试时也给他俩删去一些难题，并且将这些难题的分数加到其它基础题中让他们进行测试。在他们取得进步时，再给予赞扬、鼓励。他们的学习就很愉悦，学习的干劲就很足。期末测试他俩与大家相同的试卷，分别取得了64分和72分的好成绩，和期初相比有了极大进步。
在数学课堂教学中巧妙运用成功体验式教学法，可以增加学习动力，增强自信心，学生创造成功机会。学生通过自身的努力在学习过程中获得一定的成功体验，更能培养自尊自强的品质，提升综合素质，不断提高数学课堂教学的质量。