论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育观念的深入贯彻落实，学生综合素养的全面发展已经成为教学过程中的一项重要任务。STEAM理念作为一种新型的教学方式，能够通过综合性的实践活动对学生进行更加多角度全面化的教育和引导，从而推动学生的全面协调发展。在高中劳动课程的教学活动中，为了让学生获得实践能力以及思维认知的进一步发展，教师可以利用STEAM模式开展实践活动，为实现学生综合素养的提升与发展提供支持与保障。
关键词：高中教学;STEAM课程;劳动教育;学生素质发展
STEAM这一教育理念旨在通过将科学、技术、工程、数学和艺术五项领域进行有机的融合，让学生在学习与实践中进行综合性的培养与训练，从而实现学生素养的全面发展。这种教学理念与素质教育的目标相近，因此逐渐被引入到我国的教学实践中，并不断得到扩展丰富。劳动教学具有较强的实践性和综合性，是我国为了进一步促进学生发展而制定的教学措施。借助STEAM理念进行劳动教育活动能够让学生获得更加全面综合性的培养与锻炼，从而实现学生的发展。
一、纠正学生的认知偏差，促进理论实践的共同进步
实践和理论二者是相辅相成，相互依存的关系。因此在进行教学时，教师要将理论知识的传授与实践能力的培养进行有机结合，以推动学生的全面发展。但是在传统教学观念的影响下，学生往往将学习的重心放在了理论知识上，导致“重理论轻实践”情况的出现，给学生综合素养的全面发展造成阻碍。因此为了帮助学生实现认知观念的转变，教师在教学过程中，可以运用STEAM思想引导学生进行实践，从而帮助其获得理论知识和实践能力的协调进步，为促进学生的全面发展提供支持。
由于长期受到传统学习观念的影响以及高中阶段学习压力的增加，导致学生参与劳动教育实践的热情和积极性较为低迷，不利于教学效率的提升以及学生的全面发展。因此在借助STEAM理念进行高中劳动教育时，教师可以将知识的学习与劳动训练相结合，帮助学生在劳动实践过程中获得综合能力的提升以及认知观念的转变。比如在实践过程中，让学生利用所学的化学知识对劳动中遇到的各种现象进行探究与解释，如所使用的金属制工具在沾水之后生锈这一现象用化学反应式如何表示等。通过将知识学习与劳动实践进行有机的结合，帮助学生转变认知观念，实现学生综合素养的发展。
二、拓展教学的形式内容，推动知识信息的串联融合
随着学习的不断深入，学科之间的联系也越来越紧密。在这种背景下，教师要帮助学生进行知识的串联与融合，以促进学生能够在学习过程中更加系统地掌握知识，构建完整的知识体系，从而实现综合素养与水平的提升与发展。STEAM理念作为一种将知识进行有机糅合的教学模式，能够让学生理解并掌握不同科目之间的联系，进而加以运用，为学生综合能力的发展提供支持。因此教师利用STEAM理念进行劳动教育，能够使教学的内容更加丰富全面，为学生在实践过程中建立并完善知识体系创造条件。
在高中劳动教育的实践过程中利用STEAM理念进行教学，能够使活动的形式与内容更加丰富，帮助学生将不同学科的知识进行串联，从而构建起更加系统化的知识框架，让学生能够在实践中得到知识水平的提升以及能力的发展。比如带领学生参与社会实践活动，参观当地的工厂企业的组织，促进视野的开阔;并通过亲自实践操作，对企业设备的运作原理等知识进行深入的了解，并与所学的知识进行串联与融合。从而帮助学生增进对不同学科之间联系的了解，推动学生综合素养的不断发展。
三、提供多样的实践机会，保障应用能力的持续发展
实践应用能够帮助人们对理论知识进行验证与判断，为促进思想的不断发展提供支持。因此教师要为学生提供更多的练习和实践的机会，帮助其获得知识的巩固以及实践应用能力的提升与发展，为促进学生综合素养的发展提供支持与保障。在高中劳动教育过程中，为了让学生在劳动中加深对于知识的理解与记忆，教师可以将STEAM理念运用的教学实践中，通过串联融合不同学科的知识，让学生获得更加多样化的练习机会，从而为实现推动学生全面发展的教学目的奠定基础。
在高中劳动教育的过程中，借助STEAM理念进行训练与培养能够让学生获得更加充足的实践训练机会，为学生的发展提供保障。比如在劳动过程中借助滑轮组进行物品的搬运和移动时，教师可以为学生提供几组备选方案，让学生利用所学的物理知识对不同滑轮组的工作效率进行计算与比较，并选择其中最为高效的方案进行实践应用。从而让学生在劳动的过程中获得更多对知识进行验证与巩固的机会，为学生实践应用能力的发展以及综合素养的提升创造条件。
四、总结
在高中教学过程中利用STEAM理念对学生进行劳动教育，能够让学生在实踐过程中获得更加综合性的锻炼与培养，为实现学生的发展提供保障与支持。在进行劳动教学时，运用STEAM模式进行引导能够让学生在实践中转变认知观念，为促进理论与实践水平的共同提升创造条件;可以对教学的内容进行扩充与延伸，帮助学生进行知识的串联与融合;同时还能够提供更加多样化的实践训练机会，保障学生应用能力的持续发展。从而通过运用STEAM理念进行劳动教学为学生综合素养的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]叶宛沂，杨文正.基于STEAM的高中通用技术项目教学设计与实践[J].电脑知识与技术，2019，15（26）：112-115.
[2]包仁杰.探索信息时代STEAM教育在高中教学中的实施方法[J].现代营销（信息版），2019（08）：106.
[3]李才生.创新高中劳动教育方式，促进学生正确价值观成长[J].学周刊，2019（33）：153.
关键词：高中教学;STEAM课程;劳动教育;学生素质发展
STEAM这一教育理念旨在通过将科学、技术、工程、数学和艺术五项领域进行有机的融合，让学生在学习与实践中进行综合性的培养与训练，从而实现学生素养的全面发展。这种教学理念与素质教育的目标相近，因此逐渐被引入到我国的教学实践中，并不断得到扩展丰富。劳动教学具有较强的实践性和综合性，是我国为了进一步促进学生发展而制定的教学措施。借助STEAM理念进行劳动教育活动能够让学生获得更加全面综合性的培养与锻炼，从而实现学生的发展。
一、纠正学生的认知偏差，促进理论实践的共同进步
实践和理论二者是相辅相成，相互依存的关系。因此在进行教学时，教师要将理论知识的传授与实践能力的培养进行有机结合，以推动学生的全面发展。但是在传统教学观念的影响下，学生往往将学习的重心放在了理论知识上，导致“重理论轻实践”情况的出现，给学生综合素养的全面发展造成阻碍。因此为了帮助学生实现认知观念的转变，教师在教学过程中，可以运用STEAM思想引导学生进行实践，从而帮助其获得理论知识和实践能力的协调进步，为促进学生的全面发展提供支持。
由于长期受到传统学习观念的影响以及高中阶段学习压力的增加，导致学生参与劳动教育实践的热情和积极性较为低迷，不利于教学效率的提升以及学生的全面发展。因此在借助STEAM理念进行高中劳动教育时，教师可以将知识的学习与劳动训练相结合，帮助学生在劳动实践过程中获得综合能力的提升以及认知观念的转变。比如在实践过程中，让学生利用所学的化学知识对劳动中遇到的各种现象进行探究与解释，如所使用的金属制工具在沾水之后生锈这一现象用化学反应式如何表示等。通过将知识学习与劳动实践进行有机的结合，帮助学生转变认知观念，实现学生综合素养的发展。
二、拓展教学的形式内容，推动知识信息的串联融合
随着学习的不断深入，学科之间的联系也越来越紧密。在这种背景下，教师要帮助学生进行知识的串联与融合，以促进学生能够在学习过程中更加系统地掌握知识，构建完整的知识体系，从而实现综合素养与水平的提升与发展。STEAM理念作为一种将知识进行有机糅合的教学模式，能够让学生理解并掌握不同科目之间的联系，进而加以运用，为学生综合能力的发展提供支持。因此教师利用STEAM理念进行劳动教育，能够使教学的内容更加丰富全面，为学生在实践过程中建立并完善知识体系创造条件。
在高中劳动教育的实践过程中利用STEAM理念进行教学，能够使活动的形式与内容更加丰富，帮助学生将不同学科的知识进行串联，从而构建起更加系统化的知识框架，让学生能够在实践中得到知识水平的提升以及能力的发展。比如带领学生参与社会实践活动，参观当地的工厂企业的组织，促进视野的开阔;并通过亲自实践操作，对企业设备的运作原理等知识进行深入的了解，并与所学的知识进行串联与融合。从而帮助学生增进对不同学科之间联系的了解，推动学生综合素养的不断发展。
三、提供多样的实践机会，保障应用能力的持续发展
实践应用能够帮助人们对理论知识进行验证与判断，为促进思想的不断发展提供支持。因此教师要为学生提供更多的练习和实践的机会，帮助其获得知识的巩固以及实践应用能力的提升与发展，为促进学生综合素养的发展提供支持与保障。在高中劳动教育过程中，为了让学生在劳动中加深对于知识的理解与记忆，教师可以将STEAM理念运用的教学实践中，通过串联融合不同学科的知识，让学生获得更加多样化的练习机会，从而为实现推动学生全面发展的教学目的奠定基础。
在高中劳动教育的过程中，借助STEAM理念进行训练与培养能够让学生获得更加充足的实践训练机会，为学生的发展提供保障。比如在劳动过程中借助滑轮组进行物品的搬运和移动时，教师可以为学生提供几组备选方案，让学生利用所学的物理知识对不同滑轮组的工作效率进行计算与比较，并选择其中最为高效的方案进行实践应用。从而让学生在劳动的过程中获得更多对知识进行验证与巩固的机会，为学生实践应用能力的发展以及综合素养的提升创造条件。
四、总结
在高中教学过程中利用STEAM理念对学生进行劳动教育，能够让学生在实踐过程中获得更加综合性的锻炼与培养，为实现学生的发展提供保障与支持。在进行劳动教学时，运用STEAM模式进行引导能够让学生在实践中转变认知观念，为促进理论与实践水平的共同提升创造条件;可以对教学的内容进行扩充与延伸，帮助学生进行知识的串联与融合;同时还能够提供更加多样化的实践训练机会，保障学生应用能力的持续发展。从而通过运用STEAM理念进行劳动教学为学生综合素养的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]叶宛沂，杨文正.基于STEAM的高中通用技术项目教学设计与实践[J].电脑知识与技术，2019，15（26）：112-115.
[2]包仁杰.探索信息时代STEAM教育在高中教学中的实施方法[J].现代营销（信息版），2019（08）：106.
[3]李才生.创新高中劳动教育方式，促进学生正确价值观成长[J].学周刊，2019（33）：153.