学校体育教学是学生获得体育知识、掌握运动技术最基本的途径,也是学生养成终身体育锻炼习惯的关键,体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径,是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段。体育课是学校体育的基本组织形式,如何提高体育教学效果是体育教师始终面临的课题。下面笔者就影响体育教学效果的因素进行分析,与同行们进行商榷。
　　一、教师的基本功
　　1. 体育教师的基本能力
　　体育教师的基本能力:①获得信息的能力。学校体育事业的迅速发展,需要教师去获取和研究日益剧增的有关信息,以便更好地为教学、训练、科研和管理服务。信息是创新的源泉,只有掌握了大量有价值的信息,才能为教学创新提供必要的前提条件。②敏锐观察能力,观察是获得感性材料、寻求创新方向、发现事物变化、抓住事物本质、捕捉实践机遇的重要途径。只有观察力强的人,才能独具慧眼,把握客观。③创造性思维能力,它是构成创新能力的重要因素之一,是人类思维的最高形式,也是整个创造活动的核心。④创新实践能力,创新实践能力就是将有价值的设想、计划付诸实践,变为成果的能力。
　　2. 驾驭教材的能力
　　精心设计好课的组织和教法,是顺利开展体育教学的一个重要环节。《体育与健康》课程标准是体育教学的依据,年级教材是体育教学的主要内容,学生是整个体育教学的主体。教学过程中教师应在熟悉《体育与健康》课程标准、掌握年级教材、熟悉学生的基础上备课;通过认真分析和科学处理教材进行备课,才不会失去依据和针对性;才不会步入教学工作的误区和歧途。在备课过程中不能生搬硬套地抄写教材内容和动作要领,而应着重设计好课的组织形式和教法,做到能够最大限度的调动学生的积极性,但不是说认真备好课我们就能预期有效的上好课,课前冷静思考——“想课”是相当重要的。把自己今天要上的内容重新在头脑里想象一遍,这样不仅能使我们更熟练课的内容,对教材的重点、难点、要领、教法和注意事项了如指掌,同时也能从中发现一些在备课中没有考虑到的问题。例如,天气的变化就需要我们及时调整课的结构;场地的冲突则应及时与其他教师协调或改变场地与练习方法等。
　　3. 场地与器材条件
　　体育课堂场地宽畅,学生视野开阔,外界信息通过传导神经的兴奋性到达大脑中枢,这种条件反射形成学生良好的心理状态,良好的教学环境,可使学生兴趣倍增,起到事半功倍的作用。
　　器材的准备是体育课堂运动量与运动密度的基本保证,也是上好课必不可少的条件之一,没有相应数量的器材设备,就像“巧妇难为无米之炊”,不能上好体育课。因此课前应准备、检查好该堂课的体育器材,使得学生没有后顾之忧,从而使学生建立良好的学习心境。
　　二、环境与卫生条件
　　环境是指课堂周围环境,选用教学场地的时候应该根据课堂的实际情况,注意周边情况的影响,要尽量避免周边环境的干扰。例如,前滚翻教学时要选择较为安静的场地,不应与球类项目在同一场地进行;广播操教学则应与有同样教材的班级一起进行,以激发学生的学习积极性;跳高教学应与足球项目不同时进行等,努力营造一种良好的课堂教学气氛。
　　卫生条件指的是场地设备的卫生情况。场地干净整洁,球场上线条清晰,绿树成荫。跑道上没有杂物,黑白相间的栏架,整齐划一的排列,足球场上草皮翠绿,大自然的美与人融为一体,给人勾画出一幅动人的图案。这些美的现象,给学生一种赏心悦目的感觉,使学生产生良好的学习心境,从而在精神上产生美的启迪。
　　三、学生学习的情绪
　　学生是学习的主体,学习情绪是上好课的前提。现代学生绝大多数是独生子女,他们虽然活泼好动,自我意识强,接受新知识快。但大都任性,自我控制能力较差,体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,帮助引导学生克服与消除各种心理弱点及障碍,促使其身心和谐、健康地发展,从而激发学生学习动机和兴趣,自觉主动地发展体育能力及个性,达到创新目的。
　　四、课后总结
　　我们知道课前准备工作的充分是一堂课成功的前提,但是一堂真正成功的课犹如一篇优美的文章,要有一个好的开始,也应有一个完美的结尾。所以教师在教完一节课,对教学过程的设计和实施进行回顾和小结是不可忽视的。
　　综上所述,影响体育课堂教学效果的因素有诸多方面,只要每位体育教师认真思考,刻苦钻研,不断积累,加强学习,就能寻找出适合本校实际情况的行之有效的措施,共同营建一个提高体育教学效果的课堂环境。
　　(榆中县第九中学)