【摘 要】
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大学英语教学是大学公共教学的重要一部分,过去,高度理性化的大学英语教学只注重知识层面的传授,而忽略了学生在整个英语学习过程中不仅有英语知识需求,更有心理需求,而且本
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大学英语教学是大学公共教学的重要一部分,过去,高度理性化的大学英语教学只注重知识层面的传授,而忽略了学生在整个英语学习过程中不仅有英语知识需求,更有心理需求,而且本身英语学习也是一个掺杂有大量情感性因素的过程。因此研究情感因素对大学英语教学的影响十分重要,关系大学英语教学效果的改善,所以近年来也逐步成为大学英语教学的热点研究话题。该文就将以人本主义的心理学说和情感过滤假说为理论基础,结合大学英语的日常教学实践,提出情感因素对大学英语教学影响的具体体现,并在此基础上分析大学英语老师应该如何利用情感因素促进大学英语教学质量的提升。
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