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语文阅读教学不能只在“内容理解”上“打转转”，在“内容分析”上“兜圈圈”。要做到既关注显性的内容（即课文写什么的问题），又要关注隐形的内容（即怎么写的问题）。要做到“得意”而不“忘形”，做到“意形兼得”。首先要做到得“意”不忘“形”，就是要透过言语表达形式这扇窗，去感悟作者怎样把人的情意在作品中表现出来。其次要让学生汲取书面语表达营养，丰富语言的积累，增强学生书面表达之筋骨。最后还要让学生模仿语言表达形式，实现语言文字的创造性运用，让学生在大量的言语实践中获得语文能力的提升。