论文部分内容阅读
【摘 要】构建良好的班级文化，对课堂教学的实施、学生成长的推动、学校文化的形成有着深远的影响。在构建班级文化过程中，要注重班级文化特色化，促使学生积极向上；班级活动丰富化，让活动的立意更深刻；家校合作常态化，让班级的合力更持久。只有这样，才能创造积极向上、向善的班级文化，为学生的健康成长营造更加美好的氛围。
【关键词】班级文化 特色化 主题化 常态化
班级文化建设是学校文化建设中至关重要的一部分。良好的班级文化建设对课堂教学的实施、学生成长的推动、学校文化形成都有深远的影响。班级文化虽然已被越来越多的班主任所重视，但在如何建设班级文化中还存在着不少的误区和缺憾，具体表现为：一同质化严重，特色不强；二形式化盛行，主题欠明；三家校合作缺乏常态性，合力不持久。实际上，班主任工作也是一门艺术，作为一名合格的班主任除了应具备较强的责任心和爱心外，更重要的是要加强对学生心理的研究，提升个别辅导的能力，同时还应学会通过机智地创设文化和组织有效的活动并合情合理地动用家长的力量来共同发挥教育的影响力，提升班级管理的实效。
一、班级文化特色化，促学生积极向上
班级特色文化具有一种无形的教育力量，有利于学生全面的发展和个性的张扬，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。其中班名、班徽、班训、班刊是构建班级文化的重要元素。
笔者所在的首都师范大学实验小学已有近60年的历史，校园内两棵高大的银杏树见证了学校的发展，也见证了学生的成长。因此，当笔者在班级中遴选班名时，学生一致通过以“银杏”来作为班级名称。于是，在异彩纷呈的班徽设计中，金黄色的扇形银杏叶标志脱颖而出，得到了学生一致的喜爱。笔者因势利导，又引导学生去挖掘银杏背后的深刻内涵，从而把银杏“坚持、向上、乐观、团结”的品质作为班训，引领班级前进。学生则利用银杏叶剪一剪、贴一贴、画一画，美化着自己的教室。许多金黄色的小扇子聚集在一起，从远处看，犹如一片金色的朝霞，给教室平添了勃勃生机，营造出浓厚的班级文化氛围。
班刊是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。办好班级刊物，不仅能在潜移默化中促进班级文化的建设，同时还能促进学生阅读和写作的兴趣，培养学生的综合能力。基于此理念，笔者组织学生创建了班刊《芳草同心》。学生在办班刊时各显身手：有的收集古今中外咏颂银杏的经典诗文，有的采撷校园内、班级中发生的闪光小故事，还有的记述了自己成长的心路历程……一册薄薄的班刊，助推着全班学生积极向上，努力前行。
总之，班级文化建设不仅是班级建设的重要组成部分，更是一个集体深层次思想的汇聚，优秀的班级文化体现了一个班级的个性，融合了师生的责任感、荣誉感。
二、班级活动主题化，让立意更深刻
班级活动是学校教育的重要形式。在活动中，学生不仅能增长知识、开阔视野，还可以提高认识能力、增强思考力、增强责任感，最终形成独特的班级文化。为此，笔者对班级的活动进行总体设计，并按主题归类，分阶段推行。一类是服务类的志愿活动。诸如：走进紫竹院，做义务宣传员；走进故宫，做义务清洁工；走进敬老院，做义务护理工；自带淘米水，做花木园艺师等。力求通过学生身体力行的参与，提升活动实效。另一类是拓展类的体验活动，由此增长学生见识。如笔者的班级中有一项“观察夜间动物”的学期常态活动。在活动中，学生可以聆听专家有关动物保护重要性的讲座，还专门有制作各种和动植物有关的工艺品的环节设计。更为有趣的是晚上学生可以自己搭帐篷，可以和好朋友睡在同一个帐篷里，聊天，讲故事，听昆虫的鸣叫。在这些与众不同的体验中，学生的眼界得以开阔，知识得以丰富。第三类是爱心结对活动。诸如与贵州白龙小学“牵手追梦”活动，以及深入京郊太阳村小学的合作表演活动等等。
通过这一系列的班级主题活动，让学生在“共同做”中凝聚共识，在“真心做”中培育责任，在“开心做”中激发创新意识，班级文化自然生成。
三、家校合作常态化，让合力更持久
著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响学生成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对学生的健康发展非常必要。因此，在班级文化建设中，笔者十分注重与家长的沟通协调，并努力争取家长对班级文化建设工作的理解和支持。
在创设班级图书角的过程中，家长和学生纷纷买来新书填充我们的小书柜，并共同设计了符合班级名称的班章给班级图书留下印记。为了对班级图书进行有效的管理，家长还设计了精美的图书借阅记录册，让班中的图书管理员有效地做好同学们每天借阅和归还的记录。
在“跳蚤市场”“会玩才聪明”“小小阅兵式”等活动中，大批家长自发组织起来，帮助班级布置场地，帮助同学们化妆，同时还承担摄影宣传等大量工作。
在气象局、水利部工作的家长利用工作优势为孩子进行有关专业知识的介绍。有了家长的热情参与和帮助，教学的资源被进一步挖掘，班内学生的综合素养与能力也获得长远的发展。
有了家长的支持，有了学生的努力，有了共同的目标、共同的愿望，班级的文化建设搞得有声有色，所有的活动对于班级成员来说都是一次自我展示和自我肯定的机会。在学校的一次次检查考核中，笔者所在班成绩突出，还被评为海淀区优秀班集体，海淀区优秀中队。班级的荣誉感也显示了班级幸福感，学生在这个美好的集体中快乐成长。
学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火炬，一旦开启学生的智慧之门，学生将会创造出无数的精彩与惊喜。只要班主任老师用心工作，讲究方法，一定能够营造出积极向上、向善的班级文化，为学生的健康成长创造出更加美好的氛围。
（北京首都师范大学实验小学 100195）
【关键词】班级文化 特色化 主题化 常态化
班级文化建设是学校文化建设中至关重要的一部分。良好的班级文化建设对课堂教学的实施、学生成长的推动、学校文化形成都有深远的影响。班级文化虽然已被越来越多的班主任所重视，但在如何建设班级文化中还存在着不少的误区和缺憾，具体表现为：一同质化严重，特色不强；二形式化盛行，主题欠明；三家校合作缺乏常态性，合力不持久。实际上，班主任工作也是一门艺术，作为一名合格的班主任除了应具备较强的责任心和爱心外，更重要的是要加强对学生心理的研究，提升个别辅导的能力，同时还应学会通过机智地创设文化和组织有效的活动并合情合理地动用家长的力量来共同发挥教育的影响力，提升班级管理的实效。
一、班级文化特色化，促学生积极向上
班级特色文化具有一种无形的教育力量，有利于学生全面的发展和个性的张扬，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。其中班名、班徽、班训、班刊是构建班级文化的重要元素。
笔者所在的首都师范大学实验小学已有近60年的历史，校园内两棵高大的银杏树见证了学校的发展，也见证了学生的成长。因此，当笔者在班级中遴选班名时，学生一致通过以“银杏”来作为班级名称。于是，在异彩纷呈的班徽设计中，金黄色的扇形银杏叶标志脱颖而出，得到了学生一致的喜爱。笔者因势利导，又引导学生去挖掘银杏背后的深刻内涵，从而把银杏“坚持、向上、乐观、团结”的品质作为班训，引领班级前进。学生则利用银杏叶剪一剪、贴一贴、画一画，美化着自己的教室。许多金黄色的小扇子聚集在一起，从远处看，犹如一片金色的朝霞，给教室平添了勃勃生机，营造出浓厚的班级文化氛围。
班刊是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。办好班级刊物，不仅能在潜移默化中促进班级文化的建设，同时还能促进学生阅读和写作的兴趣，培养学生的综合能力。基于此理念，笔者组织学生创建了班刊《芳草同心》。学生在办班刊时各显身手：有的收集古今中外咏颂银杏的经典诗文，有的采撷校园内、班级中发生的闪光小故事，还有的记述了自己成长的心路历程……一册薄薄的班刊，助推着全班学生积极向上，努力前行。
总之，班级文化建设不仅是班级建设的重要组成部分，更是一个集体深层次思想的汇聚，优秀的班级文化体现了一个班级的个性，融合了师生的责任感、荣誉感。
二、班级活动主题化，让立意更深刻
班级活动是学校教育的重要形式。在活动中，学生不仅能增长知识、开阔视野，还可以提高认识能力、增强思考力、增强责任感，最终形成独特的班级文化。为此，笔者对班级的活动进行总体设计，并按主题归类，分阶段推行。一类是服务类的志愿活动。诸如：走进紫竹院，做义务宣传员；走进故宫，做义务清洁工；走进敬老院，做义务护理工；自带淘米水，做花木园艺师等。力求通过学生身体力行的参与，提升活动实效。另一类是拓展类的体验活动，由此增长学生见识。如笔者的班级中有一项“观察夜间动物”的学期常态活动。在活动中，学生可以聆听专家有关动物保护重要性的讲座，还专门有制作各种和动植物有关的工艺品的环节设计。更为有趣的是晚上学生可以自己搭帐篷，可以和好朋友睡在同一个帐篷里，聊天，讲故事，听昆虫的鸣叫。在这些与众不同的体验中，学生的眼界得以开阔，知识得以丰富。第三类是爱心结对活动。诸如与贵州白龙小学“牵手追梦”活动，以及深入京郊太阳村小学的合作表演活动等等。
通过这一系列的班级主题活动，让学生在“共同做”中凝聚共识，在“真心做”中培育责任，在“开心做”中激发创新意识，班级文化自然生成。
三、家校合作常态化，让合力更持久
著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响学生成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对学生的健康发展非常必要。因此，在班级文化建设中，笔者十分注重与家长的沟通协调，并努力争取家长对班级文化建设工作的理解和支持。
在创设班级图书角的过程中，家长和学生纷纷买来新书填充我们的小书柜，并共同设计了符合班级名称的班章给班级图书留下印记。为了对班级图书进行有效的管理，家长还设计了精美的图书借阅记录册，让班中的图书管理员有效地做好同学们每天借阅和归还的记录。
在“跳蚤市场”“会玩才聪明”“小小阅兵式”等活动中，大批家长自发组织起来，帮助班级布置场地，帮助同学们化妆，同时还承担摄影宣传等大量工作。
在气象局、水利部工作的家长利用工作优势为孩子进行有关专业知识的介绍。有了家长的热情参与和帮助，教学的资源被进一步挖掘，班内学生的综合素养与能力也获得长远的发展。
有了家长的支持，有了学生的努力，有了共同的目标、共同的愿望，班级的文化建设搞得有声有色，所有的活动对于班级成员来说都是一次自我展示和自我肯定的机会。在学校的一次次检查考核中，笔者所在班成绩突出，还被评为海淀区优秀班集体，海淀区优秀中队。班级的荣誉感也显示了班级幸福感，学生在这个美好的集体中快乐成长。
学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火炬，一旦开启学生的智慧之门，学生将会创造出无数的精彩与惊喜。只要班主任老师用心工作，讲究方法，一定能够营造出积极向上、向善的班级文化，为学生的健康成长创造出更加美好的氛围。
（北京首都师范大学实验小学 100195）