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摘要：本文首先对小学音乐欣赏课的开展现状进行了深入的探讨和分析，同时结合当前教学之中存在的问题，提出了多种行之有效的教学对策，希望能对小学音乐教师起到一定的参考作用。
关键词：小学音乐;欣赏课;现状;教学对策
一、小学音乐欣赏课的现状
（一）教师缺乏完善的教学知识体系
从调研情况来看，我国大部分地区的小学都开设了音乐课程，然而负责开展教学活动的教师往往缺乏完善的教学知识体系，这也就导致很多教师虽然积极在课程体系之中融入了音乐欣赏的教学内容，教学效果却难以达到预期。很多教师在开展小学音乐欣赏课程时，往往通过让学生听歌和学习唱歌的方式开展教学活动，导致学生无法了解音乐欣赏教学的主要内容;而有些音乐教师在音乐欣赏课程之中，往往以为学生讲解音乐知识和理论为主，将音乐欣赏教学转变成了音乐知识传播教学。而在教学过程之中，教师也不会调动学生的积极性，无法达到提升学生审美情趣发展的最终目的，很多学生甚至认为小学音乐欣赏课过于枯燥和乏味，无法感受到音乐作品的魅力与价值，从而无法切实提升音乐欣赏能力。
（二）忽略了学生的课堂主体地位
从当前小学音乐欣赏课的开展情况来看，学生的课堂主体地位往往被教师取代，导致学生不知道小学音乐欣赏课的主要教学目的，也不知道自己在上课过程之中应该干什么和学什么，只能盲目听从教师的安排。这也就导致很多学生缺乏主动欣赏音乐的意识，难以符合音乐欣赏课开展的根本要求。教师在课程之中，往往根据自己的想法开展教学活动，为学生灌输了过多的知识和技能，然而学生却不了解这些知识的应用方法，也无法理解这些知识的主旨和意义。这也就导致了学生难以在小学音乐欣赏课之中获取应有的教学体验，教师也无法达到调动学生想象力和欣赏能力的根本目的。
（三）教学方式较为单一
在调研过程之中，我们发现小学音乐欣赏课之中仍然存在着教学方式较为单一的问题，教师往往是通过先讲解基础知识，然后让学生聆听音乐并学习歌唱技巧的教学模式开展，而学生对这种教学模式往往缺乏应有的兴趣，很多教师在讲解相关乐理知识时，往往也不清楚教师相关表达的内容，导致学生无法融入小学音乐欣赏课的教学环节之中，这也是当前小学音乐欣赏课之中存在的最主要的问题之一。
二、小学音乐欣赏课的教学对策
（一）根据作品精心构建音乐情景
根据音乐作品的主旨思想和蕴含的情感去设计音乐欣赏课程的教学方案，能够为学生营造一个更加科学的音乐情景，从而使学生获得良好的音乐体验。在这种教学模式之下，学生会更加积极地探索音乐作品背后的相关内容，学生也能够对音乐作品产生更加形象的认识，从而促进音乐欣赏课教学质量的不断提升。音乐作品本身就有着情感丰富的特点，而音乐教师则可以利用这一点来构建相应的教学情境，确保音乐情境能够与作品之中的情感相符，进而使学生能够更好地欣赏音乐的内容。
（二）将学生放在课堂主体地位
教师应该深入调研学生的欣赏能力与音乐水平，并以此为依据，选择合适的教学素材，使学生的聆听能力得到不断培养，使学生能够对音乐作品的内容与内涵有着更加直观的了解和把握。教师也要对音乐作品进行深入总结和分析，使学生能够听懂音乐作品之中传达的理解和思想，让学生能够更好地感受到音乐作品的魅力所在，从而使学生的聆听素养不断地提升。教师要为学生营造出安静的聆听环境，并让学生带着问题和目的来聆听音乐和分析音乐，使学生能够更好地把握音乐作品的内涵。另外，在教学过程之中，教师也要充分明确学生对音乐的看法和认识，使学生能够更好地抓住作品的特点，并通过对比教学模式的开展，让学生能够找到不同音乐作品之中存在的差别，使学生的音乐欣赏能力得到不断强化与提升。
（三）通过引导完成音乐欣赏的全过程
在之前的调研和分析之中我们可以看到，学生往往对心悦欣赏课程缺乏应有的积极性，其也不会主动地探究音乐作品之中存在的内涵与价值，导致学生的音乐欣赏能力无法得到有效的提升。这也就要求教师能够对学生的课堂行为进行合理引导，不断培养学生的参与意识，让学生能够在参与过程之中感受到音乐的魅力和价值，从而使学生的音乐欣赏能力得到有效的培养。而这也就要求教师能够改变过去教学模式单一的问题，通过丰富的教学模式来提升音乐欣赏课堂的参与度。
比如说，我们在进行一个音乐作品欣赏时，教师可以引入相同作者不同素材的音乐作品供学生欣赏，也可以引入不同作者相同素材的音乐作品让学生欣赏，引导学生在聆听过程之中找到不同作品的相似之处，从而激发学生欣赏音乐的积极性，使学生的音乐欣赏能力不断地得到提升。
（四）精选作品，激发学生的学习兴趣
在兴趣建立初期，教师应当选择一些趣味性较高的音乐作品，利用这些作品来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生能够积极地参与到音乐欣赏活动中，分享自己的看法，掌握音乐鉴赏的技巧，逐步提高审美能力和鉴赏能力。教师首先可以选择一些耳熟能详的音乐作品，拉近学生和音乐之间的距离，消除学生面对未知的恐惧，让学生积极配合教师完成音乐欣赏活动。从学生的角度出发，可以选择一些动漫主题曲，引导学生认识到音乐欣赏的重要性，从而使学生快速进入学习状态中，认真听讲，完成欣赏过程。
三、结语
综上所述，小学音乐欣赏课程的全面开展对于学生综合素养的全面提升有着较为重要的意义，而这也就要求音乐教师能够根据学校的实际情况，不断分析小學音乐欣赏课程中存在的问题，提出行之有效的解决策略。教师需要注重体现学生在音乐课堂中的主体地位，结合学生的特点选择一些音乐作品，逐步建立学生对音乐欣赏的兴趣，促进接下来音乐教学的顺利进行。通过实践和创新，弥补小学音乐教学中存在的不足，采纳学生的想法，以学生为主，从而推动小学音乐欣赏课程体系的不断完善，推动我国小学音乐教育事业的全面开展。
参考文献：
[1]樊凡.解析小学音乐合唱教学中存在的问题与对策[J]北方音乐，2017（15）.
（责编 侯芳）
关键词：小学音乐;欣赏课;现状;教学对策
一、小学音乐欣赏课的现状
（一）教师缺乏完善的教学知识体系
从调研情况来看，我国大部分地区的小学都开设了音乐课程，然而负责开展教学活动的教师往往缺乏完善的教学知识体系，这也就导致很多教师虽然积极在课程体系之中融入了音乐欣赏的教学内容，教学效果却难以达到预期。很多教师在开展小学音乐欣赏课程时，往往通过让学生听歌和学习唱歌的方式开展教学活动，导致学生无法了解音乐欣赏教学的主要内容;而有些音乐教师在音乐欣赏课程之中，往往以为学生讲解音乐知识和理论为主，将音乐欣赏教学转变成了音乐知识传播教学。而在教学过程之中，教师也不会调动学生的积极性，无法达到提升学生审美情趣发展的最终目的，很多学生甚至认为小学音乐欣赏课过于枯燥和乏味，无法感受到音乐作品的魅力与价值，从而无法切实提升音乐欣赏能力。
（二）忽略了学生的课堂主体地位
从当前小学音乐欣赏课的开展情况来看，学生的课堂主体地位往往被教师取代，导致学生不知道小学音乐欣赏课的主要教学目的，也不知道自己在上课过程之中应该干什么和学什么，只能盲目听从教师的安排。这也就导致很多学生缺乏主动欣赏音乐的意识，难以符合音乐欣赏课开展的根本要求。教师在课程之中，往往根据自己的想法开展教学活动，为学生灌输了过多的知识和技能，然而学生却不了解这些知识的应用方法，也无法理解这些知识的主旨和意义。这也就导致了学生难以在小学音乐欣赏课之中获取应有的教学体验，教师也无法达到调动学生想象力和欣赏能力的根本目的。
（三）教学方式较为单一
在调研过程之中，我们发现小学音乐欣赏课之中仍然存在着教学方式较为单一的问题，教师往往是通过先讲解基础知识，然后让学生聆听音乐并学习歌唱技巧的教学模式开展，而学生对这种教学模式往往缺乏应有的兴趣，很多教师在讲解相关乐理知识时，往往也不清楚教师相关表达的内容，导致学生无法融入小学音乐欣赏课的教学环节之中，这也是当前小学音乐欣赏课之中存在的最主要的问题之一。
二、小学音乐欣赏课的教学对策
（一）根据作品精心构建音乐情景
根据音乐作品的主旨思想和蕴含的情感去设计音乐欣赏课程的教学方案，能够为学生营造一个更加科学的音乐情景，从而使学生获得良好的音乐体验。在这种教学模式之下，学生会更加积极地探索音乐作品背后的相关内容，学生也能够对音乐作品产生更加形象的认识，从而促进音乐欣赏课教学质量的不断提升。音乐作品本身就有着情感丰富的特点，而音乐教师则可以利用这一点来构建相应的教学情境，确保音乐情境能够与作品之中的情感相符，进而使学生能够更好地欣赏音乐的内容。
（二）将学生放在课堂主体地位
教师应该深入调研学生的欣赏能力与音乐水平，并以此为依据，选择合适的教学素材，使学生的聆听能力得到不断培养，使学生能够对音乐作品的内容与内涵有着更加直观的了解和把握。教师也要对音乐作品进行深入总结和分析，使学生能够听懂音乐作品之中传达的理解和思想，让学生能够更好地感受到音乐作品的魅力所在，从而使学生的聆听素养不断地提升。教师要为学生营造出安静的聆听环境，并让学生带着问题和目的来聆听音乐和分析音乐，使学生能够更好地把握音乐作品的内涵。另外，在教学过程之中，教师也要充分明确学生对音乐的看法和认识，使学生能够更好地抓住作品的特点，并通过对比教学模式的开展，让学生能够找到不同音乐作品之中存在的差别，使学生的音乐欣赏能力得到不断强化与提升。
（三）通过引导完成音乐欣赏的全过程
在之前的调研和分析之中我们可以看到，学生往往对心悦欣赏课程缺乏应有的积极性，其也不会主动地探究音乐作品之中存在的内涵与价值，导致学生的音乐欣赏能力无法得到有效的提升。这也就要求教师能够对学生的课堂行为进行合理引导，不断培养学生的参与意识，让学生能够在参与过程之中感受到音乐的魅力和价值，从而使学生的音乐欣赏能力得到有效的培养。而这也就要求教师能够改变过去教学模式单一的问题，通过丰富的教学模式来提升音乐欣赏课堂的参与度。
比如说，我们在进行一个音乐作品欣赏时，教师可以引入相同作者不同素材的音乐作品供学生欣赏，也可以引入不同作者相同素材的音乐作品让学生欣赏，引导学生在聆听过程之中找到不同作品的相似之处，从而激发学生欣赏音乐的积极性，使学生的音乐欣赏能力不断地得到提升。
（四）精选作品，激发学生的学习兴趣
在兴趣建立初期，教师应当选择一些趣味性较高的音乐作品，利用这些作品来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生能够积极地参与到音乐欣赏活动中，分享自己的看法，掌握音乐鉴赏的技巧，逐步提高审美能力和鉴赏能力。教师首先可以选择一些耳熟能详的音乐作品，拉近学生和音乐之间的距离，消除学生面对未知的恐惧，让学生积极配合教师完成音乐欣赏活动。从学生的角度出发，可以选择一些动漫主题曲，引导学生认识到音乐欣赏的重要性，从而使学生快速进入学习状态中，认真听讲，完成欣赏过程。
三、结语
综上所述，小学音乐欣赏课程的全面开展对于学生综合素养的全面提升有着较为重要的意义，而这也就要求音乐教师能够根据学校的实际情况，不断分析小學音乐欣赏课程中存在的问题，提出行之有效的解决策略。教师需要注重体现学生在音乐课堂中的主体地位，结合学生的特点选择一些音乐作品，逐步建立学生对音乐欣赏的兴趣，促进接下来音乐教学的顺利进行。通过实践和创新，弥补小学音乐教学中存在的不足，采纳学生的想法，以学生为主，从而推动小学音乐欣赏课程体系的不断完善，推动我国小学音乐教育事业的全面开展。
参考文献：
[1]樊凡.解析小学音乐合唱教学中存在的问题与对策[J]北方音乐，2017（15）.
（责编 侯芳）