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摘要：随着素质教育的不断深入，以人为本，以学生的发展为中心，注重学生个性的培养，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地发展，是我们每一位教育工作者的职责。传统的体育课堂教学模式是以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，很少考虑体育学习的主体——学生对体育的需要。我们在教学中必须高度重视对学生的自主性教育。
关键词：体育教学；自主性；教育；含义；方法
所谓自主性教育就是以学生为主体，发展学生的自主意识、自主能力，使学生自主学习、自主生活，充分发挥学生的积极主动精神。体育教学与其它各个学科一样也要注重挖掘和调动每个学生的内在潜能，实现学生有个性的发展。近几年来，体育教学的思路、观念在不断冲撞中逐步成长，新的观点不断出现，如快乐体育、终身体育等等，这些有力地推动了学校体育在素质教育改革中的发展。体育教学更加需要自主性教育，下面就如何在体育课堂教学中进行自主性教育谈谈自己的一些想法。
一、应加强对学生参与意识的培养
我们所说的自主性教育并不等同于放任自由，想练就练，想玩就玩，而是有她的规律性和科学性。自主性教育始终遵循着一个理论依据：马克思主义认识论的精髓，内因是变化的依据和基础，外因是变化的条件。外因必须经过内因起作用。在教学过程中，为了调动学生的主动性，并不是放任自由就可以做到，而是更應该有严格的课堂常规、纪律要求。要改变学生一向来的普遍看法：认为体育课可以随随便便，没有什么内容，也没有什么可练，最多就是打一下球，跑一下步，不需要纪律约束。另外，还要对学生进行思想教育，说明体育课在当前素质教育中的重要性。体育是一门学科，在学校造就德、智、体、美、劳的合格人才中是重要的一部分。并且阐明体育课的目的要求，体育活动对人体健康与生活、学习工作的联系，还有体育是一个国家经济状况的具体表现。让学生带着一种无比的好奇和求知心情，在练习中亲身体验体育活动带来的乐趣，从而提高学生主动参与体育锻炼的意识，引导学生重视体育课。
二、应努力激发学生的学习兴趣
自主性教育不能单纯地理解为只是由学生自生自灭，爱理不理。自主教育的最大特点是想方设法调动学生的自主学习能动性，把“要我练”变为“我要练”，让学生形成独立进取、掌握练习的方法、主动参与的能力。从心理学的角度看：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识取向。是一种复杂的个性品质。它推动人去探索求新的知识，发展新的能力。”因此，在学生练习的过程中，一定要设法提高学生的学习积极性。
（一）采用灵活多样的教学教法。
在体育课堂教学中，合理新颖的教材、多样的教法，能激发和提高学生的练习兴趣。按照课程标准的要求，每节课安排的内容要克服单调、枯燥的现象，教学的方法要灵活多样。如练习立定跳远，为了避免只有简单乏味的跳，可以模仿各种动物双脚跳的有趣动作，可以每人跳三次，比一比，看谁跳得最远，或连续跳过几个合适的障碍物，或者在沙池上划上合适的标志，看谁能跳过此标志等。又譬如：练习广播操是非常枯燥的，为了克服以上困难，在练习时做到以下三点：①主动参与。主动参与是练习的前提，每个学生都是练习的主人，都是小教练，要教操、领操一次，让学生全程参与教学活动。②主动参赛。这是一种激励手段，小组与小组之间进行教学比赛。学生主动请缨，热情高涨，练习兴趣浓厚。③主动评价。学生对练习的动作能自我评价就是学会了练习的方法，也培养了学生学会思考、敢干发表独到见解，能对自己和他人的练习效果进行评分。在每组的比赛时，让学生自由举手选出动作最好的同学，这样可以从中发现问题，不断地主动完善和提高。教学方法的灵活多样，教学安排的巧妙构思营造了欢乐愉快的课堂气氛，从而激发了学生主动参与的积极性，达到主动参与的目的。
（二）使用激励性评价语言。
一般说来，中学生在心理上愿意得到教师的表扬。喜欢表扬是学生的一大心理特征，合理适时的表扬，能促进学生练习的积极性，并且能提高学生克服困难的自信心。如，在练习中，用一些鼓励的语言：“不用怕再来一次，一定会成功的。”“你的动作很好，继续努力。”等。有些学生在上课时老师看着的时候不敢练，等老师走开后又马上练，他们就是怕练得不好，被老师批评，所以，学生在练习过程中那怕是有了一点点的进步，也要不失时机地进行表扬，让学生每做完一个动作，都有一种成功的喜悦，这会增强学习的主动性。
（三）适时做好游戏活动。
在体育课堂教学中，游戏活动是自主教育的很好体现，学生在练习中，是发自内心的，是积极主动参与每一项活动。丰富多彩、形式多样的游戏会使学生斗智斗勇、团结友爱、关心集体。还有活动中的欢乐氛围能调动学生的积极主动性，让学生全身心投入到练习之中。同学们在轻松、愉快中，达到了体育锻炼的目的。可见，游戏是体育课堂的“兴奋剂”。
总之，体育课教学呼唤着自主性教育，在大力推进素质教育的基础教育课堂教学改革中，体育教学改革应加大力度。体育教学需要教学研究，以教学研究促进体育教学的发展是适应新形势的需要。在体育课堂教学中，只要广大体育工作者不断努力，自主性教育工作一定能够做好。
关键词：体育教学；自主性；教育；含义；方法
所谓自主性教育就是以学生为主体，发展学生的自主意识、自主能力，使学生自主学习、自主生活，充分发挥学生的积极主动精神。体育教学与其它各个学科一样也要注重挖掘和调动每个学生的内在潜能，实现学生有个性的发展。近几年来，体育教学的思路、观念在不断冲撞中逐步成长，新的观点不断出现，如快乐体育、终身体育等等，这些有力地推动了学校体育在素质教育改革中的发展。体育教学更加需要自主性教育，下面就如何在体育课堂教学中进行自主性教育谈谈自己的一些想法。
一、应加强对学生参与意识的培养
我们所说的自主性教育并不等同于放任自由，想练就练，想玩就玩，而是有她的规律性和科学性。自主性教育始终遵循着一个理论依据：马克思主义认识论的精髓，内因是变化的依据和基础，外因是变化的条件。外因必须经过内因起作用。在教学过程中，为了调动学生的主动性，并不是放任自由就可以做到，而是更應该有严格的课堂常规、纪律要求。要改变学生一向来的普遍看法：认为体育课可以随随便便，没有什么内容，也没有什么可练，最多就是打一下球，跑一下步，不需要纪律约束。另外，还要对学生进行思想教育，说明体育课在当前素质教育中的重要性。体育是一门学科，在学校造就德、智、体、美、劳的合格人才中是重要的一部分。并且阐明体育课的目的要求，体育活动对人体健康与生活、学习工作的联系，还有体育是一个国家经济状况的具体表现。让学生带着一种无比的好奇和求知心情，在练习中亲身体验体育活动带来的乐趣，从而提高学生主动参与体育锻炼的意识，引导学生重视体育课。
二、应努力激发学生的学习兴趣
自主性教育不能单纯地理解为只是由学生自生自灭，爱理不理。自主教育的最大特点是想方设法调动学生的自主学习能动性，把“要我练”变为“我要练”，让学生形成独立进取、掌握练习的方法、主动参与的能力。从心理学的角度看：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识取向。是一种复杂的个性品质。它推动人去探索求新的知识，发展新的能力。”因此，在学生练习的过程中，一定要设法提高学生的学习积极性。
（一）采用灵活多样的教学教法。
在体育课堂教学中，合理新颖的教材、多样的教法，能激发和提高学生的练习兴趣。按照课程标准的要求，每节课安排的内容要克服单调、枯燥的现象，教学的方法要灵活多样。如练习立定跳远，为了避免只有简单乏味的跳，可以模仿各种动物双脚跳的有趣动作，可以每人跳三次，比一比，看谁跳得最远，或连续跳过几个合适的障碍物，或者在沙池上划上合适的标志，看谁能跳过此标志等。又譬如：练习广播操是非常枯燥的，为了克服以上困难，在练习时做到以下三点：①主动参与。主动参与是练习的前提，每个学生都是练习的主人，都是小教练，要教操、领操一次，让学生全程参与教学活动。②主动参赛。这是一种激励手段，小组与小组之间进行教学比赛。学生主动请缨，热情高涨，练习兴趣浓厚。③主动评价。学生对练习的动作能自我评价就是学会了练习的方法，也培养了学生学会思考、敢干发表独到见解，能对自己和他人的练习效果进行评分。在每组的比赛时，让学生自由举手选出动作最好的同学，这样可以从中发现问题，不断地主动完善和提高。教学方法的灵活多样，教学安排的巧妙构思营造了欢乐愉快的课堂气氛，从而激发了学生主动参与的积极性，达到主动参与的目的。
（二）使用激励性评价语言。
一般说来，中学生在心理上愿意得到教师的表扬。喜欢表扬是学生的一大心理特征，合理适时的表扬，能促进学生练习的积极性，并且能提高学生克服困难的自信心。如，在练习中，用一些鼓励的语言：“不用怕再来一次，一定会成功的。”“你的动作很好，继续努力。”等。有些学生在上课时老师看着的时候不敢练，等老师走开后又马上练，他们就是怕练得不好，被老师批评，所以，学生在练习过程中那怕是有了一点点的进步，也要不失时机地进行表扬，让学生每做完一个动作，都有一种成功的喜悦，这会增强学习的主动性。
（三）适时做好游戏活动。
在体育课堂教学中，游戏活动是自主教育的很好体现，学生在练习中，是发自内心的，是积极主动参与每一项活动。丰富多彩、形式多样的游戏会使学生斗智斗勇、团结友爱、关心集体。还有活动中的欢乐氛围能调动学生的积极主动性，让学生全身心投入到练习之中。同学们在轻松、愉快中，达到了体育锻炼的目的。可见，游戏是体育课堂的“兴奋剂”。
总之，体育课教学呼唤着自主性教育，在大力推进素质教育的基础教育课堂教学改革中，体育教学改革应加大力度。体育教学需要教学研究，以教学研究促进体育教学的发展是适应新形势的需要。在体育课堂教学中，只要广大体育工作者不断努力，自主性教育工作一定能够做好。