目前，语文教学改革持续深入，教学成果硕果累累。从诗歌赏析的内容上，初高中语文教学衔接问题也引起了教育工作者们的广泛关注。初中是基础，高中是提升，两者虽然不属于一个教学阶段，但是从诗词赏析的角度看，语文教学作为一个完整、连续的整体，应该规避初高中语文教学产生裂痕。可是纵观时下的语文教学，由于囿于教师教学方法、学生学习方法、应试评价制度等的制约，学生的高中诗歌学习差强人意，高中语文教师的诗歌赏析教学也陷入进退维谷的境地。笔者在此以诗歌赏析为桥梁，尝试分析初高中语文衔接的重要性，为语文教学提供有价值的指导。
　　诗歌作为民族文化的载体，在培养学生的读、说、听、背、写能力等方面，有着重要的作用。诗歌赏析有利于学生对历史常识、文学知识的积累、学习思维的开拓和学习智慧的启迪；同时，也有利于培养学生的审美情趣、陶冶情操、丰富心灵。对刚步入高中的中学生，我们要尽最大努力抓住诗歌赏析这个至关重要的语文学习内容，调动一切积极要素，助力培养学生的兴趣和習惯，为学生今后的发展开启良好的开端。
　　一、从诗歌赏析看初高中语文教学衔接的缺失现象
　　衔接。按照《现代汉语词典》的释义，“是指两事物或事物的两部分相接”，其近义词有“关联”“接轨”，还可以表述为“结合”。从诗歌赏析看，初高中语文教学的衔接缺失是指初中和高中语文教学实践过程中没有坚持语文教学的整体性、层次性和关联性。第一时间灵活生动地运用诗歌赏析要素使语文教学和学习处于良性循环，让学生在初高中语文学习过渡中，诗歌素养能够持续发展和有效提升。
　　初中和高中虽然是两个学段，但是诗歌却大量存在。诗歌赏析是以古汉语为基础的诗歌创作，是中国古代汉语的一种表达方式，作为中华传统文化的载体，它不仅传承着中华民族历史文化的成就，还传承着中华民族博大精深的历史文明。无论是《诗经》还是汉乐府、唐诗宋词，都是中华民族灿烂文化的重要组成部分，有着丰富的精神内涵和取之不尽、用之不竭的思想资源。诗歌赏析能够有效提升同学们的精神品味，使同学们的心灵得到净化。
　　二、从诗歌赏析看初高中语文教学衔接的策略
　　如何从诗歌赏析做好初高中语文教学的衔接？这是一个仁者见仁、智者见智的问题。在初高中语文教学过程中，教师要按照语文学科的逻辑系统和学生认知的特点循序渐进地进行教学，通过让学生系统地掌握诗歌的基础知识、文化背景、文学常识从而形成对高中诗歌的系统认知。要让学生有一个缓冲的地带和接受的时间余地，切忌急于求成。学生一旦失去学习诗歌的乐趣和自信心，就会在之后的学习阶段惧怕学习诗歌，甚至厌恶学习语文。
　　1.做好初高中诗歌赏析内容上的衔接
　　初高中语文的课标不同，导致初高中诗歌教材内容上的不一样。很多高中语文教师不了解初中语文教材，因此对初中所学的诗歌并不是很清楚。高中教师在教学实践中有必要多了解学生在初中阶段所学的知识，学习了哪些诗歌？掌握了哪些文学常识？有很多知识点在初中虽然没有学过，但是在高中却要用到。如是，就要在教学实践中作以补充。此外，初中没有作为重点的，比如说在诗词赏析中涉及翻译词类的活用、特殊句式的知识点等。高中教师在新生入学时，要对学生进行不厌其烦地讲解，给学生一个逐步接受的过程。
　　2.转变教师教学理念，做好教师思想意识上的衔接
　　初高中语文确实有不衔接的地方，高中语文教师要在学生上高一的时候通过谈话、小组交谈、问卷调查、考试测验等方式对学生在初中诗歌学习方面和基础知识的掌握进行初步的了解，然后，有针对性地采取有效措施进行补习和提升。
　　高中语文教师在讲解之前，应该先带领学生一起回顾一下初中学习过的诗歌名篇，也可以通过学生自荐自己喜欢的名篇在课堂上和大家共同分享，在促进知识的掌握上提高了学生的学习热情。有教学实践经验的资深教师都清楚，教无定法。在高一年级通过诗歌赏析做好初高中语文衔接教学的方法有很多。这就需要高中语文教师认真研究，积极创新，找到能够快速促进学生适应高中语文学习的方法。
　　诗歌赏析同样是语文教学的阵地，是完成语文教学目标的重要组成部分。语文教育工作者应该把小、初、高各阶段的语文教学视做一个有机整体，做好学段之间的过渡衔接。重视诗歌赏析在高中语文衔接的重要性，能够助力语文教学的整体效能。
　　★作者通联：重庆市江津第二中学校。