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摘 要：结合安徽财经大学教学改革项目—— “《金融数值分析》双语课程案例教学的探索”，论述了改革的建设目标、主要措施、基本认识和实践效果。数值分析作为一门理论与实践结合的课程，不仅着眼于理论教学，更强调对知识的实际应用。本文结合实际教学经验，从选择教材、教学方法和教学实践不同侧面对《金融数值分析》课程建设进行探析。
关键词：数值分析；课程建设；MATLAB
中图分类号：O241文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0100-01
1. 引言
高等学校，教学型的大学，抑或是是科研型大学，都要以培养学生为己任，而其中教学是培养学生的最重要，也是最可行的渠道。现阶段，教学国际化越来越成为教学共识，本文结合着项目的实施情况，谈一些关于此课程建设的粗浅认识和体会。
数值分析是高等学校数学或是信息与计算科学专业的核心课程，是学习计算数学的基础、核心，尤其需要说明的是该课程创新的主体思想很多是在英文的原版教材中先得到介绍与说明反映[1，2]，以该课程作为切入点展开双语教学不但可以学习计算数学丰富且系统的内容，而且有利于学生掌握国际化先进的教学思想与理念以及科学技术的优秀成果，得以进一步提升专业素养[3]。
财经类高等学校的学生，他们不同于工科院校，学习的侧重点多是管理学或者是经济学中的定性分析与定量计算问题[4]。基于此，我们在教学的过程中，着重注意教学内容匹配学校的定位以及人才的培养，本文正是以安徽财经大学《金融数值分析》的课程建设为例专门针对财经类高校数值分析课程建设与发展进行了探析。
2. 主要的改革措施及实施情况
（1）制定课程大纲
鉴于我校是财经类院校，数学与金融、经济和管理的交叉新兴学科（如金融数学、运筹学与金融优化、经济管理博弈论等）日益受到青睐，因此我们采取的主要做法是在充分调研国内外数值分析（或计算数学、数值计算）课程的基础上，依托我校应用数学专业以及信息与计算科学专业人才培养方案，发挥本课程在整个专业课程体系中的作用，编写与制定了《金融数值分析》这一课程双语教学的课程大纲。本课程更加注重培养独立思考能力，动手能力以及创新能力。
在教学的过程中我们主要分为两部分加以实施：
第一部分为基础课程：强调数学的基础，授课24学时，实验12学时，包括数值代数、数值逼近、微分方程的数值解等基本内容。
第二部分为“数值分析在金融领域中的应用”， 授课12学时，实验6学时，包括金融中的数值计算与优化，蒙特卡罗方法，实用金融期权估值等具体内容。
以英文原版教材为教科书是我们的首选方式，辅以其它教材为参考书，教学过程中尽量全部用英文进行板书以及习题讲解。
（2）选定原版教材
我们在广泛调查的基础上精心比较， 选定了由机械工业出版社出版的由Mathworks公司首席科学家C. B. Moler 编写的英文教材《Numerical computing with MATLAB》[3]和人民邮电出版社出版的由英国Strathclyde大学数学系教授D. J. Higham编写的英文教材《An introduction to financial option valuation》[1]作为教科书。这两部教材系统性强，內容丰富且深刻，重点突出。 C. B. Moler着力于介绍数值分析和科学计算，鉴于编者就是MATLAB的创始者，也是著名矩阵计算包LINPACK和EISPACK的作者之一，因此对科学计算的理解非常之深入。这两本教材的选择保证了教学内容十分的丰富，不足的知识点由任课教师根据实际情况加以处理与解决[5]。
3.教学实践
（1）先行开设专业英语
要进行好金融数值分析的双语教学，不仅要求学生具有一定的数学基础与金融学基础，而且需要学生具备独立阅读简单的英文原版大学数学教材的能力。经对本校学生的抽样调查，80%以上的大学三年级上学期的学生基本上难以独立阅读难度适中的英文原版大学数学教材，因此，为了让学生能够较好地在大学三年级上学期学习英文原版教材，应在大学二年级先行开设数学专业英语选修课，让学生了解和掌握一些基本的数学术语，为以后开展相应的双语教学做准备。
（2）加强双语教学师资建设
任课教师为双语教学中的重中之重，毕竟教育的主体和受体皆为受过或正在接受高等教育的人本身，这里就要求相应的任课教师不仅专业知识扎实， 且更要熟悉英语知识与文化。我校目前应对此种问题的解决方案是：一方面，着重培训具有一定基础的中青年教师，举办双语教学比赛，鼓励良好的竞争，加强他们对英语的读、写、听、说等能力；另一方面，促进教师的国际化交流，鼓励教师走出国门，定期选派适合或有意向进行双语教学的教师进行短期出国进修或访问，真正建立国内外高校的合作关系，从根本上提高双语教学的水平。
4. 结束语
双语教学在给学生提供英语实践机会的同时，也给高校教师带来机遇和挑战。双语教学是高校教育体系改革的重要组成部分，也是推进素质教育的一个重要方面。如何在新时代下进一步提高教师的学术水平和教学水平，为学生提供优质的教学资源，需要我们所有同仁共同思考与努力实现。
参考文献：
[1]D. J. Higham， An introduction to financial option valuation[M]. 人民邮电出版社，2009.
[2]C. B. Moler， Numerical computing with MATLAB[M]. 机械工业出版社，2006.
[3]王莉颖.双语教育比较研究[D]. 上海： 华东师范大学，2004.
[4]李柏年.财经特色的信息与计算科学专业[J]. 大学数学， 2005， （3）： 4-6.
[5]李庆杨，王能超，易大义.数值分析（第5版）[M]. 北京：清华大学出版社，2008.
关键词：数值分析；课程建设；MATLAB
中图分类号：O241文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0100-01
1. 引言
高等学校，教学型的大学，抑或是是科研型大学，都要以培养学生为己任，而其中教学是培养学生的最重要，也是最可行的渠道。现阶段，教学国际化越来越成为教学共识，本文结合着项目的实施情况，谈一些关于此课程建设的粗浅认识和体会。
数值分析是高等学校数学或是信息与计算科学专业的核心课程，是学习计算数学的基础、核心，尤其需要说明的是该课程创新的主体思想很多是在英文的原版教材中先得到介绍与说明反映[1，2]，以该课程作为切入点展开双语教学不但可以学习计算数学丰富且系统的内容，而且有利于学生掌握国际化先进的教学思想与理念以及科学技术的优秀成果，得以进一步提升专业素养[3]。
财经类高等学校的学生，他们不同于工科院校，学习的侧重点多是管理学或者是经济学中的定性分析与定量计算问题[4]。基于此，我们在教学的过程中，着重注意教学内容匹配学校的定位以及人才的培养，本文正是以安徽财经大学《金融数值分析》的课程建设为例专门针对财经类高校数值分析课程建设与发展进行了探析。
2. 主要的改革措施及实施情况
（1）制定课程大纲
鉴于我校是财经类院校，数学与金融、经济和管理的交叉新兴学科（如金融数学、运筹学与金融优化、经济管理博弈论等）日益受到青睐，因此我们采取的主要做法是在充分调研国内外数值分析（或计算数学、数值计算）课程的基础上，依托我校应用数学专业以及信息与计算科学专业人才培养方案，发挥本课程在整个专业课程体系中的作用，编写与制定了《金融数值分析》这一课程双语教学的课程大纲。本课程更加注重培养独立思考能力，动手能力以及创新能力。
在教学的过程中我们主要分为两部分加以实施：
第一部分为基础课程：强调数学的基础，授课24学时，实验12学时，包括数值代数、数值逼近、微分方程的数值解等基本内容。
第二部分为“数值分析在金融领域中的应用”， 授课12学时，实验6学时，包括金融中的数值计算与优化，蒙特卡罗方法，实用金融期权估值等具体内容。
以英文原版教材为教科书是我们的首选方式，辅以其它教材为参考书，教学过程中尽量全部用英文进行板书以及习题讲解。
（2）选定原版教材
我们在广泛调查的基础上精心比较， 选定了由机械工业出版社出版的由Mathworks公司首席科学家C. B. Moler 编写的英文教材《Numerical computing with MATLAB》[3]和人民邮电出版社出版的由英国Strathclyde大学数学系教授D. J. Higham编写的英文教材《An introduction to financial option valuation》[1]作为教科书。这两部教材系统性强，內容丰富且深刻，重点突出。 C. B. Moler着力于介绍数值分析和科学计算，鉴于编者就是MATLAB的创始者，也是著名矩阵计算包LINPACK和EISPACK的作者之一，因此对科学计算的理解非常之深入。这两本教材的选择保证了教学内容十分的丰富，不足的知识点由任课教师根据实际情况加以处理与解决[5]。
3.教学实践
（1）先行开设专业英语
要进行好金融数值分析的双语教学，不仅要求学生具有一定的数学基础与金融学基础，而且需要学生具备独立阅读简单的英文原版大学数学教材的能力。经对本校学生的抽样调查，80%以上的大学三年级上学期的学生基本上难以独立阅读难度适中的英文原版大学数学教材，因此，为了让学生能够较好地在大学三年级上学期学习英文原版教材，应在大学二年级先行开设数学专业英语选修课，让学生了解和掌握一些基本的数学术语，为以后开展相应的双语教学做准备。
（2）加强双语教学师资建设
任课教师为双语教学中的重中之重，毕竟教育的主体和受体皆为受过或正在接受高等教育的人本身，这里就要求相应的任课教师不仅专业知识扎实， 且更要熟悉英语知识与文化。我校目前应对此种问题的解决方案是：一方面，着重培训具有一定基础的中青年教师，举办双语教学比赛，鼓励良好的竞争，加强他们对英语的读、写、听、说等能力；另一方面，促进教师的国际化交流，鼓励教师走出国门，定期选派适合或有意向进行双语教学的教师进行短期出国进修或访问，真正建立国内外高校的合作关系，从根本上提高双语教学的水平。
4. 结束语
双语教学在给学生提供英语实践机会的同时，也给高校教师带来机遇和挑战。双语教学是高校教育体系改革的重要组成部分，也是推进素质教育的一个重要方面。如何在新时代下进一步提高教师的学术水平和教学水平，为学生提供优质的教学资源，需要我们所有同仁共同思考与努力实现。
参考文献：
[1]D. J. Higham， An introduction to financial option valuation[M]. 人民邮电出版社，2009.
[2]C. B. Moler， Numerical computing with MATLAB[M]. 机械工业出版社，2006.
[3]王莉颖.双语教育比较研究[D]. 上海： 华东师范大学，2004.
[4]李柏年.财经特色的信息与计算科学专业[J]. 大学数学， 2005， （3）： 4-6.
[5]李庆杨，王能超，易大义.数值分析（第5版）[M]. 北京：清华大学出版社，2008.