【摘 要】
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在“有效教学”理念已经深入人心的今天,中学政治课堂却依然充斥着诸多“低效”现象。其共同特征是没有激起学生的学习需要和兴趣,没有经历自主探究和师生互动的过程,没有促
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在“有效教学”理念已经深入人心的今天,中学政治课堂却依然充斥着诸多“低效”现象。其共同特征是没有激起学生的学习需要和兴趣,没有经历自主探究和师生互动的过程,没有促进知识建构、能力增强和觉悟提升。这样的课堂有教学之形,无教学之实,故笔者称之为“无效教学”甚至“虚假教学”。
In today “effective teaching ” concept has been deeply rooted in the hearts of today, high school political class is still full of many “inefficient ” phenomenon. Their common feature is that they do not stimulate students’ learning needs and interests, do not go through the process of self-exploration and teacher-student interaction, and do not promote knowledge construction, ability enhancement and awareness enhancement. Such a classroom has the form of teaching, teaching is not real, so I call it “invalid teaching” or even “false teaching.”
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