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[摘要] 素质教育是教育改革和发展的趋势,也是社会进步、民族素质提高的必然要求。课堂教学是实施素质教育的主渠道,本文就素质教育在课堂教学中的实施谈点自己的看法和意见,以便共同促进英语教学改革。
[关键词] 素质教育 英语教学 课堂教学
目前我国教育已由应试教育阶段转向素质教育阶段,各学科根据其特点制定了一些实施方案,进行了一定的尝试,大家一致认为课堂教学是实施素质教育的主渠道,是实现教学大纲、教学目的、完成教材内容的主要学习阵地,是开展各种教学活动的重要场地,也是开发学生智力、培养学生创造思维能力、自学能力、应用能力以及正确的学习方法、良好的学习习惯和行为规范的实践场所。
一、现代课堂教学的主要标志
现代课堂教学的主要标志有六条,作为英语教师要清楚这六条标志,在教学中不断应用、不断总结、不断完善:要有正确、完整、具体、恰当的教学目标;要有突出知、情、意、行的和谐;要有生动、活泼、主动、发展、参与的教与学的过程;要有充分的思维能力、合理的创新能力和创造能力的培养;要有最优化的教学方法和最现代的教学技术手段;要有最佳的教学效果。
二、现代课堂的教学模式
中学英语课堂教学多用综合型授课模式,它有五要素、七环节。
五要素是准备、感知、理解、发展和反馈。七环节是准备教学、检查复习旧知识和技能、新授与新授性操练、归纳总结、巩固与发展性操练、教学效果检查和作业布置。
第一环节是准备教学,准备教学贯穿在整个教学过程之中,但在上课开始时准备教学特别重要。它比较集中地让学生为新的学习作好充分的心理准备和知识准备。因此英语课开始时的准备教学不能只满足于安定学生的情绪,而要着眼于培养学生的兴趣,创造浓厚的英语气氛,体现英语的交际功能,从而激发学生的求知欲,使他们集中注意力。一般做法有:宣布教学目的要求、唱英语歌曲、值日生报告、自由谈话、主题讲话等。
第二环节是对上一堂课或新近所学的知识和技能的检查和复习,同时为新的学习作好知识准备。英语学习的阻力是遗忘,要克服遗忘现象,就要使知识得到及时的复现,要使旧知识和技能的巩固率达到80%以上,才能顺利的进行新的学习。这个环节的作用就是保证旧知识和技能得到经常的、周期性的、有计划的复现和强化记忆,使知识和技能的巩固率始终保持在80%以上。
第三环节是完成新授任务的核心环节之一,是提供充分的新的英语感性材料,完成良好感知任务的过程。英语课是实践性材料很强的课,英语教学主要是通过多样的操练,培养学生的听、说、读、写的能力,所以重在操练,要把新知识的感知过程寓于操练过程之中。操练要做到“练习充分”。这一环节的操练一般侧重于机械操练,要达到一定的密度和广度,使新知识的感知鲜明、完整、深刻。
第四环节是启发和帮助学生认识规律、掌握概念以及培养和提高学生的概括能力的过程。在进行新授性操练的时候,学生会产生综合和分析的活动、产生认识规律、掌握概念的意愿。但是基础英语还主要是传授性教学,因而在操练到一定的程度的时候,教师应当用很短的时间引导学生或帮助学生进行归纳小结,要使学生正确地理解知识、掌握概念、认识规律,避免猜测而形成先入性错误认识。
第五环节是要让学生所掌握的初步的英语语言技能和概念得到及时的应用和巩固,同时引导学生应用规律、概念去发展知识和技能,所以这时的操练主要是意义操练和交际操练,要与学生已有的知识进行广泛的联系和综合应用,要体现交际性,要有一定的深度,还要有适度的超额学习内容,不断引发学生的求知欲,同时也体现因材施教的精神,让优等生多学一点。
第六环节是反馈教学效应的环节,教学信息的反馈应贯穿于整堂课之中,专门安排这个特定的环节是要集中地、较全面地及时了解教学情况,特别是要培养自我检查的能力,使学生通过检查,看到进步,增强学习信心,巩固和发展学习兴趣。另外,要体现能力培养的指向性,如在某个阶段培养听写能力,就可多采用听写来检查教学效果等。
第七环节是培养学生独立应用能力,让学生进一步巩固和发展课内所获知识的技能的环节,因此应突出重点,周密考虑作业内容、形式、和分量,要做到精当、实用,要在下课前留有时间对作业的要求作简要的交代。
三、英语教師应具备的基本素质
课堂教学主要是由教师和学生共同完成的过程,其中教师起主导作用,学生起主体作用。作为一名英语教师应具备以下素质条件,方可完成课堂教学任务,提高教学质量:要有较高的文化素质(专业素质);要有现代科学理论;要有优秀的个性品德;要有先进的教学方法和高超的教学技巧;要有扎实的语言表达能力和丰富的学科能力;要有较高的学习能力和教研能力。
四、处理听、说、读、写的关系
在课堂教学中要突出英语学科的基本要求,发展学生的听、说、读、写的能力和技巧。一般来说要做到:在听力训练中学习单词;单词的语音和词性要在句子中学习、理解、掌握和应用;对话的学习和表达要在情景中理解,用自己的语言表达;课文深层理解要在语境中理解。
五、提高课堂教学质量的方法和途径
1.在课堂教学中要有强化训练
强化训练的目的是精讲巧练,也就是画龙点睛。练习的方法有:机械、复用、交际。机械练习属于模仿、套用性训练,在练习中要加强练习密度。复用练习主要是释义、词性辨别、句型转换、翻译和改错等,训练的目的是在于熟练地掌握结构、语言的定势作用、习惯用法,但一切必须落实到口语表达中。在交际训练中要多用学生学过的知识和正确的方式进行训练。
2.增强再现
记忆是有遗忘规律的,复现的目的是加强记忆,熟练用法,提高用词能力。复现的内容有:单词习语、语法结构、语言功能。复现的方法有:精心组织教材、增加语法词汇。复现的效果是指运用语言能力的提高,在这一练习中要有准确可行的浮复现计划,加强口语练习,做到音不离词、词不离句、句不里章、章不离法。复现要加强知识的完整性,要处理好整体与部分、口语与书面、基础与能力。
六、学生是教学与发展的主体
教育目的是使学生的文化素质、心理素质、劳动技能、身体素质、综合素质均在原有的基础上得到发展。为此,在教学中要以学生为重点,注意学生非智力因素的发展,要把个性与全面发展结合起来,让学生深刻地认识到自己的角色、应尽的社会职责,把自己的才华与社会的发展联系起来。
总之,在教学的整个过程中,必须努力创设良好的氛围,深入地有步骤地发展学生的主体能力,使他们各方面的素质得以发展,将来为社会作出贡献。
参考文献:
[1]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社,1995.
[2]周令本.英语入门教学.人民教育出版社,1987.
[3]外语教学研究.国家基础教育实验中心外语教育研究中心.
[关键词] 素质教育 英语教学 课堂教学
目前我国教育已由应试教育阶段转向素质教育阶段,各学科根据其特点制定了一些实施方案,进行了一定的尝试,大家一致认为课堂教学是实施素质教育的主渠道,是实现教学大纲、教学目的、完成教材内容的主要学习阵地,是开展各种教学活动的重要场地,也是开发学生智力、培养学生创造思维能力、自学能力、应用能力以及正确的学习方法、良好的学习习惯和行为规范的实践场所。
一、现代课堂教学的主要标志
现代课堂教学的主要标志有六条,作为英语教师要清楚这六条标志,在教学中不断应用、不断总结、不断完善:要有正确、完整、具体、恰当的教学目标;要有突出知、情、意、行的和谐;要有生动、活泼、主动、发展、参与的教与学的过程;要有充分的思维能力、合理的创新能力和创造能力的培养;要有最优化的教学方法和最现代的教学技术手段;要有最佳的教学效果。
二、现代课堂的教学模式
中学英语课堂教学多用综合型授课模式,它有五要素、七环节。
五要素是准备、感知、理解、发展和反馈。七环节是准备教学、检查复习旧知识和技能、新授与新授性操练、归纳总结、巩固与发展性操练、教学效果检查和作业布置。
第一环节是准备教学,准备教学贯穿在整个教学过程之中,但在上课开始时准备教学特别重要。它比较集中地让学生为新的学习作好充分的心理准备和知识准备。因此英语课开始时的准备教学不能只满足于安定学生的情绪,而要着眼于培养学生的兴趣,创造浓厚的英语气氛,体现英语的交际功能,从而激发学生的求知欲,使他们集中注意力。一般做法有:宣布教学目的要求、唱英语歌曲、值日生报告、自由谈话、主题讲话等。
第二环节是对上一堂课或新近所学的知识和技能的检查和复习,同时为新的学习作好知识准备。英语学习的阻力是遗忘,要克服遗忘现象,就要使知识得到及时的复现,要使旧知识和技能的巩固率达到80%以上,才能顺利的进行新的学习。这个环节的作用就是保证旧知识和技能得到经常的、周期性的、有计划的复现和强化记忆,使知识和技能的巩固率始终保持在80%以上。
第三环节是完成新授任务的核心环节之一,是提供充分的新的英语感性材料,完成良好感知任务的过程。英语课是实践性材料很强的课,英语教学主要是通过多样的操练,培养学生的听、说、读、写的能力,所以重在操练,要把新知识的感知过程寓于操练过程之中。操练要做到“练习充分”。这一环节的操练一般侧重于机械操练,要达到一定的密度和广度,使新知识的感知鲜明、完整、深刻。
第四环节是启发和帮助学生认识规律、掌握概念以及培养和提高学生的概括能力的过程。在进行新授性操练的时候,学生会产生综合和分析的活动、产生认识规律、掌握概念的意愿。但是基础英语还主要是传授性教学,因而在操练到一定的程度的时候,教师应当用很短的时间引导学生或帮助学生进行归纳小结,要使学生正确地理解知识、掌握概念、认识规律,避免猜测而形成先入性错误认识。
第五环节是要让学生所掌握的初步的英语语言技能和概念得到及时的应用和巩固,同时引导学生应用规律、概念去发展知识和技能,所以这时的操练主要是意义操练和交际操练,要与学生已有的知识进行广泛的联系和综合应用,要体现交际性,要有一定的深度,还要有适度的超额学习内容,不断引发学生的求知欲,同时也体现因材施教的精神,让优等生多学一点。
第六环节是反馈教学效应的环节,教学信息的反馈应贯穿于整堂课之中,专门安排这个特定的环节是要集中地、较全面地及时了解教学情况,特别是要培养自我检查的能力,使学生通过检查,看到进步,增强学习信心,巩固和发展学习兴趣。另外,要体现能力培养的指向性,如在某个阶段培养听写能力,就可多采用听写来检查教学效果等。
第七环节是培养学生独立应用能力,让学生进一步巩固和发展课内所获知识的技能的环节,因此应突出重点,周密考虑作业内容、形式、和分量,要做到精当、实用,要在下课前留有时间对作业的要求作简要的交代。
三、英语教師应具备的基本素质
课堂教学主要是由教师和学生共同完成的过程,其中教师起主导作用,学生起主体作用。作为一名英语教师应具备以下素质条件,方可完成课堂教学任务,提高教学质量:要有较高的文化素质(专业素质);要有现代科学理论;要有优秀的个性品德;要有先进的教学方法和高超的教学技巧;要有扎实的语言表达能力和丰富的学科能力;要有较高的学习能力和教研能力。
四、处理听、说、读、写的关系
在课堂教学中要突出英语学科的基本要求,发展学生的听、说、读、写的能力和技巧。一般来说要做到:在听力训练中学习单词;单词的语音和词性要在句子中学习、理解、掌握和应用;对话的学习和表达要在情景中理解,用自己的语言表达;课文深层理解要在语境中理解。
五、提高课堂教学质量的方法和途径
1.在课堂教学中要有强化训练
强化训练的目的是精讲巧练,也就是画龙点睛。练习的方法有:机械、复用、交际。机械练习属于模仿、套用性训练,在练习中要加强练习密度。复用练习主要是释义、词性辨别、句型转换、翻译和改错等,训练的目的是在于熟练地掌握结构、语言的定势作用、习惯用法,但一切必须落实到口语表达中。在交际训练中要多用学生学过的知识和正确的方式进行训练。
2.增强再现
记忆是有遗忘规律的,复现的目的是加强记忆,熟练用法,提高用词能力。复现的内容有:单词习语、语法结构、语言功能。复现的方法有:精心组织教材、增加语法词汇。复现的效果是指运用语言能力的提高,在这一练习中要有准确可行的浮复现计划,加强口语练习,做到音不离词、词不离句、句不里章、章不离法。复现要加强知识的完整性,要处理好整体与部分、口语与书面、基础与能力。
六、学生是教学与发展的主体
教育目的是使学生的文化素质、心理素质、劳动技能、身体素质、综合素质均在原有的基础上得到发展。为此,在教学中要以学生为重点,注意学生非智力因素的发展,要把个性与全面发展结合起来,让学生深刻地认识到自己的角色、应尽的社会职责,把自己的才华与社会的发展联系起来。
总之,在教学的整个过程中,必须努力创设良好的氛围,深入地有步骤地发展学生的主体能力,使他们各方面的素质得以发展,将来为社会作出贡献。
参考文献:
[1]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社,1995.
[2]周令本.英语入门教学.人民教育出版社,1987.
[3]外语教学研究.国家基础教育实验中心外语教育研究中心.