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摘 要：在初中阶段，英语是非常重要的一门学科，它的作用与地位是显而易见的。尽管英语在初中阶段如此重要，但是在初中英语教学中还是存在着不少问题，对初中的英语教师来讲，需要正确地认识这些问题。探讨了初中英语教学中存在的问题以及应对方法。
关键词：初中英语；教学；问题；应对方法
英语教学的最终目标是提高学生的实际应用能力，然而，由于多种原因，在初中英语教学当中存在着不少问题，这使得初中英语教学达不到相应的要求。因此，一定要想办法解决存在的这些问题，在初中英语的教学实践活动当中，教师应当结合学生的实际情况，实施行之有效的应对方法，以进一步提高初中英语教学质量和学生学习英语的能力。
一、初中英语教学中的问题
1.部分教师的专业素质较低
尽管大部分教师能够正确地意识到组织英语课程的重要性，可是搞不明白自己在英语课当中的具体作用，部分初中英语教师的文化水平和专业素养都比较低，进而不能够真正意识到初中英语教学的实质。专业素养的不足导致有的教师会出现一些不该犯的错误，如，读错单词、讲错知识点等等，给学生以错误的知识输入。
2.教师的教学观念落后
在进行初中英语教学的时候，由于有不少教师较长时间使用一些统编教材，因此，还是使用“填鸭式”的教学方法。可以说，尽管这些教师在教学的过程中花费了不少的时间，可是效果不理想。这些教师还未能够适应素质教育的要求，这种现象在很大程度上阻碍了初中英语教学的有效进行与学生的全面发展。
3.教师对语法教学不够重视
语言是一种思维与交际的工具，它具有认知属性和交际属性，对学习英语来讲，语法知识是非常关键的，语法知识对学习英语是非常有帮助的，也是必不可少的。然而，在目前的英语教学当中，教师把说和听放在了重要位置上，对语法的教学没能引起足够的重视，不少教师忽略了语法的重要意义。这使得学生在阅读的过程中不能够很好地理解英语句子的含义，甚至在写作的时候出现汉语式的英语。
4.教师对学生的关注程度不够
（1）只注重教授知识，忽略了对学生能力的培养。绝大多数教师只注重教授基础知识，而忽略了对学生学习习惯和学习能力的培养。这使得学生的学习能力比较弱，也不具备自学的能力。（2）教师对学生的激励性评价不够。有很大一部分学生从未接受过教师的表扬，大部分的学生感觉被教师批评的次数比较多，有一些学生认为，当自己取得进步或者是获取好成绩的时候想得到教师的认可，然而，教师在这方面做得远远不够。
二、初中英语教学问题的应对方法
1.不断提高教师的素质，改善教学效果
教师的教学水平、学识与指导方法决定了教学的质量，因此，初中英语教师需要熟练地学习教材，并不断超越教材。这就需要教师在完全熟悉英语这门学科的发展历史、发展现状、发展趋势和相邻学科之间关系的基础上，掌握英语教学所必需的基本知识，进一步提高自己的专业能力。有些英语教师的专业并非英语，在使用英语进行讲解的时候不够流畅，或者学生在英语课堂上听不到比较地道的英语，这必然会大大降低英语教学的效果。因此，教师应当进一步提高自己的整体素质，做到与时俱进，进而真正提高学生的实际应用能力。可以说，初中英语教师的素质得到提高了，教学质量也就提高了。
2.改变传统的教学观念，发挥学生的主体作用
要想改变“填鸭式”的教学方法，教师先要体会到这种改变的重大意义，只有这样，才可以真正地改变教学观念，实施素质教育。这就要求教师具备全新的教学指导观念，逐步成为学生学习的合作者、推动者与引导者。在教学实践中，要加强教师与学生之间的互动交流，利用多种有效的方法提高学生的学习兴趣，发挥出学生的主体作用来。
3.重视语法教学，并通过趣味活动进行语法教学
在初中英语教学当中，语法是非常关键的，教师应当认识到语法教学的重大意义，并通过趣味活动进行语法教学，这种教学方法能够使学生掌握所需的语法知识，并能够灵活地运用。趣味活动能够提高学生的学习热情，使单调乏味的语法知识变得生动有趣。趣味活动的主要形式有做游戏、讲故事、听音乐、猜谜语等。在时态教学的时候可以使用讲故事的形式，教师可以应用提供单词的形式让学生编故事。比如，在讲解过去式的过程中，教师给出话题Tom’ Yesterday，并准备好以下单词：play，eat，do，begin，take，read，have，go，brush，listen，open，put on，随后教师把故事的开始部分讲述出来，安排学生使用以上动词的过去式编故事。这样，教师在故事的开始部分就提高了学生的热情，学生能够迅速地编故事。在编故事的时候，学生就可以学会以上词汇的过去式是如何用的。在语法教学的过程中，做游戏也是非常普遍的一种方法，比如，在讲解there be句型的时候，当学生对there be句型有所了解之后，我们能够通过做以下游戏来让学生学习这个语法的一般疑问句、否定句与肯定句：展现一幅教室的画面让学生记忆，且要用there be句型准确地表达出来，使学生能够在竞赛游戏当中真正地掌握there be句型。
4.构建良好的师生关系
师生关系的融洽能够确保教学实践的顺利进行以及实现英语教学目的。要想构建良好的师生关系，教师应当爱学生。倘若教师对学生充满了爱，学生的紧张心理就会自动地消除，学生学习英语的意志就更加坚强。教师应当通过多种方式不断地表扬学生，鼓励学生，使学生更愿意学习英语知识。教师对待学生一定要平等，学生只有在平等的英语教学氛围当中，才能够提高学习英语的兴趣。比如，教师在教授完How are you之后，在课下的时候跟学生打招呼，这样既增进了师生之间的感情，又加深了学生对所学英语知识的印象。
以上是笔者对初中英语教学中的问题和应对方法所做的探讨，可能会有一些片面与不足之处，希望所有的初中英语教师都能够正确地对待英语教学中存在的问题，一起探索解决问题的方法，从而不断地提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2010（03）.
[2]宫心中.新课改背景下初中英语教学过程中存在的问题及对策分析[J].科教新报：教育科研，2011（14）.
[3]侯龙云.浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法[J].商业文化：上半月，2011（09）.
（作者单位 四川省泸州市古蔺县中城中学）
关键词：初中英语；教学；问题；应对方法
英语教学的最终目标是提高学生的实际应用能力，然而，由于多种原因，在初中英语教学当中存在着不少问题，这使得初中英语教学达不到相应的要求。因此，一定要想办法解决存在的这些问题，在初中英语的教学实践活动当中，教师应当结合学生的实际情况，实施行之有效的应对方法，以进一步提高初中英语教学质量和学生学习英语的能力。
一、初中英语教学中的问题
1.部分教师的专业素质较低
尽管大部分教师能够正确地意识到组织英语课程的重要性，可是搞不明白自己在英语课当中的具体作用，部分初中英语教师的文化水平和专业素养都比较低，进而不能够真正意识到初中英语教学的实质。专业素养的不足导致有的教师会出现一些不该犯的错误，如，读错单词、讲错知识点等等，给学生以错误的知识输入。
2.教师的教学观念落后
在进行初中英语教学的时候，由于有不少教师较长时间使用一些统编教材，因此，还是使用“填鸭式”的教学方法。可以说，尽管这些教师在教学的过程中花费了不少的时间，可是效果不理想。这些教师还未能够适应素质教育的要求，这种现象在很大程度上阻碍了初中英语教学的有效进行与学生的全面发展。
3.教师对语法教学不够重视
语言是一种思维与交际的工具，它具有认知属性和交际属性，对学习英语来讲，语法知识是非常关键的，语法知识对学习英语是非常有帮助的，也是必不可少的。然而，在目前的英语教学当中，教师把说和听放在了重要位置上，对语法的教学没能引起足够的重视，不少教师忽略了语法的重要意义。这使得学生在阅读的过程中不能够很好地理解英语句子的含义，甚至在写作的时候出现汉语式的英语。
4.教师对学生的关注程度不够
（1）只注重教授知识，忽略了对学生能力的培养。绝大多数教师只注重教授基础知识，而忽略了对学生学习习惯和学习能力的培养。这使得学生的学习能力比较弱，也不具备自学的能力。（2）教师对学生的激励性评价不够。有很大一部分学生从未接受过教师的表扬，大部分的学生感觉被教师批评的次数比较多，有一些学生认为，当自己取得进步或者是获取好成绩的时候想得到教师的认可，然而，教师在这方面做得远远不够。
二、初中英语教学问题的应对方法
1.不断提高教师的素质，改善教学效果
教师的教学水平、学识与指导方法决定了教学的质量，因此，初中英语教师需要熟练地学习教材，并不断超越教材。这就需要教师在完全熟悉英语这门学科的发展历史、发展现状、发展趋势和相邻学科之间关系的基础上，掌握英语教学所必需的基本知识，进一步提高自己的专业能力。有些英语教师的专业并非英语，在使用英语进行讲解的时候不够流畅，或者学生在英语课堂上听不到比较地道的英语，这必然会大大降低英语教学的效果。因此，教师应当进一步提高自己的整体素质，做到与时俱进，进而真正提高学生的实际应用能力。可以说，初中英语教师的素质得到提高了，教学质量也就提高了。
2.改变传统的教学观念，发挥学生的主体作用
要想改变“填鸭式”的教学方法，教师先要体会到这种改变的重大意义，只有这样，才可以真正地改变教学观念，实施素质教育。这就要求教师具备全新的教学指导观念，逐步成为学生学习的合作者、推动者与引导者。在教学实践中，要加强教师与学生之间的互动交流，利用多种有效的方法提高学生的学习兴趣，发挥出学生的主体作用来。
3.重视语法教学，并通过趣味活动进行语法教学
在初中英语教学当中，语法是非常关键的，教师应当认识到语法教学的重大意义，并通过趣味活动进行语法教学，这种教学方法能够使学生掌握所需的语法知识，并能够灵活地运用。趣味活动能够提高学生的学习热情，使单调乏味的语法知识变得生动有趣。趣味活动的主要形式有做游戏、讲故事、听音乐、猜谜语等。在时态教学的时候可以使用讲故事的形式，教师可以应用提供单词的形式让学生编故事。比如，在讲解过去式的过程中，教师给出话题Tom’ Yesterday，并准备好以下单词：play，eat，do，begin，take，read，have，go，brush，listen，open，put on，随后教师把故事的开始部分讲述出来，安排学生使用以上动词的过去式编故事。这样，教师在故事的开始部分就提高了学生的热情，学生能够迅速地编故事。在编故事的时候，学生就可以学会以上词汇的过去式是如何用的。在语法教学的过程中，做游戏也是非常普遍的一种方法，比如，在讲解there be句型的时候，当学生对there be句型有所了解之后，我们能够通过做以下游戏来让学生学习这个语法的一般疑问句、否定句与肯定句：展现一幅教室的画面让学生记忆，且要用there be句型准确地表达出来，使学生能够在竞赛游戏当中真正地掌握there be句型。
4.构建良好的师生关系
师生关系的融洽能够确保教学实践的顺利进行以及实现英语教学目的。要想构建良好的师生关系，教师应当爱学生。倘若教师对学生充满了爱，学生的紧张心理就会自动地消除，学生学习英语的意志就更加坚强。教师应当通过多种方式不断地表扬学生，鼓励学生，使学生更愿意学习英语知识。教师对待学生一定要平等，学生只有在平等的英语教学氛围当中，才能够提高学习英语的兴趣。比如，教师在教授完How are you之后，在课下的时候跟学生打招呼，这样既增进了师生之间的感情，又加深了学生对所学英语知识的印象。
以上是笔者对初中英语教学中的问题和应对方法所做的探讨，可能会有一些片面与不足之处，希望所有的初中英语教师都能够正确地对待英语教学中存在的问题，一起探索解决问题的方法，从而不断地提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2010（03）.
[2]宫心中.新课改背景下初中英语教学过程中存在的问题及对策分析[J].科教新报：教育科研，2011（14）.
[3]侯龙云.浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法[J].商业文化：上半月，2011（09）.
（作者单位 四川省泸州市古蔺县中城中学）