“灵魂的塑造”，是教师这个职业所必然承担的使命，教育是阳光和春雨的事业。因此，教师不仅肩负着教书的任务，而且承担着育人的责任，特别是语文教学更应该树立以人为本的教育理念。组织学生坚持写日记，是我们语文教师用来训练提高学生写作能力的一种教学手段。学生一进入初中，我们即有要求：每周至少两篇日记。不过，一种教育手段往往有多方面的教育功能。教学过程中，利用学生写日记加强对学生的思想教育，又是我在班主任工作中的一个尝试。通过日记教学，在理解、信任、尊重的基础上。师生之间进行思想交融，心灵的沟通，学生的思想境界得以不断升华。下面我就教学中的具体做法，谈一谈寓思想教育于日记教学中的问题。
　　
　　一、根据日记中的蛛丝马迹。了解学生的隐秘“信息”，对学生进行必要的思想教育
　　
　　一般来说，有些话，孩子们当着别人(包括老师)的面讳莫如深，只字不提，而在其日记中则往往或直言不讳。毫无保留，或隐晦抒情，寄寓自己的无奈。班里曾经有一个快乐的女孩，突然变得整日闷闷不乐，询问原因，她只说没事。一次读她的日记，几句没头没脑的话让我砰然心惊：“我就是离群索居的孤雁，飘飞的蓬草，无人怜爱，只等那翩然入海的瞬间”。联系到这段时间她的变化我意识到情况不妙，几经了解，原来是女孩的父母闹离婚。女孩觉得原本美好的生活一下子变成了痛苦的深渊，活着了无情趣。了解这些后，我一方面做孩子的工作，一方面与家长联系，通力配合做孩子的工作，一段时间下来，女孩又恢复了快乐的面孔。健康快乐的生活了。
　　认真阅读学生的日记，可以根据从中捕捉到的一些信息，及时进行有效的思想教育。
　　
　　二、持之以恒。培养学生坚韧顽强的毅力
　　
　　魏书生将记日记喻为“道德长跑”。其实，让学生偶尔写写日记，并不难，而长期坚持就需要顽强的意志，也同样能培养学生坚韧顽强的毅力。谁有恒心，锲而不舍，谁就能锻炼出坚韧的意志品格。若要达到此目的。仅是老师要求难达到目的，还要采取一定的措施予以保证。例如为了激发学生写日记的热情，提高写日记的兴趣，每次批改时，我都会选取一些精彩的日记，批语处写上一个“讲”字，讲评课上让小作者本人上讲台朗读，然后大家评论，指出值得同学们学习借鉴之处。“见贤思齐”，形成了一种你追我赶的热烈气氛。许多孩子就为了能得上一个“讲”字，认真写，坚持写。此外，我还组织大家开展日记比赛活动，同时发现优秀文章及时帮学生投稿。例如，06年的暑假，郭放、赵伟康等学生走上街头卖报纸体验生活，并以此写成日记，我觉得很有意义，就推荐发表在《郑州日报》上，平时学生有了好日记，及时推荐到校报上。如此这般，只是为了激发学生写日记的热情，使之持之以恒，培养坚韧顽强的毅力。
　　
　　三、自我剖析，培养学生自省的品质
　　
　　近代教育家杨杏佛说得好：“日记虽小课。然作时多在清夜，面对一日之过，虽无意自省，也尽自省之责矣。”尽了自省之责，便会促人不断进步，迈上新台阶。中国著名美学家蒋孔阳曾说：“写日记，是审视和欣赏人生。”在审视人生时，就必然会肯定自己的优点，找出自己的不足，制定补救措施。语文教师就是要善于利用日记对学生进行自我教育。对平时思想行为表现消极的学生。注意鼓励他发现自己的优点长处，对平时表现积极的学生，则反其道而行之。严格要求他们，提倡写出自己不足之处或失误，以此作为自鉴的镜子，督促他们自我反省、自我约束，引导他们获得全面发展和进步。也正是在“吾日三省吾身”的过程中，学生的自我教育能力提高了。
　　
　　四、通过写日记感悟生活，提高思想境界
　　
　　哲人说：“人性中皆有悟，就像石头中皆有火。非敲击不已，火光始现。非功夫不断，悟性才出。”培养和激发悟性的最佳方式，非日记莫属。日记教学中鼓励学生用心感悟生活，真情为文，在日记的磨练中，不断发现自我，完善自我。在日记教学中，教师应经常反复强调学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，让学生走近生活、观察生活，从而对生活有自己独特的感悟。通过自由命题日记的形式，给学生作文“松绑”，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，让他们不受清规戒律的约束，力求创新表达，培养学生的思维能力。坚持写日记，不仅可以锻炼学生的思维能力，而且可以积累人生经验，提高思想修养和工作能力。坚持记日记，积累的素材多了，定会有所思考。必然会有感悟，寻出些规律性的东西。坚持积累，坚持思考、求索，到了一定程度，必会有质的飞跃，产生顿悟，使人生进入一个全新的境界，感受“一览众山小”的愉悦。
　　
　　五、日记——心理健康教育的重要载体
　　
　　我们教师不仅是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。当今学生将面对愈来愈激烈的竞争，他们要适应社会的发展，不仅要有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且要能够以艮好的心理素质去适应瞬息万变的形势和环境。而现在的学生，面对学习上的压力，考试前的紧张焦虑，与老师、同学、父母之间的冲突摩擦，青春期生理变化带来的困惑躁动等，使得他们心理上承受着巨大的压力。所以，现在学生心理出现问题的情况，正呈逐年上升趋势。面对这样的情况。日记完全可以当作学生们高压心灵的泄洪区，而教师也完全可以在日记教学中引导学生多抒发内心的感受和情绪体验。让日记成为学生心灵保健的一条绿色通道。痛苦郁积在胸。就会闷闷不乐、萎靡不振，甚至恶性“繁殖”，而一旦在日记中倾诉出来，就是一种宣泄，就会一吐为快，如释重负，学生不良的情绪得到及时释放，身心变得轻松，利于心理健康。因为一字一句地写出来，实际上就是将烦恼一点点抹去，直至烟消云散的过程。所以日记可以成为心理健康教育的重要载体。
　　日记让有志者不断反省、完善自我，日记可以慰藉l心灵，净化灵魂，激励人去追求有意义的人生，实现人生的价值。教学中，教师要有“塑造学生灵魂。舍我其谁”的敢于担当的精神。日记作为对学生进行思想道德教育的载体，从小事中见大主题，从点滴生活体验中培养学生良好的道德情操，激励学生不断升华自己的思想境界，坚持写下去，你就会惊奇地发现，学生们的成长因日记而改变，正在走向健康向上的人生轨道，成为思想过得硬的新时代英才。
　　“灵魂的塑造”使命，教师责无旁贷!