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摘要：当今社会大环境倡导法制，教育行业中倡导素质教育，为了时刻跟随时代发展的潮流，初中道德与法治学科的教学正好符合社会发展的大方向，需要在实际教学中注重教学生活化方法的落实，教学过程要与现实生活有机联系起来，注重将课堂理论实践化。本文将从初中道德与法治教学的改革方面进行分析，提出相应的措施。
关键词：初中道德与法治;生活化教学模式;措施
随着当前教育教学体制的不断改革，全国范围内的教育部门开始注重对教育工作的改革，确保教育教学的模式和内容符合时代发展趋势和要求，要时刻让学生接受到最新的知识。初中道德与法治课程的设置符合社会发展的实际要求，需要学校和教师都能够重视教学内容和教学模式的设计，要让学生能够从课堂教学中了解到社会的实际发展情况，注重课堂理论与实际案例的紧密联系。
一、生活化教学模式的概念
教育与生活的之间的关系在很久之前就有了相应的研究理论，生活化教学模式的倡导主要是摒弃一些死板、等級化的教学方式，从生活实践中获取到更多的知识，意识到课堂知识学习与生活实践之间的有效联系，不能一味死读书、读死书，课本上的知识都是对生活的总结和升级，课本知识源于生活，但同时又高于生活。生活化教学模式是一种科学和欢乐的教学方式，给学生的实际理论知识提供了实际案例参考，让学生能够将理论知识学习与实际结合起来，加深学生的思考。
二、初中道德与法治生活化教学模式
（一）创设符合课程内容的教学情境
在初中道德与法治学科的学习中，要特别重视理论内容的生活化，注重将理论知识的学习与生活实践结合起来，让学生从生活实践中体会到理论知识的含义，激发学生积极参与到各项实践活动中。同时生活场景的创设，有利于学生融入到课堂的理论知识学习中，让学生能够体会到理论知识都是来源于生活，都是对生活的总结。例如，《社会生活与规则的联系》学习中，提到了社会生活，也就是人们的日常生活，教师可以创设相对应的教学情境，以“买景区门票”为例，选取班级中的几个同学分别扮演不同的角色，分别扮演售票员、买票的人，场景是正好赶上旅游旺季，买票的人很多，而且是天气炎热的大夏天。一开始大家都有秩序地排队，后面有几个人开始插队，人群中就开始哄哄嚷嚷，有的人直接骂，有些人则干脆直接插到队伍前面。让学生分析人们的这些行为是否正确，违法了哪一项规章制度？让学生根据课本上的理论知识阐述相对应的理由。这种情境也是很容易发生的，从道德与法治的角度来看，一些人违法了公共场所的秩序。同时教师开始提问学生，面对该种情况，正确的处理方式是怎样的？学生都开始积极发表自己的意见，教师则针对学生的意见提出相对应的评判，最后作出总结，要让学生明白各自的职责和义务。
（二）鼓励学生积极参与到社会实践中
初中道德与法治课程的教学，注重的是课堂的理论内容能够真正应用到实践中，才能够达到教学的目的。要让学生在生活实践中不断完善自我，提高学生自身的个人素质。例如，对学生该门课程成绩的评判可以分为卷面成绩与实践成绩的总和，根据学生实际生活中的个人行为作出最后的评判，要让学生积极意识到自己的一些错误行为和不良习惯，可以及时进行纠正。学生在学习了相关课本理论知识之后，将其规章制度切实履行在实际生活中，不断规范个人的行为习惯，提高个人的综合素质和思想品德。在教学楼楼道张贴相关的规章制度和行为准则，学生在课间活动的时候可以随时看到，会潜移默化地影响到学生的行为，帮助学生积极纠正自己的一些错误行为。另外，学生组织一些公益活动，让学生积极参与到其中，可以组织学生作为志愿者，维护活动场所的秩序，确保社会秩序的稳固性和有序性。生活化教学模式是在长期的研究中不断总结出来的方法，帮助学生更容易理解理论知识，而且课堂教学内容要与实际的生活实践相对应，根据具体问题做好对应分析，帮助学生更容易理解理论知识，要让学生积极参与到其中。
（三）开展多样化的教学活动
初中道德与法治生活化教学模式的应用，要注重将教学内容作为教学活动的核心，道德与法治理论知识的学习要应用多样化的教学模式来进行。例如，在“我的朋友圈”一课的学习中，教师需要重视课程教学的核心内容，可以围绕“朋友”展开讨论，学生可以讲述最喜欢的朋友，最讨厌的朋友，或者是朋友的优缺点等。在进行讨论之后，举出实例，如果好朋友突然不理我了怎么办？让学生之间讨论，进行对案例的客观分析，同时说出自己的意见，教师最后根据学生的讨论进行课堂内容总结。
三、结语
综上所述，初中道德与法治教学需要对教学模式进行不断改革，注重将生活化的教学模式应用到教学中，同时结合时代的发展特点，让学生深刻理解道德与法治学科学习理论与实践结合的重要性，帮助学生养成良好的思维习惯。
参考文献：
[1] 任晓风.浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].速读旬刊，2017（12）.
[2] 李建云.试析生活化教学在初中道德与法治教学中的运用[J].新课程（中学），2019（5）.
[3] 宋雪.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式分析[J].中外交流，2018（021）：93-94.
[4] 金玉.初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养初探[J].速读（上旬），2018（011）：97.
关键词：初中道德与法治;生活化教学模式;措施
随着当前教育教学体制的不断改革，全国范围内的教育部门开始注重对教育工作的改革，确保教育教学的模式和内容符合时代发展趋势和要求，要时刻让学生接受到最新的知识。初中道德与法治课程的设置符合社会发展的实际要求，需要学校和教师都能够重视教学内容和教学模式的设计，要让学生能够从课堂教学中了解到社会的实际发展情况，注重课堂理论与实际案例的紧密联系。
一、生活化教学模式的概念
教育与生活的之间的关系在很久之前就有了相应的研究理论，生活化教学模式的倡导主要是摒弃一些死板、等級化的教学方式，从生活实践中获取到更多的知识，意识到课堂知识学习与生活实践之间的有效联系，不能一味死读书、读死书，课本上的知识都是对生活的总结和升级，课本知识源于生活，但同时又高于生活。生活化教学模式是一种科学和欢乐的教学方式，给学生的实际理论知识提供了实际案例参考，让学生能够将理论知识学习与实际结合起来，加深学生的思考。
二、初中道德与法治生活化教学模式
（一）创设符合课程内容的教学情境
在初中道德与法治学科的学习中，要特别重视理论内容的生活化，注重将理论知识的学习与生活实践结合起来，让学生从生活实践中体会到理论知识的含义，激发学生积极参与到各项实践活动中。同时生活场景的创设，有利于学生融入到课堂的理论知识学习中，让学生能够体会到理论知识都是来源于生活，都是对生活的总结。例如，《社会生活与规则的联系》学习中，提到了社会生活，也就是人们的日常生活，教师可以创设相对应的教学情境，以“买景区门票”为例，选取班级中的几个同学分别扮演不同的角色，分别扮演售票员、买票的人，场景是正好赶上旅游旺季，买票的人很多，而且是天气炎热的大夏天。一开始大家都有秩序地排队，后面有几个人开始插队，人群中就开始哄哄嚷嚷，有的人直接骂，有些人则干脆直接插到队伍前面。让学生分析人们的这些行为是否正确，违法了哪一项规章制度？让学生根据课本上的理论知识阐述相对应的理由。这种情境也是很容易发生的，从道德与法治的角度来看，一些人违法了公共场所的秩序。同时教师开始提问学生，面对该种情况，正确的处理方式是怎样的？学生都开始积极发表自己的意见，教师则针对学生的意见提出相对应的评判，最后作出总结，要让学生明白各自的职责和义务。
（二）鼓励学生积极参与到社会实践中
初中道德与法治课程的教学，注重的是课堂的理论内容能够真正应用到实践中，才能够达到教学的目的。要让学生在生活实践中不断完善自我，提高学生自身的个人素质。例如，对学生该门课程成绩的评判可以分为卷面成绩与实践成绩的总和，根据学生实际生活中的个人行为作出最后的评判，要让学生积极意识到自己的一些错误行为和不良习惯，可以及时进行纠正。学生在学习了相关课本理论知识之后，将其规章制度切实履行在实际生活中，不断规范个人的行为习惯，提高个人的综合素质和思想品德。在教学楼楼道张贴相关的规章制度和行为准则，学生在课间活动的时候可以随时看到，会潜移默化地影响到学生的行为，帮助学生积极纠正自己的一些错误行为。另外，学生组织一些公益活动，让学生积极参与到其中，可以组织学生作为志愿者，维护活动场所的秩序，确保社会秩序的稳固性和有序性。生活化教学模式是在长期的研究中不断总结出来的方法，帮助学生更容易理解理论知识，而且课堂教学内容要与实际的生活实践相对应，根据具体问题做好对应分析，帮助学生更容易理解理论知识，要让学生积极参与到其中。
（三）开展多样化的教学活动
初中道德与法治生活化教学模式的应用，要注重将教学内容作为教学活动的核心，道德与法治理论知识的学习要应用多样化的教学模式来进行。例如，在“我的朋友圈”一课的学习中，教师需要重视课程教学的核心内容，可以围绕“朋友”展开讨论，学生可以讲述最喜欢的朋友，最讨厌的朋友，或者是朋友的优缺点等。在进行讨论之后，举出实例，如果好朋友突然不理我了怎么办？让学生之间讨论，进行对案例的客观分析，同时说出自己的意见，教师最后根据学生的讨论进行课堂内容总结。
三、结语
综上所述，初中道德与法治教学需要对教学模式进行不断改革，注重将生活化的教学模式应用到教学中，同时结合时代的发展特点，让学生深刻理解道德与法治学科学习理论与实践结合的重要性，帮助学生养成良好的思维习惯。
参考文献：
[1] 任晓风.浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].速读旬刊，2017（12）.
[2] 李建云.试析生活化教学在初中道德与法治教学中的运用[J].新课程（中学），2019（5）.
[3] 宋雪.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式分析[J].中外交流，2018（021）：93-94.
[4] 金玉.初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养初探[J].速读（上旬），2018（011）：97.