【摘 要】
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现代教学论研究表明,学生学习存在两个心理过程.一个是感觉--思维--知识、智慧的过程;另一个是感受--情绪--意志、性格的过程.英语新课程标准指出,情感态度是基础教育阶段英
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现代教学论研究表明,学生学习存在两个心理过程.一个是感觉--思维--知识、智慧的过程;另一个是感受--情绪--意志、性格的过程.英语新课程标准指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具体化为学生对任课教师的情感和对英语学科的情感.
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《英语课程标准》要求初中学生能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系：能简单描述人物或事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。但是，在英语学习中，很多学生怕写作。他们觉得写作无处下手，不知如何去表达自己的想法。作为英语教师，在日常教学实践中有意识地加强写作方面的指导至关重要。我认为要提高和培养学生的英文写作能力
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古语有云:树高千丈终有根.喜剧演员为恶搞花木兰而致歉,某抗战剧因剧情脱离历史而道歉.我认为,道歉是尊重经典,尊重文化,尊重本心的体现,因此道歉确实有必要,树之所以高千丈,
摘要 本文针对中学生在英语学习中普遍感到记忆单词困难，对英语学习产生畏难情绪的现象，提出了一些记忆单词的有效方法，希望对同学们有所帮助。 关键词 记忆单词，理解，重复，标签，分类，构词，字母。 中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。尤其新课标教材的一个很大的特点是词汇量大。有些学生尽管花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住，从而影响了他们的外语学习积极性，导致学习成绩下降，甚至
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