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【摘 要】高中阶段的物理在很多学生眼里是比较难的，是一个比较难以攻克的难关，因此，自然而然成为很多学生的“软肋”。当然，这也成为教师们需要谨慎、严肃对待的一个问题。新课改背景下，如何更好地开展高中阶段的物理教学工作，成为教师们绕不开的一个重要议题。
【关键词】高中物理 实验教学 高效开展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.091
高中阶段学习成绩和学习能力的高低直接影响了学生们未来人生的走向。特别是新课改实施以来，教育教学中更加注重对学生们自学能力、自主探究能力、创新能力等的培养，这对于学生们的学习来讲，既是一种机遇也是一种挑战。为了更好地开展好新课改下的高中物理课程教学工作，探究适合学生们学习的新策略、新方案成为摆在教师们面前的重要课题之一。
在教师们长期的执教生涯中，无论是在物理课程的学习还是在其他各类课程的教学中，教师们一直采取的都是传统的填鸭式教学方式，这种形式的教学策略比较适合于应试教育的需求，却很难存活于新课改的大环境下，因为它不能很好地适合新形势下学生们物理课程学习的需求，淘汰是不可避免地结局。那么，在众多新的教学方案的尝试和探索中，什么形式的教学方案才能更好地适合于学生们学习的新要求呢？在笔者看来，“互联网+实验”教学模式就是一种比较好的教学新方案。那么，具体到日常的教学实践中来，我们应该怎样更好地实施这种教学方案呢？接下来，笔者将主要针对这个问题与大家一同展开探究。
实验教学模式在应试教育的背景下本来就存在，不过，它一直没有受到教师们的器重，是一种“被放置起来的资源”，因为，在应试教育中更加注重的是对内容和知识的识记，对于实验操作和动手能力的考查比例非常少，这必然导致了实验教学方案被弃置或者被冷遇的命运。只是，伴随着新的教育教学政策的实施，实验教学“再度出山”，迎合了新的教育理念和形势的需求，因而能够得到“宠爱、垂怜”。那么，面对着新的教育背景和新的教学形势，如何能够在高中阶段的物理教学中将实验教学法贯彻实施下去，如何能够促使教师们能够更好地帮助学生们提升物理学科中创新思维能力和动手操作能力，助力学生们能够在物理学习中取得佳绩呢？这就需要教师和学生们的协同合作。因为，面对高考这个关口，师生的共同追求是一致的，有了共同的追求就容易产生统一的目标，那就是升学率。那么，既然如此，双方的协同合作是必不可少的，只是教师一定要注重有效沟通方式的使用，巧妙地引导学生们对这门学科产生学习兴趣是一切工作得以开展的前提和基础。
物理实验课程的教学离不开教师们熟练的操作技能，这就要求教师们在平时要注重提升自身实验操作能力，只有这样才能更好地为学生们的物理学习提供更多的帮助和指导。在平时授课的过程中，教师们要注重加强与学生之间的课堂教学互动，平等地与学生之间建立友好的师生关系，这对于教师教学的开展都是非常有益处的。此外，随着多媒体技术的推广，教育与计算机技术的结合已经成为铁定的事实，为了更好地给学生们传递更宽泛和更为前沿的知识点和实验内容，教师们要熟练地操作计算机，以便于使其更好地为学生们的学习提供服务，让学生们能够学习到书本上没有的知识点，足不出户就可以领略和掌握到物理學科前沿知识，通过视频影像或者图片信息等学习到更多的实验内容，提升自身的物理学习能力和认知高度，这对于教师的授课也算是一种全新的挑战，对于学生们综合素质和能力的提升也是非常重要的。
如果细心观察，我们不难发现这样一个问题：很多学生可能连基本的实验器材都认不完全，不能独立完成基本的实验操作，甚至内心很抗拒直接接触实验器具和操作实验。这些问题的存在有可能源自于学生们自身对物理学科的兴趣不浓，亦可能是传统的应试教育滋生的结果使得学生们只会机械记忆理论而操作能力薄弱。这些问题是教师们在教学中一定要注重的问题，为了更好地帮助学生们提升对物理学科的学习兴趣，提升自身对物理实验的操作能力，在平时的授课过程中，教师就需要加强对学生实验重要性意识的引导，使得学生们能够清晰地认识到物理实验操作能力对其自身的重要性，并且能够通过多媒体给学生们进一步开阔眼界，让学生们进一步认识到物理世界的神奇，以及物理现象的存在给我们生活带来的新变化。以前，教师们只能通过耳提面命的方式让学生们感知到物理的重要性，学生们更多的是通过课本知识浅显地认识世界，不能直接接触。而随着物理实验教学的开展，教师们可以通过边讲课边实验的方式，让学生们通过直观的视觉冲击进一步理解和吃透物理知识，从而加深对物理知识的记忆。
当然，物理实验也必须有学生们的直接参与才能算是完善和稳妥之举，教师们通过观察学生们操作实验的过程就可以知道他们对知识的掌握情况如何，可以了解到学生们动手能力的高低，也便于教师更好地确定下一步教学的新方向，及时调整教学方案。因此，教师们也要积极给学生们申请直接接触实验的机会，让学生们能够有更多的机会进入到学校物理实验室进行实验操作，真正通过动手操作来加深对物理知识的理解，提升自己的物理实验操作能力。另外，为了防止部分学生不认真对待的情况出现，教师可以采取小组实验比赛等方式，确保每一位学生都有直接接触实验的机会，保证大家都可以齐心协力，保持精神高度集中地参与到实验操作中去，这对于教师的教学效率和学生学习效率的提升都是非常有帮助的一种措施。教师对于学生们在操作实验过程中的积极表现也要积极地进行表扬，鼓励式的教学方法对于学生们学习积极性的激发和学习效率的提升也是非常有帮助的。
教师作为学生成长道路上的引路人，在学生学习中扮演着重要的角色。为了更好地辅助学生们学好科学文化知识，提升其实验操作技能，在平时，我们更要严于律己。要想给学生们讲述“一杯水”的知识，要确保我们有“一桶水”的容量，这无疑是告知我们要坚持终生学习，唯有如此，我们才能不断地给学生们的学习开拓新路径，才能使得我们不愧为人师，才能使得我们对得起自身的职业，才能真正担得起人民教师的称号。面对新课改，我们或许是稚嫩的，但是，只要我们保持勇于探索的心，保持着坚持不懈的韧劲，秉承着天道酬勤的信念，相信我们一定会在物理教学的道路上开辟条条康庄大道，为学生提供更多优质、高效的学习方案。
【关键词】高中物理 实验教学 高效开展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.091
高中阶段学习成绩和学习能力的高低直接影响了学生们未来人生的走向。特别是新课改实施以来，教育教学中更加注重对学生们自学能力、自主探究能力、创新能力等的培养，这对于学生们的学习来讲，既是一种机遇也是一种挑战。为了更好地开展好新课改下的高中物理课程教学工作，探究适合学生们学习的新策略、新方案成为摆在教师们面前的重要课题之一。
在教师们长期的执教生涯中，无论是在物理课程的学习还是在其他各类课程的教学中，教师们一直采取的都是传统的填鸭式教学方式，这种形式的教学策略比较适合于应试教育的需求，却很难存活于新课改的大环境下，因为它不能很好地适合新形势下学生们物理课程学习的需求，淘汰是不可避免地结局。那么，在众多新的教学方案的尝试和探索中，什么形式的教学方案才能更好地适合于学生们学习的新要求呢？在笔者看来，“互联网+实验”教学模式就是一种比较好的教学新方案。那么，具体到日常的教学实践中来，我们应该怎样更好地实施这种教学方案呢？接下来，笔者将主要针对这个问题与大家一同展开探究。
实验教学模式在应试教育的背景下本来就存在，不过，它一直没有受到教师们的器重，是一种“被放置起来的资源”，因为，在应试教育中更加注重的是对内容和知识的识记，对于实验操作和动手能力的考查比例非常少，这必然导致了实验教学方案被弃置或者被冷遇的命运。只是，伴随着新的教育教学政策的实施，实验教学“再度出山”，迎合了新的教育理念和形势的需求，因而能够得到“宠爱、垂怜”。那么，面对着新的教育背景和新的教学形势，如何能够在高中阶段的物理教学中将实验教学法贯彻实施下去，如何能够促使教师们能够更好地帮助学生们提升物理学科中创新思维能力和动手操作能力，助力学生们能够在物理学习中取得佳绩呢？这就需要教师和学生们的协同合作。因为，面对高考这个关口，师生的共同追求是一致的，有了共同的追求就容易产生统一的目标，那就是升学率。那么，既然如此，双方的协同合作是必不可少的，只是教师一定要注重有效沟通方式的使用，巧妙地引导学生们对这门学科产生学习兴趣是一切工作得以开展的前提和基础。
物理实验课程的教学离不开教师们熟练的操作技能，这就要求教师们在平时要注重提升自身实验操作能力，只有这样才能更好地为学生们的物理学习提供更多的帮助和指导。在平时授课的过程中，教师们要注重加强与学生之间的课堂教学互动，平等地与学生之间建立友好的师生关系，这对于教师教学的开展都是非常有益处的。此外，随着多媒体技术的推广，教育与计算机技术的结合已经成为铁定的事实，为了更好地给学生们传递更宽泛和更为前沿的知识点和实验内容，教师们要熟练地操作计算机，以便于使其更好地为学生们的学习提供服务，让学生们能够学习到书本上没有的知识点，足不出户就可以领略和掌握到物理學科前沿知识，通过视频影像或者图片信息等学习到更多的实验内容，提升自身的物理学习能力和认知高度，这对于教师的授课也算是一种全新的挑战，对于学生们综合素质和能力的提升也是非常重要的。
如果细心观察，我们不难发现这样一个问题：很多学生可能连基本的实验器材都认不完全，不能独立完成基本的实验操作，甚至内心很抗拒直接接触实验器具和操作实验。这些问题的存在有可能源自于学生们自身对物理学科的兴趣不浓，亦可能是传统的应试教育滋生的结果使得学生们只会机械记忆理论而操作能力薄弱。这些问题是教师们在教学中一定要注重的问题，为了更好地帮助学生们提升对物理学科的学习兴趣，提升自身对物理实验的操作能力，在平时的授课过程中，教师就需要加强对学生实验重要性意识的引导，使得学生们能够清晰地认识到物理实验操作能力对其自身的重要性，并且能够通过多媒体给学生们进一步开阔眼界，让学生们进一步认识到物理世界的神奇，以及物理现象的存在给我们生活带来的新变化。以前，教师们只能通过耳提面命的方式让学生们感知到物理的重要性，学生们更多的是通过课本知识浅显地认识世界，不能直接接触。而随着物理实验教学的开展，教师们可以通过边讲课边实验的方式，让学生们通过直观的视觉冲击进一步理解和吃透物理知识，从而加深对物理知识的记忆。
当然，物理实验也必须有学生们的直接参与才能算是完善和稳妥之举，教师们通过观察学生们操作实验的过程就可以知道他们对知识的掌握情况如何，可以了解到学生们动手能力的高低，也便于教师更好地确定下一步教学的新方向，及时调整教学方案。因此，教师们也要积极给学生们申请直接接触实验的机会，让学生们能够有更多的机会进入到学校物理实验室进行实验操作，真正通过动手操作来加深对物理知识的理解，提升自己的物理实验操作能力。另外，为了防止部分学生不认真对待的情况出现，教师可以采取小组实验比赛等方式，确保每一位学生都有直接接触实验的机会，保证大家都可以齐心协力，保持精神高度集中地参与到实验操作中去，这对于教师的教学效率和学生学习效率的提升都是非常有帮助的一种措施。教师对于学生们在操作实验过程中的积极表现也要积极地进行表扬，鼓励式的教学方法对于学生们学习积极性的激发和学习效率的提升也是非常有帮助的。
教师作为学生成长道路上的引路人，在学生学习中扮演着重要的角色。为了更好地辅助学生们学好科学文化知识，提升其实验操作技能，在平时，我们更要严于律己。要想给学生们讲述“一杯水”的知识，要确保我们有“一桶水”的容量，这无疑是告知我们要坚持终生学习，唯有如此，我们才能不断地给学生们的学习开拓新路径，才能使得我们不愧为人师，才能使得我们对得起自身的职业，才能真正担得起人民教师的称号。面对新课改，我们或许是稚嫩的，但是，只要我们保持勇于探索的心，保持着坚持不懈的韧劲，秉承着天道酬勤的信念，相信我们一定会在物理教学的道路上开辟条条康庄大道，为学生提供更多优质、高效的学习方案。