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摘要：本文通过学习新教材大纲，结合自己的教学实践，阐述对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。强调学生兴趣升华应在转变观念，推进教学创新，在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中注意培养。
关键词：课堂改革 导入激趣 情植氛围
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求進一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学模式，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
一、煽情激趣，创设氛围
新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量。首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。
二、推陈出新，引发兴趣
“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。我在准备Mid－Autumn Festival这一课时，上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片，当学生看到这些时，不由地来了兴致。
三、设计话题，贴近生活
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标－策略－评价”为主线的同时，遵守“活动－体验－表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如在学习第一册（下）第7单元第三课时，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food ，not take enough exercise，也有说do too much homework， parents have only one child……等等。随后我提出问题How can we keep healthy？学生就从自己的经验谈起，我又出了几个题目给他们：
（1）It is bad for your eyes if you watch TV for more than_____ a day.
（2）What day is Nurses’ Day？
（3）What day is No Smoking Day？
（4）Which（butter chocolatemeatmilk ）can make you fat easiest？
（5）If you want to keep healthy，how many hours of sport do you have to do in a week？
然后要求学生讨论Why should we keep healthy？可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。
四、忆读想练，逐步提高
古代教育家孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”也有人说：“复习是最好的老师”，这些都道出了课后的重要性。复习是个体对知识的接受，吸收和内化，它可以使人体验到成功学习的愉悦，也可以为继续学习增强信心。下面笔者就谈一谈中学生如何做好英语课后复习，从而取得最佳的学习效果：
（一）“回忆”，即课后回忆，又称 “情景再现”。它是在听课的基础上，把所学的内容加以回忆；它上个月检验预习、听课效果的作用，也有人把这种回忆叫作“过电影”。
（二）“读”，是精读教材，许多优秀学生的学习实践告诉我们，对教材“吃”得越透，其基础知识掌握就越好、越牢。这也正是“熟能生巧”的道理。
（三）“理”，就是整理、理顺笔记。这是课后复习的核心环节之一。由于课堂时间的有限性以及较快的课堂教学节奏，加之学生“听”、“看”、“思”、“读”、“记”的个体差异，笔记不可能做的十分周全。
（四）“练”，即能力达标训练。训练通常包括书面作业，口语表达、听力 练习等。“训练”的基本要求是“1、题目要精选、目标要明确，能考查综合语言运用能力。2、要有针对性，要针对重点、考点、难点和抽刀断水点进行训练，做到巩固知识、总结学习策略掌握技巧。
课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
纵观上述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。
关键词：课堂改革 导入激趣 情植氛围
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求進一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学模式，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
一、煽情激趣，创设氛围
新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量。首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。
二、推陈出新，引发兴趣
“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。我在准备Mid－Autumn Festival这一课时，上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片，当学生看到这些时，不由地来了兴致。
三、设计话题，贴近生活
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标－策略－评价”为主线的同时，遵守“活动－体验－表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如在学习第一册（下）第7单元第三课时，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food ，not take enough exercise，也有说do too much homework， parents have only one child……等等。随后我提出问题How can we keep healthy？学生就从自己的经验谈起，我又出了几个题目给他们：
（1）It is bad for your eyes if you watch TV for more than_____ a day.
（2）What day is Nurses’ Day？
（3）What day is No Smoking Day？
（4）Which（butter chocolatemeatmilk ）can make you fat easiest？
（5）If you want to keep healthy，how many hours of sport do you have to do in a week？
然后要求学生讨论Why should we keep healthy？可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。
四、忆读想练，逐步提高
古代教育家孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”也有人说：“复习是最好的老师”，这些都道出了课后的重要性。复习是个体对知识的接受，吸收和内化，它可以使人体验到成功学习的愉悦，也可以为继续学习增强信心。下面笔者就谈一谈中学生如何做好英语课后复习，从而取得最佳的学习效果：
（一）“回忆”，即课后回忆，又称 “情景再现”。它是在听课的基础上，把所学的内容加以回忆；它上个月检验预习、听课效果的作用，也有人把这种回忆叫作“过电影”。
（二）“读”，是精读教材，许多优秀学生的学习实践告诉我们，对教材“吃”得越透，其基础知识掌握就越好、越牢。这也正是“熟能生巧”的道理。
（三）“理”，就是整理、理顺笔记。这是课后复习的核心环节之一。由于课堂时间的有限性以及较快的课堂教学节奏，加之学生“听”、“看”、“思”、“读”、“记”的个体差异，笔记不可能做的十分周全。
（四）“练”，即能力达标训练。训练通常包括书面作业，口语表达、听力 练习等。“训练”的基本要求是“1、题目要精选、目标要明确，能考查综合语言运用能力。2、要有针对性，要针对重点、考点、难点和抽刀断水点进行训练，做到巩固知识、总结学习策略掌握技巧。
课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
纵观上述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。