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摘要：“英特爾未来教育”作为一种研究性学习的全新模式，与当前的课程改革在教学理念、教学方法、教学目标上是一致的。“英特尔未来教育”的教学理念——为了学生的未来。
关键词：英特尔未来教育 信息 学生 研究性学习
时代呼唤创新人才，我们的教育更应该培养学生的创新精神和创新能力。如今已进入信息时代、知识经济时代，必须改变过去那种教师传授知识，学生被动接受学习的方式，必须把培养创新精神和实践能力放在首位，让学生主动去探索、发现和体验，养成自主、合作、探究的学习方式，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力，帮助学生形成终身学习，发展学习的观念。“英特尔未来教育”与当前的课程改革在教学理念、教学方法、教学目标上是一致的。“英特尔未来教育”的教学理念——为了学生的未来。
一、英特尔未来教育中，以学生为主体，教师的任务在于引导和帮助学生
苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”因此在课堂教学中，就要从尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。教师的任务在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
学生是学习的主人，是学习的主体。这种主体性是不可替代的自主行为，必须由学生亲自参与、直接体验。教师要树立民主平等的思想，抑制自我中心意识，真诚地认识到自己是为学生服务的。学生面前人人平等，教学要面向全体学生，让每个学生都争得学习成功，让不同层次的学生争得不同程度的成功。因此在教学中，教师要注意帮助学生消除畏难情绪，对难度不同的知识目标，要分层次设计问题，分层次让学生参与，既让学习好的学生充分表现自己，又要照顾学习有困难的学生的自尊心，使每位学生都能高兴地站起来，体面地坐下去。学生处在一个没有压抑的环境下，会积极主动地进行学习，他们会大胆质疑，大胆设想，充分发表意见，道出自己的独特的见解，会主动动脑筋思考问题、解决问题，这就为学生的探究思维奠定了一定的基础。
二、教师在英特尔未来教育中，采用的教学方法以协作、互动、探究为主
“英特尔未来教育”所倡导的新的学习方式，是协作学习、互动学习、探究学习的学习方式。因此，我们在教学中必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，必须关注学生的生活世界学生的独特需要，促进学生有特色的发展，真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生和谐、全面地发展。
1、兴趣——课堂教学的前题和归宿
课堂上，利用情景模拟进行教学。提倡情景模拟教学，从而认识到学习的重要性，学以致用，提高学习的积极性。多指导，多表扬鼓励。如果一个学生犯了错误，只是责怪她，埋怨她，也许会使她丧失信心，不喜欢学这门课，那我可就愧对老师的职责了。因此对我们的学生应该多鼓励帮助，不放弃每一个学生。
2、发现——课堂教学的基本过程
心理学家认为：“学生的认知发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并又不断达到新的平衡状态的过程。”教师设计的问题要有启发性，把学生引入一种与问题有关的情境之中，使学生去主动探究。同时教师提出的问题要有一定的思考价值，要让学生感觉到所面临的问题是与旧知识、旧经验有联系，同时有的是新奇、富有挑战性的。探究知识的过程，就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作。
3、合作——课堂教学的基本组织形式
合作学习以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。目前，实践中所运用的合作学习方法或策略种类繁多，异彩纷呈。但其基本要素是：面对面的促进性相互作用、个人责任、社交技能、小组自评。合作学习使教学活动带有浓厚的情意色彩。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他们的意见，学生们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。
4、创新——课堂教学的最高理念
创新，就是走前人未走的道路，干前人未干的事业。它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育理念。
三、英特尔未来教育在当前实施过程中存在的问题
在具体的实施过程中，我们也遇到了一些问题，首先是硬环境问题，英特尔未来教育项目中单元教学计划的实施需要计算机教室，并要求计算机能与因特网链接，便于学生在网上搜索、下载相关的学习资源。而在我们这一地区的小学，计算机房上网现在虽不是问题，但是，在大部分小学如果将英特尔未来教育项目应用于实际教学，就存在着相当大的困难，我们地区的基本情况就是每个学校一般只有一个计算机教室，而要改变这一现状不是教师能解决的，这需要大量的资金投入，就本地区经济状况来看，要满足英特尔未来教育项目的大规模实施，硬环境还需要相当长的一段时间来改善。
其次，就是软环境问题。英特尔未来教育项目的实施需要学生具备一定的计算机基础知识与应用技能，而我们从小学到初中并不是所有的年级都开信息技术课程，学生缺乏相应的计算机操作技能，这就给单元计划的实施带来了很大的困难。再有就是教师的因素，有些教师平时工作忙，课时多，无暇顾及单元计划的实施，还有的教师年龄偏大，计算机应用水平很差，就连最基本的操作都无法完成，而且墨守成规继续进行传统教学，不愿接受英特尔未来教育项目的新理念。
我坚信随着我们教学条件的不断优化，英特尔未来教育项目的先进理念和教学方式将成为现代教育的发展趋势，并将带动整个教育的腾飞。
关键词：英特尔未来教育 信息 学生 研究性学习
时代呼唤创新人才，我们的教育更应该培养学生的创新精神和创新能力。如今已进入信息时代、知识经济时代，必须改变过去那种教师传授知识，学生被动接受学习的方式，必须把培养创新精神和实践能力放在首位，让学生主动去探索、发现和体验，养成自主、合作、探究的学习方式，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力，帮助学生形成终身学习，发展学习的观念。“英特尔未来教育”与当前的课程改革在教学理念、教学方法、教学目标上是一致的。“英特尔未来教育”的教学理念——为了学生的未来。
一、英特尔未来教育中，以学生为主体，教师的任务在于引导和帮助学生
苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”因此在课堂教学中，就要从尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。教师的任务在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
学生是学习的主人，是学习的主体。这种主体性是不可替代的自主行为，必须由学生亲自参与、直接体验。教师要树立民主平等的思想，抑制自我中心意识，真诚地认识到自己是为学生服务的。学生面前人人平等，教学要面向全体学生，让每个学生都争得学习成功，让不同层次的学生争得不同程度的成功。因此在教学中，教师要注意帮助学生消除畏难情绪，对难度不同的知识目标，要分层次设计问题，分层次让学生参与，既让学习好的学生充分表现自己，又要照顾学习有困难的学生的自尊心，使每位学生都能高兴地站起来，体面地坐下去。学生处在一个没有压抑的环境下，会积极主动地进行学习，他们会大胆质疑，大胆设想，充分发表意见，道出自己的独特的见解，会主动动脑筋思考问题、解决问题，这就为学生的探究思维奠定了一定的基础。
二、教师在英特尔未来教育中，采用的教学方法以协作、互动、探究为主
“英特尔未来教育”所倡导的新的学习方式，是协作学习、互动学习、探究学习的学习方式。因此，我们在教学中必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，必须关注学生的生活世界学生的独特需要，促进学生有特色的发展，真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生和谐、全面地发展。
1、兴趣——课堂教学的前题和归宿
课堂上，利用情景模拟进行教学。提倡情景模拟教学，从而认识到学习的重要性，学以致用，提高学习的积极性。多指导，多表扬鼓励。如果一个学生犯了错误，只是责怪她，埋怨她，也许会使她丧失信心，不喜欢学这门课，那我可就愧对老师的职责了。因此对我们的学生应该多鼓励帮助，不放弃每一个学生。
2、发现——课堂教学的基本过程
心理学家认为：“学生的认知发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并又不断达到新的平衡状态的过程。”教师设计的问题要有启发性，把学生引入一种与问题有关的情境之中，使学生去主动探究。同时教师提出的问题要有一定的思考价值，要让学生感觉到所面临的问题是与旧知识、旧经验有联系，同时有的是新奇、富有挑战性的。探究知识的过程，就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作。
3、合作——课堂教学的基本组织形式
合作学习以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。目前，实践中所运用的合作学习方法或策略种类繁多，异彩纷呈。但其基本要素是：面对面的促进性相互作用、个人责任、社交技能、小组自评。合作学习使教学活动带有浓厚的情意色彩。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他们的意见，学生们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。
4、创新——课堂教学的最高理念
创新，就是走前人未走的道路，干前人未干的事业。它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育理念。
三、英特尔未来教育在当前实施过程中存在的问题
在具体的实施过程中，我们也遇到了一些问题，首先是硬环境问题，英特尔未来教育项目中单元教学计划的实施需要计算机教室，并要求计算机能与因特网链接，便于学生在网上搜索、下载相关的学习资源。而在我们这一地区的小学，计算机房上网现在虽不是问题，但是，在大部分小学如果将英特尔未来教育项目应用于实际教学，就存在着相当大的困难，我们地区的基本情况就是每个学校一般只有一个计算机教室，而要改变这一现状不是教师能解决的，这需要大量的资金投入，就本地区经济状况来看，要满足英特尔未来教育项目的大规模实施，硬环境还需要相当长的一段时间来改善。
其次，就是软环境问题。英特尔未来教育项目的实施需要学生具备一定的计算机基础知识与应用技能，而我们从小学到初中并不是所有的年级都开信息技术课程，学生缺乏相应的计算机操作技能，这就给单元计划的实施带来了很大的困难。再有就是教师的因素，有些教师平时工作忙，课时多，无暇顾及单元计划的实施，还有的教师年龄偏大，计算机应用水平很差，就连最基本的操作都无法完成，而且墨守成规继续进行传统教学，不愿接受英特尔未来教育项目的新理念。
我坚信随着我们教学条件的不断优化，英特尔未来教育项目的先进理念和教学方式将成为现代教育的发展趋势，并将带动整个教育的腾飞。