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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0166-02
《基础课程改革纲要》中明确规定："大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"为此，信息技术与学科教学的有效整合成了现代教育的一条必经之路。
为实现信息技术与语文学科的整合，力求把握学科特点，研究教学规律，结合学生的认知水平，科学运用信息技术以文字、图形、图像、动画和视频等多种形式生动形象地表示信息，增加对学生的吸引力，实现信息的可视化，使原本抽象的教学内容直观地展示出来，从而降低了学生学习的难度，达到更好的教学效果，充分发挥信息技术在语文学科中的作用。
那么，信息技术在语文学科教学中到底有哪些作用呢？
1 信息技术在语文学科教学中有利于激发学生的学习兴趣
好奇是人的天性，兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是学生自主学习的强大动力。古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生对所学的内容感兴趣才能产生极大的学习热情，才能收到良好的学习效果。从心理学角度而言，兴趣作为一种非智力因素，在学习过程中的作用是不容忽视的。现代心理学之父皮亚杰指出："所有智力方面的工作都要依赖与兴趣。"兴趣不仅可以成为人们从事某种活动的推动力，而且会在人们从事某种特定的活动中起到积极的调节和支配作用。在教学中，恰当地运用现代教育技术创设情境，可以激起学生的学习欲望，产生愉悦的心情，提高学习的积极性和主动性。
例如我执教《悯农》一诗时，根据低年级学生的年龄特点和认知特点，设计一副浪费粮食的动画，通过多媒体栩栩如生地展现在学生面前，指导学生欣赏、观察画面，设问诱导，引发思考，集中学生的观察力、注意力，调动学生学习诗句的积极性。当学生一看到动画时就不由自主的喝彩起来，这样，首先激起了学生愉快学习的主动性，产生学习的强烈愿望，促进了学生学习态度的转变，从"要我学"转变为"我要学"、"我想学"、"我乐学"。使教师的教与学生的学融洽在欢乐的气氛中，难懂的课文简单化，重点、难点就会迎刃而解。利用多媒体教学改变了以往一支粉笔一本书，教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学模式。这种集知识性、真实性、直观性、艺术性于一体的教法，使课堂增添了情趣。
2 信息技术在语文学科教学中有利于学生对学习内容的理解
语文学科是有关语言与文字的基础学科。语言是人类的交际工具，课文内容是运用语言文字将一个个故事、人物、景物等记录了下来。根据学生的认知水平、理解能力、生活经验等因素，运用信息技术将课文内容以图表、动画、声音等的形式展示出来，使形象生动的画面、生动有趣的解说、悦耳动听的音乐等将课文内容形象化、直观化，清晰的视觉效果和听觉效果融为一体，既使学生看得见，又能听得见，还能动手操作，学生轻松地投入学习活动，主动去观察，去比较，去分析，逐步从具体形象思维向抽象思维过渡，逐步把握学习内容的实质，从而正确理解内容，掌握知识。
3 信息技术在语文学科教学中有利于学习重难点的突破
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好"突出重点"和"突破难点"两大关键性问题。而这些事物和现象是学生无法看到，难以理解和接受的。在课堂教学中运用多媒体教学，通过语言叙述、图画展示、动手操作、动画演示等途径，有利于调动学生的主动性和积极性，同时重点和难点直观化、简单化，"耳听为虚眼见为实"，让学生有身临其境之感。指导学生利用多种感官相结合开展思维活动，符合学生从感性到理性、从具体到抽象、从低层次到高层次的认识发展结构，学生便会"如鱼得水"，融会贯通。
4 信息技术在语文学科教学中有利于学生创新思维的培养
二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步和社会发展，需要新型的人才。一个人的创新能力的培养需要有特定的教学环境,而多媒体的超文本特点正好为学生能力的培养提供了理想的境地。在语文教学中，要培养学生的创新能力就是重视学生"探究"能力的培养。在学习中去发现问题、解决问题，在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力。古人云："学起于思，思源于问"。在指导学生学习的过程中，让学生学会思考问题，如何去寻找答案，学生利用信息技术获取信息、处理信息、表达信息，在探究的过程中不仅能建构知识网络，提高认识水平，更能激发创新意识，发掘创造的潜能。
爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着知识的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"培养学生的创新能力就是培养学生的想象力。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。网络的互动性激发了学生的欲望，学生置身其中，可以充分发挥自己的想象，可以随意想象，激活学生潜在的创造力；其次，多媒体技术将文字、图画、声音等信息交织在一起，有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维活跃，学生将情不自禁地点燃创新的火花。
当然，在进行口语交际和习作训练时，更可以通过多媒体创设情境：一句话、一副图、一首乐曲……引导学生展开丰富的想象，不仅可以激发学生的说写话兴趣，天长日久，学生的想象思维和创新能力就会不断提高。
5 信息技术在语文学科教学中有利于学生知识的拓展
电脑的储存能力是惊人的。众所周知，Internet是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，为学生知识的拓展提供了肥沃的土壤。语文是一门需要积累与运用的学科，无论学生的阅读能力还是写作能力都需要广泛积累语言，而信息技术的使用便能很好地解决这个问题。基于网络资源具有的丰富性和交互性特点，将小小课堂与大千世界紧密联系起来，让学生通过网络搜索和加工信息，能极大地扩大语文空间和信息量，好比"人在家中坐能晓天下事"，开阔学生的视野，扩大知识面，提高语文能力。例如：我班学生在学习《蝙蝠和雷达》后就通过网络了解到有关人类从动物身上得到的二十多种启示，大大地丰富了学习内容。
信息技术下的语文教学有着它的独特魅力。在教学过程中，要切实根据教学目标、教学内容、教学对象、教学效果等因素，合理地选择和应用信息技术的有效成分，以科学的态度，有机组合，相互补充，使其各施其长，让信息技术为语文学科的教学服务，改善教与学的效果，让语文教学充满生机与活力。
《基础课程改革纲要》中明确规定："大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"为此，信息技术与学科教学的有效整合成了现代教育的一条必经之路。
为实现信息技术与语文学科的整合，力求把握学科特点，研究教学规律，结合学生的认知水平，科学运用信息技术以文字、图形、图像、动画和视频等多种形式生动形象地表示信息，增加对学生的吸引力，实现信息的可视化，使原本抽象的教学内容直观地展示出来，从而降低了学生学习的难度，达到更好的教学效果，充分发挥信息技术在语文学科中的作用。
那么，信息技术在语文学科教学中到底有哪些作用呢？
1 信息技术在语文学科教学中有利于激发学生的学习兴趣
好奇是人的天性，兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是学生自主学习的强大动力。古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生对所学的内容感兴趣才能产生极大的学习热情，才能收到良好的学习效果。从心理学角度而言，兴趣作为一种非智力因素，在学习过程中的作用是不容忽视的。现代心理学之父皮亚杰指出："所有智力方面的工作都要依赖与兴趣。"兴趣不仅可以成为人们从事某种活动的推动力，而且会在人们从事某种特定的活动中起到积极的调节和支配作用。在教学中，恰当地运用现代教育技术创设情境，可以激起学生的学习欲望，产生愉悦的心情，提高学习的积极性和主动性。
例如我执教《悯农》一诗时，根据低年级学生的年龄特点和认知特点，设计一副浪费粮食的动画，通过多媒体栩栩如生地展现在学生面前，指导学生欣赏、观察画面，设问诱导，引发思考，集中学生的观察力、注意力，调动学生学习诗句的积极性。当学生一看到动画时就不由自主的喝彩起来，这样，首先激起了学生愉快学习的主动性，产生学习的强烈愿望，促进了学生学习态度的转变，从"要我学"转变为"我要学"、"我想学"、"我乐学"。使教师的教与学生的学融洽在欢乐的气氛中，难懂的课文简单化，重点、难点就会迎刃而解。利用多媒体教学改变了以往一支粉笔一本书，教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学模式。这种集知识性、真实性、直观性、艺术性于一体的教法，使课堂增添了情趣。
2 信息技术在语文学科教学中有利于学生对学习内容的理解
语文学科是有关语言与文字的基础学科。语言是人类的交际工具，课文内容是运用语言文字将一个个故事、人物、景物等记录了下来。根据学生的认知水平、理解能力、生活经验等因素，运用信息技术将课文内容以图表、动画、声音等的形式展示出来，使形象生动的画面、生动有趣的解说、悦耳动听的音乐等将课文内容形象化、直观化，清晰的视觉效果和听觉效果融为一体，既使学生看得见，又能听得见，还能动手操作，学生轻松地投入学习活动，主动去观察，去比较，去分析，逐步从具体形象思维向抽象思维过渡，逐步把握学习内容的实质，从而正确理解内容，掌握知识。
3 信息技术在语文学科教学中有利于学习重难点的突破
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好"突出重点"和"突破难点"两大关键性问题。而这些事物和现象是学生无法看到，难以理解和接受的。在课堂教学中运用多媒体教学，通过语言叙述、图画展示、动手操作、动画演示等途径，有利于调动学生的主动性和积极性，同时重点和难点直观化、简单化，"耳听为虚眼见为实"，让学生有身临其境之感。指导学生利用多种感官相结合开展思维活动，符合学生从感性到理性、从具体到抽象、从低层次到高层次的认识发展结构，学生便会"如鱼得水"，融会贯通。
4 信息技术在语文学科教学中有利于学生创新思维的培养
二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步和社会发展，需要新型的人才。一个人的创新能力的培养需要有特定的教学环境,而多媒体的超文本特点正好为学生能力的培养提供了理想的境地。在语文教学中，要培养学生的创新能力就是重视学生"探究"能力的培养。在学习中去发现问题、解决问题，在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力。古人云："学起于思，思源于问"。在指导学生学习的过程中，让学生学会思考问题，如何去寻找答案，学生利用信息技术获取信息、处理信息、表达信息，在探究的过程中不仅能建构知识网络，提高认识水平，更能激发创新意识，发掘创造的潜能。
爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着知识的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"培养学生的创新能力就是培养学生的想象力。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。网络的互动性激发了学生的欲望，学生置身其中，可以充分发挥自己的想象，可以随意想象，激活学生潜在的创造力；其次，多媒体技术将文字、图画、声音等信息交织在一起，有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维活跃，学生将情不自禁地点燃创新的火花。
当然，在进行口语交际和习作训练时，更可以通过多媒体创设情境：一句话、一副图、一首乐曲……引导学生展开丰富的想象，不仅可以激发学生的说写话兴趣，天长日久，学生的想象思维和创新能力就会不断提高。
5 信息技术在语文学科教学中有利于学生知识的拓展
电脑的储存能力是惊人的。众所周知，Internet是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，为学生知识的拓展提供了肥沃的土壤。语文是一门需要积累与运用的学科，无论学生的阅读能力还是写作能力都需要广泛积累语言，而信息技术的使用便能很好地解决这个问题。基于网络资源具有的丰富性和交互性特点，将小小课堂与大千世界紧密联系起来，让学生通过网络搜索和加工信息，能极大地扩大语文空间和信息量，好比"人在家中坐能晓天下事"，开阔学生的视野，扩大知识面，提高语文能力。例如：我班学生在学习《蝙蝠和雷达》后就通过网络了解到有关人类从动物身上得到的二十多种启示，大大地丰富了学习内容。
信息技术下的语文教学有着它的独特魅力。在教学过程中，要切实根据教学目标、教学内容、教学对象、教学效果等因素，合理地选择和应用信息技术的有效成分，以科学的态度，有机组合，相互补充，使其各施其长，让信息技术为语文学科的教学服务，改善教与学的效果，让语文教学充满生机与活力。