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随着社会对于实践性人才的需求，在高校的社会体育指导与管理专业的人才培养中，需要创新改革专业实践环节教学，以此来提升专业学生的综合能力。在产教融合的时代背景下，改革社会体育指导与管理专业实践环节，能够借助产业与教学相互融合的形式，实现专业实践环节改革，利用实践教学的创新改革，以此培养高校社会体育指导与管理专业学生的实践操作经验和专业技术水平，从而为专业人才的培养早赚发展方向。因此，本文主要对基于产教融合背景下社会体育指导与管理专业实践环节改革进行研究分析，旨在运用基于产教融合的人才培养模式来改革社会体育指导与管理专业实践教学，通过产业与教学的融合、理论与实践融合，从而提升学生的专业水平，促进学生全面的发展。
基于产教融合的综合人才培养模式，作为高校社会体育指导与管理专业学生实践环节改革的重点方向。产教融合的人才培养模式通过创新专业课程教学体系，通过让学校教学与产业实践之间相互关联，从而将学生培养成专业性综合实用性人才。基于产教融合人才培养，主要能夠加强学校与相关企业合作，来改变现有的社会体育指导与管理专业学生实践教学体系，合理利用企业实践来加强学生知识学习与实践能力培养，通过将专业课程与未来职业工作有效的结合，从而在教学中能够实现教学与发展相结合的教学模式改革，有助于将学校教学资源与社会教育资源的完美共享，从而达到教学与发展融合。在产教融合的时代背景下，改革实践环节有助于提升高校的社会体育指导与管理专学生的综合能力的提升，为社会体育领域的健康发展提供技术保障。
1 实践环节改革的重要性
在高校的社会体育指导与管理专业课程教学中，由于专业具备一定的教学历史，高校的教师队伍积累了一定的教学经验，并取得了一定的教学成果。但是在当前的产教融合的时代背景下中，社会体育领域对于综合性人才的急迫需求，迫使社会体育指导与管理专业实践课程教学体系，需要借助基于产教融合的人才培养模式进行改革。传统的对于学生的实践能力的培养不足，导致社会体育指导与管理专业学生具有较长的工作适应期，不符合去社会体育活动的健康发展。在传统的社会体育指导与管理专业教学中，由于教师的教导的内容过于理论性，学生很难进行相应的实践来提升自身综合能力，不利于学生的健康发展。因此在基于产教融合的人才培养模式下，对于高校社会体育指导与管理专业实践教学实行改革显得尤为重要。
2 现有问题分析
在社会体育指导与管理专业学生的实践环节教学中，其主要存在的问题涉及以下三点。其一，不足问题。由于社会体育指导与管理专业的实践过于简单，导致实际的教学开展时间不足，不能够针对学生面临的问题进行较好的指导，从而限制着实践环节的有效开展。其二，开展质量问题。在社会体育指导与管理专业的实践环节中，由于教学内容面相对狭窄，在当前实践内容上和以往相对缺乏有效的创新。并且其本身的社会体育指导与管理专业的实践内容缺少特色性和实际性，从而导致实践教学质量不高，不能够对社会体育指导与管理专业学生的发展提供有效的保障。其三，脱节问题。社会体育指导与管理专业实践较少，并且学生的自主性不高，导致收集的开展中存在与社会脱节问题，从而限制着学生的专业能力的发展，造成社会体育指导与管理专业学生毕业后，难以满足社会体育领域管理人才的需求。
3 基于产教融合在实践环节教学改革的应用措施
3.1 完善实践课程
在高校的社会体育指导与管理专业实践环节改革中，运用基于产教融合的人才培养模式，来完善专业学生的实践课程体系。通过基于产教融合，完善学生的实践课程，能够让学生到企业中，进行较长时间的实践学习。因此基于产教融合在社会体育指导与管理专业实践教学改革上，需要结合专业学生的实际教学情况进行课程体系完善。让学生的课程学习能够辅助企业实践，同样也让实践能够辅导学习课程知识的运用。在完善的实践课程体系中，学校需要充分运用基于产教融合的实践情况与企业的情况，来进行实践课程体系更新完善，从而保证符合社会体育指导与管理专业学生的实践课程需求，让基于产教融合的双导师教学模式能够改善现有的课程教学体系，从而让专业学生的综合能力得到最好的培养效果。
3.2 健全实习管理规定
在高校的社会体育指导与管理专业实践环节改革中，运用基于产教融合的人才培养体系，需要健全实习管理规定。在实习管理规定中，需要制定一系列实践环节的贵站制度与规范操作流，从而保证学生的实践环节教学质量。同样健全实习管理规定需要规范社会体育指导与管理专业学生的实习过程，从而加重教育实习的质量管控，确保良好的实践环节能够为专业学生的全面发展提供保障。
3.3 完善评价体系
在高校的社会体育指导与管理专业实践环节改革中，运用基于产教融合人才培养模式，来完善专业学生的评价体系。对社会体育指导与管理专业学生进行评价考核体系的完善是检验基于产教融合人才培养模式成果的重要手段。在社会体育指导与管理专业的时间环节改善中，需要提升教师的专业培训，通过针对性的培训，确保教师队伍的建设，扩大实践与理论教学，从而实现教师队伍的高素质建设。在实际的课程教学体系改革中，学校需要结合企业反馈的信息对学生的实践进行综合考评，从而有助于基于产教融合的教学新模式的良好运用。完善评价体系需要根据相关的企业和实践标准进行综合考评，通过对学生的社会体育指导与管理专业的实践进行评价，有助于后期实践课程活动开展的针对性能力培养。同样完善的评级体系，必须保证评价的公平和准确性，针对学生在基于产教融合改革教学下的具体表现进行评价，有助于学生社会体育指导与管理实践活动的考评，从而为学生的社会体育指导与管理的综合能力水平的提高奠定保障。
4 结束语
由此可见，在我国当前的高校的社会体育指导与管理专业教学中，需要应用基于产教融合人才培养模式，实现课程教学体系改革，在基于产教融合的基础上，创新教学模式，对社会体育指导与管理专业学生的综合能力培养有着重要的应用价值。同样在专业学生的发展中，应用基于产教融合来实现教学体系改革，让学生的理论知识和实践能力相辅相成，从而加强高校的社会体育指导与管理专业人才培养水平，让学生能够在基于产教融合的教学体系下，专业知识和实践能力都能够得到有效积累，从而保证学生的全面发展。
本文系2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目。项目名称：产教融合背景下应用型高校社会体育指导与管理专业人才培养模式创新研究与实践。项目编号：2019JGB353。
（作者单位：百色学院）
基于产教融合的综合人才培养模式，作为高校社会体育指导与管理专业学生实践环节改革的重点方向。产教融合的人才培养模式通过创新专业课程教学体系，通过让学校教学与产业实践之间相互关联，从而将学生培养成专业性综合实用性人才。基于产教融合人才培养，主要能夠加强学校与相关企业合作，来改变现有的社会体育指导与管理专业学生实践教学体系，合理利用企业实践来加强学生知识学习与实践能力培养，通过将专业课程与未来职业工作有效的结合，从而在教学中能够实现教学与发展相结合的教学模式改革，有助于将学校教学资源与社会教育资源的完美共享，从而达到教学与发展融合。在产教融合的时代背景下，改革实践环节有助于提升高校的社会体育指导与管理专学生的综合能力的提升，为社会体育领域的健康发展提供技术保障。
1 实践环节改革的重要性
在高校的社会体育指导与管理专业课程教学中，由于专业具备一定的教学历史，高校的教师队伍积累了一定的教学经验，并取得了一定的教学成果。但是在当前的产教融合的时代背景下中，社会体育领域对于综合性人才的急迫需求，迫使社会体育指导与管理专业实践课程教学体系，需要借助基于产教融合的人才培养模式进行改革。传统的对于学生的实践能力的培养不足，导致社会体育指导与管理专业学生具有较长的工作适应期，不符合去社会体育活动的健康发展。在传统的社会体育指导与管理专业教学中，由于教师的教导的内容过于理论性，学生很难进行相应的实践来提升自身综合能力，不利于学生的健康发展。因此在基于产教融合的人才培养模式下，对于高校社会体育指导与管理专业实践教学实行改革显得尤为重要。
2 现有问题分析
在社会体育指导与管理专业学生的实践环节教学中，其主要存在的问题涉及以下三点。其一，不足问题。由于社会体育指导与管理专业的实践过于简单，导致实际的教学开展时间不足，不能够针对学生面临的问题进行较好的指导，从而限制着实践环节的有效开展。其二，开展质量问题。在社会体育指导与管理专业的实践环节中，由于教学内容面相对狭窄，在当前实践内容上和以往相对缺乏有效的创新。并且其本身的社会体育指导与管理专业的实践内容缺少特色性和实际性，从而导致实践教学质量不高，不能够对社会体育指导与管理专业学生的发展提供有效的保障。其三，脱节问题。社会体育指导与管理专业实践较少，并且学生的自主性不高，导致收集的开展中存在与社会脱节问题，从而限制着学生的专业能力的发展，造成社会体育指导与管理专业学生毕业后，难以满足社会体育领域管理人才的需求。
3 基于产教融合在实践环节教学改革的应用措施
3.1 完善实践课程
在高校的社会体育指导与管理专业实践环节改革中，运用基于产教融合的人才培养模式，来完善专业学生的实践课程体系。通过基于产教融合，完善学生的实践课程，能够让学生到企业中，进行较长时间的实践学习。因此基于产教融合在社会体育指导与管理专业实践教学改革上，需要结合专业学生的实际教学情况进行课程体系完善。让学生的课程学习能够辅助企业实践，同样也让实践能够辅导学习课程知识的运用。在完善的实践课程体系中，学校需要充分运用基于产教融合的实践情况与企业的情况，来进行实践课程体系更新完善，从而保证符合社会体育指导与管理专业学生的实践课程需求，让基于产教融合的双导师教学模式能够改善现有的课程教学体系，从而让专业学生的综合能力得到最好的培养效果。
3.2 健全实习管理规定
在高校的社会体育指导与管理专业实践环节改革中，运用基于产教融合的人才培养体系，需要健全实习管理规定。在实习管理规定中，需要制定一系列实践环节的贵站制度与规范操作流，从而保证学生的实践环节教学质量。同样健全实习管理规定需要规范社会体育指导与管理专业学生的实习过程，从而加重教育实习的质量管控，确保良好的实践环节能够为专业学生的全面发展提供保障。
3.3 完善评价体系
在高校的社会体育指导与管理专业实践环节改革中，运用基于产教融合人才培养模式，来完善专业学生的评价体系。对社会体育指导与管理专业学生进行评价考核体系的完善是检验基于产教融合人才培养模式成果的重要手段。在社会体育指导与管理专业的时间环节改善中，需要提升教师的专业培训，通过针对性的培训，确保教师队伍的建设，扩大实践与理论教学，从而实现教师队伍的高素质建设。在实际的课程教学体系改革中，学校需要结合企业反馈的信息对学生的实践进行综合考评，从而有助于基于产教融合的教学新模式的良好运用。完善评价体系需要根据相关的企业和实践标准进行综合考评，通过对学生的社会体育指导与管理专业的实践进行评价，有助于后期实践课程活动开展的针对性能力培养。同样完善的评级体系，必须保证评价的公平和准确性，针对学生在基于产教融合改革教学下的具体表现进行评价，有助于学生社会体育指导与管理实践活动的考评，从而为学生的社会体育指导与管理的综合能力水平的提高奠定保障。
4 结束语
由此可见，在我国当前的高校的社会体育指导与管理专业教学中，需要应用基于产教融合人才培养模式，实现课程教学体系改革，在基于产教融合的基础上，创新教学模式，对社会体育指导与管理专业学生的综合能力培养有着重要的应用价值。同样在专业学生的发展中，应用基于产教融合来实现教学体系改革，让学生的理论知识和实践能力相辅相成，从而加强高校的社会体育指导与管理专业人才培养水平，让学生能够在基于产教融合的教学体系下，专业知识和实践能力都能够得到有效积累，从而保证学生的全面发展。
本文系2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目。项目名称：产教融合背景下应用型高校社会体育指导与管理专业人才培养模式创新研究与实践。项目编号：2019JGB353。
（作者单位：百色学院）