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【摘 要】幼儿添画教学既激发了幼儿绘画的兴趣，同时又兼顾了绘画的技巧与画面的美观性，可以从绘画的内容选择、过程指导、辅助技巧、评价想象四方面入手指导，让他们自由地开展想象，发展创造性思维，培养动手能力，我们的孩子才会更爱艺术，获得身心的和谐发展。
【关键词】趣入手；巧引导；多辅助；奇想象
《3-6岁儿童发展指南》中明确提出“能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。”小班幼儿的手部肌肉发展还不成熟，参加绘画的目的性也不强，更多时候是以涂鸦为主，这时候老师如果过多地教，强调绘画的技巧，就会使幼儿失去绘画的兴趣，如果放任不管，幼儿的绘画水平又难以提高，无法达到指南中提出的要求。这时，幼儿添画教学恰好既激发了幼儿绘画的兴趣，同时又兼顾了绘画的技巧与画面的美观性。下面就谈谈我在添画教学实践中的几点思考。
一、添画内容“趣”入手
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让孩子亲身经历，在体验中感受美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能激发孩子对美术活动的兴趣。如何把幼儿的注意力集中到绘画活动中来，首先得设计充满趣味性的内容。例如我根据“圆”的添画教学，可以首先设计《小鱼吹泡泡》的活动，教师在画纸上事先画好小鱼，让幼儿添画泡泡，还可以鼓励幼儿比一比谁的小鱼吹得泡泡多。在幼儿掌握了画圆的基础上再设计《甜甜的糖葫芦》，在教师画好的竹签上，让幼儿添画糖葫芦，谁的糖葫芦在竹签上要排队排得整齐，那他的糖葫芦就是最甜的，幼儿会争着要画出最甜的糖葫芦，教师通过这种方法锻炼了幼儿按要求画圆的能力。接着可以再设计一个《美丽的太阳花》，在教师给出一个“花心”的基础上，让幼儿围绕花心画出半圆型的花瓣，有的花瓣扁胖些，有的细长些，教师说我们的花园里还需要更多美丽的花朵，激发幼儿画出更多不同的花瓣。三个活动本着循序渐进，由浅入深的教学原则，让幼儿在愉快地情境中，轻松掌握了多种画圆的方法。
二、添画过程巧引导
小班幼儿学习绘画，最主要的是模仿，当他们遇到了感兴趣的事物，就会非常乐于模仿。这就要求老师要非常巧妙地引导幼儿去模仿。首先要创设生动的情境，有趣的画面情境让绘画成为一种游戏，能充分激发幼儿参与绘画的热情。例如在《小山羊吃青草》这一活动中，教师可以创设这样的情境：小山羊肚子饿了，想去草地上找一些嫩嫩的青草饱餐一顿，可是青草已经被老牛伯伯吃得只剩一点点了，小朋友们来帮帮它好吗？在这样的情境中，自然过渡到青草的添画教学中来。其次，教师有效的范画也是幼儿提高绘画水平重要依据，例如在《拇指人》的教学中，当幼儿用拇指在纸上按好身体后，接下来就要通过添画手脚将拇指人画完整，教师就可以示范一个手臂向上的小人，让幼儿尝试手臂还可以平举，还可以向下，还可以示范眼睛笑眯眯的小人，让幼儿尝试眼睛大大的小人等，正是这些有效的示范，让幼儿学到了绘画的方法，又可以在一些细节上有所创新，最后才能呈现出丰富的作品。
三、添画技巧多辅助
说到绘画的技巧，大家首先想到的是简单枯燥的重复练习，但是对于小班的幼儿来说，这个方法显然行不通。小班的孩子更容易被一些趣味性强的事物所吸引，所以我们在传授绘画技巧的同时，要采取一些辅助的方法，我们可以在绘画环节中渗透儿歌，探索多种有效的方法和途径增强幼儿的绘画积极性，让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动。例如，我们在教学幼儿在树叶上添画七星瓢虫，如果教师按顺序讲解，幼儿就会觉得枯燥乏味，而且不容易记住，我们可以设计一首儿歌，“一个大圆球，头上戴帽子，长出两颗小芽芽，圆球切两半，七颗星星往里躲，六只小腿爬爬爬。”这样通过儿歌的辅助，将七星瓢虫的外形特征和绘画步骤清晰地现了出来，既激发了孩子的绘画热情，又化简了孩子的绘画难度，真可谓一举两得。小班幼儿对于生活中一些常见的动物特征也非常了解，那我们在教学动物时就可以充分利用幼儿的已有经验，通过一问一答的形式，让动物绘画教学变得具体、生动、形象。儿歌以通俗易懂的内容深受孩子们的喜爱，当儿歌遇上绘画，难点将被一一化解，孩子們的绘画活动也变得轻松有趣了。
四、添画评价奇想象
《纲要》中所倡导的个性化艺术教育，教师的评价标准，必须建立在尊重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够解释的作品我们都应该给予肯定，评价的目的在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性。班里的乐乐小朋友在绘画时画了一个绿色的太阳，而别的小朋友画的都是红红的太阳，我就问了乐乐：“你的太阳为什么是绿色的呀？”乐乐说：“太阳太晒了，小朋友汗都流出来了。我的太阳要晒出绿树一样的颜色，让小朋友凉爽一些。”乐乐是多么有心的一个孩子呀，我把乐乐的太阳展示给小朋友看，并给他的太阳编了一个故事，小朋友向乐乐投来赞许的目光，这样一次简单的点评，让乐乐内心充满了自豪感。（1）在美术这一领域中，儿童可以以自己的方式理解世界，自由地表达自己的所思、所想和所感，从而获得许多足以引起他们兴趣和愉悦的经验。而我们教师要尽可能多的与孩子交流，读懂孩子的画，了解孩子的内心世界及发展趋向。有趣的添画给了孩子们一个无限想象的依托，他们乐在其中，乐此不疲。总之，我们只有尊重孩子的学习特点，再加以适当的引导，（2）让他们在大胆想象和创造中体会从不同角度看待周围事物，并去想象和构思，体味发现美、创造美的哲理和乐趣。教师只有把握好其中的真实内涵，才能在教学实践中收到事半功倍的效果，才能让幼儿在绘画活动中真正绽放思想，演绎美好。
【参考文献】
[1]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2011：130
[2]杨莉.让创意在添一笔中流淌[J].早期教育，2014.03：07
【关键词】趣入手；巧引导；多辅助；奇想象
《3-6岁儿童发展指南》中明确提出“能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。”小班幼儿的手部肌肉发展还不成熟，参加绘画的目的性也不强，更多时候是以涂鸦为主，这时候老师如果过多地教，强调绘画的技巧，就会使幼儿失去绘画的兴趣，如果放任不管，幼儿的绘画水平又难以提高，无法达到指南中提出的要求。这时，幼儿添画教学恰好既激发了幼儿绘画的兴趣，同时又兼顾了绘画的技巧与画面的美观性。下面就谈谈我在添画教学实践中的几点思考。
一、添画内容“趣”入手
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让孩子亲身经历，在体验中感受美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能激发孩子对美术活动的兴趣。如何把幼儿的注意力集中到绘画活动中来，首先得设计充满趣味性的内容。例如我根据“圆”的添画教学，可以首先设计《小鱼吹泡泡》的活动，教师在画纸上事先画好小鱼，让幼儿添画泡泡，还可以鼓励幼儿比一比谁的小鱼吹得泡泡多。在幼儿掌握了画圆的基础上再设计《甜甜的糖葫芦》，在教师画好的竹签上，让幼儿添画糖葫芦，谁的糖葫芦在竹签上要排队排得整齐，那他的糖葫芦就是最甜的，幼儿会争着要画出最甜的糖葫芦，教师通过这种方法锻炼了幼儿按要求画圆的能力。接着可以再设计一个《美丽的太阳花》，在教师给出一个“花心”的基础上，让幼儿围绕花心画出半圆型的花瓣，有的花瓣扁胖些，有的细长些，教师说我们的花园里还需要更多美丽的花朵，激发幼儿画出更多不同的花瓣。三个活动本着循序渐进，由浅入深的教学原则，让幼儿在愉快地情境中，轻松掌握了多种画圆的方法。
二、添画过程巧引导
小班幼儿学习绘画，最主要的是模仿，当他们遇到了感兴趣的事物，就会非常乐于模仿。这就要求老师要非常巧妙地引导幼儿去模仿。首先要创设生动的情境，有趣的画面情境让绘画成为一种游戏，能充分激发幼儿参与绘画的热情。例如在《小山羊吃青草》这一活动中，教师可以创设这样的情境：小山羊肚子饿了，想去草地上找一些嫩嫩的青草饱餐一顿，可是青草已经被老牛伯伯吃得只剩一点点了，小朋友们来帮帮它好吗？在这样的情境中，自然过渡到青草的添画教学中来。其次，教师有效的范画也是幼儿提高绘画水平重要依据，例如在《拇指人》的教学中，当幼儿用拇指在纸上按好身体后，接下来就要通过添画手脚将拇指人画完整，教师就可以示范一个手臂向上的小人，让幼儿尝试手臂还可以平举，还可以向下，还可以示范眼睛笑眯眯的小人，让幼儿尝试眼睛大大的小人等，正是这些有效的示范，让幼儿学到了绘画的方法，又可以在一些细节上有所创新，最后才能呈现出丰富的作品。
三、添画技巧多辅助
说到绘画的技巧，大家首先想到的是简单枯燥的重复练习，但是对于小班的幼儿来说，这个方法显然行不通。小班的孩子更容易被一些趣味性强的事物所吸引，所以我们在传授绘画技巧的同时，要采取一些辅助的方法，我们可以在绘画环节中渗透儿歌，探索多种有效的方法和途径增强幼儿的绘画积极性，让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动。例如，我们在教学幼儿在树叶上添画七星瓢虫，如果教师按顺序讲解，幼儿就会觉得枯燥乏味，而且不容易记住，我们可以设计一首儿歌，“一个大圆球，头上戴帽子，长出两颗小芽芽，圆球切两半，七颗星星往里躲，六只小腿爬爬爬。”这样通过儿歌的辅助，将七星瓢虫的外形特征和绘画步骤清晰地现了出来，既激发了孩子的绘画热情，又化简了孩子的绘画难度，真可谓一举两得。小班幼儿对于生活中一些常见的动物特征也非常了解，那我们在教学动物时就可以充分利用幼儿的已有经验，通过一问一答的形式，让动物绘画教学变得具体、生动、形象。儿歌以通俗易懂的内容深受孩子们的喜爱，当儿歌遇上绘画，难点将被一一化解，孩子們的绘画活动也变得轻松有趣了。
四、添画评价奇想象
《纲要》中所倡导的个性化艺术教育，教师的评价标准，必须建立在尊重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够解释的作品我们都应该给予肯定，评价的目的在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性。班里的乐乐小朋友在绘画时画了一个绿色的太阳，而别的小朋友画的都是红红的太阳，我就问了乐乐：“你的太阳为什么是绿色的呀？”乐乐说：“太阳太晒了，小朋友汗都流出来了。我的太阳要晒出绿树一样的颜色，让小朋友凉爽一些。”乐乐是多么有心的一个孩子呀，我把乐乐的太阳展示给小朋友看，并给他的太阳编了一个故事，小朋友向乐乐投来赞许的目光，这样一次简单的点评，让乐乐内心充满了自豪感。（1）在美术这一领域中，儿童可以以自己的方式理解世界，自由地表达自己的所思、所想和所感，从而获得许多足以引起他们兴趣和愉悦的经验。而我们教师要尽可能多的与孩子交流，读懂孩子的画，了解孩子的内心世界及发展趋向。有趣的添画给了孩子们一个无限想象的依托，他们乐在其中，乐此不疲。总之，我们只有尊重孩子的学习特点，再加以适当的引导，（2）让他们在大胆想象和创造中体会从不同角度看待周围事物，并去想象和构思，体味发现美、创造美的哲理和乐趣。教师只有把握好其中的真实内涵，才能在教学实践中收到事半功倍的效果，才能让幼儿在绘画活动中真正绽放思想，演绎美好。
【参考文献】
[1]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2011：130
[2]杨莉.让创意在添一笔中流淌[J].早期教育，2014.03：07