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【摘要】 宽容是一種信任,是一种激励,是一种仁慈,是一种欣赏,是一种尊重,是一种期待, 是一种理解，是一种关爱。不过，要用好宽容这一教育方式，必须注意思想上要宽容，时间上要宽容，态度上要宽容，条件上要宽容。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。因此，爱孩子就请宽容孩子。
【关键词】 教育 宽容 学生
俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”一位哲人也说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。
“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，说一说宽容仍具有现实意义。那么，班主任在实际工作中究竟如何运用宽容这一种教育艺术呢？
1.宽容是一种欣赏
班主任在教育学生的过程中，经常会发现有的学生错误不断出现，有的学生偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的学生恰恰在最不应该出问题的时候出了“漏子”。作为班主任，不能简单的认为学生是在故意和自己过不去，而不可原谅，甚至采取某种高压手段给以惩处。这些调皮学生面对一错再错，他们也感到不知所措或有些内疚，这时他们最需要班主任给予他们的是帮助、原谅，而不是教训！如一学生课前在黑板上画了一幅班主任的漫画像，以表对班主任的不满和报复。当班主任走进教室时，学生哄堂大笑，弄得班主任十分难堪。在这种情况下，这位班主任不但没有发怒训斥，反而面带笑容地表扬了这位画漫画的学生，肯定了他画漫画的水平，并鼓励这位学生今后要多加强这方面的训练，培养一技之长。班主任如此宽容是学生万万没有想到的，这位学生从此受到感动，从而这也成了他绘画进步得起点。
2.宽容是一种信任
正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。”教师要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
3.宽容是一种理解
正值天真烂漫年龄的学生，他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越“雷池半步”。
每个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任学生，理解学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
4.宽容是一种关爱
宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生。 有人说：“要给人阳光，你心中必须有太阳。”我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力，是通往学生心灵的桥梁，是照亮学生未来的灯塔。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段”。 教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。 实践证明，在班主任工作中用宽容的态度对待学生，容易取得教育的成功。当然，宽容并非不管，并非放松、放任，而是以科学的严肃态度为前提，根据青少年生长发育的心理特征和规律，运用现代教育心理的方法，正面引导学生，动之以情，晓之以理。让学生在班主任的正确诱导下，走上自我教育、积极向上的成长道路。
【关键词】 教育 宽容 学生
俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”一位哲人也说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。
“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，说一说宽容仍具有现实意义。那么，班主任在实际工作中究竟如何运用宽容这一种教育艺术呢？
1.宽容是一种欣赏
班主任在教育学生的过程中，经常会发现有的学生错误不断出现，有的学生偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的学生恰恰在最不应该出问题的时候出了“漏子”。作为班主任，不能简单的认为学生是在故意和自己过不去，而不可原谅，甚至采取某种高压手段给以惩处。这些调皮学生面对一错再错，他们也感到不知所措或有些内疚，这时他们最需要班主任给予他们的是帮助、原谅，而不是教训！如一学生课前在黑板上画了一幅班主任的漫画像，以表对班主任的不满和报复。当班主任走进教室时，学生哄堂大笑，弄得班主任十分难堪。在这种情况下，这位班主任不但没有发怒训斥，反而面带笑容地表扬了这位画漫画的学生，肯定了他画漫画的水平，并鼓励这位学生今后要多加强这方面的训练，培养一技之长。班主任如此宽容是学生万万没有想到的，这位学生从此受到感动，从而这也成了他绘画进步得起点。
2.宽容是一种信任
正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。”教师要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
3.宽容是一种理解
正值天真烂漫年龄的学生，他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越“雷池半步”。
每个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任学生，理解学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
4.宽容是一种关爱
宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生。 有人说：“要给人阳光，你心中必须有太阳。”我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力，是通往学生心灵的桥梁，是照亮学生未来的灯塔。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段”。 教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。 实践证明，在班主任工作中用宽容的态度对待学生，容易取得教育的成功。当然，宽容并非不管，并非放松、放任，而是以科学的严肃态度为前提，根据青少年生长发育的心理特征和规律，运用现代教育心理的方法，正面引导学生，动之以情，晓之以理。让学生在班主任的正确诱导下，走上自我教育、积极向上的成长道路。