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摘 要：随着信息技术的发展，信息化早已经渗透到了我们日常的生活、学习和工作当中，我们的生活中随处可见信息技术带给我们的改变。但在部分农村地区，信息技术教育是落后的，普及也缓慢。怎样让农村地区的信息技术教育落到实处，作为老师，我们必须去了解，目前的现状是什么？如何去改变？
关键词：农村；信息技术教育；困难；对策
一、信息技术教育面临的困难
1.农村资金缺乏，信息技术教育投入的资金少
信息教育的开展建立在有信息设备的基础上，而这些硬件设施的配置又需要大量的资金投入支持才可使设备真正在教学中得到运作。而农村地区，即使人们意识到信息技术教育对中小学教育来说是正确的，也拿不出那么多的资金去大批量购买电脑等设备，而有些可能就为了响应信息教育的号召而去购买，通常这种情况下，所购买的电脑品质都不会太高，甚至是低端版本。信息技术的发展如此迅速，这种凑数买来的信息设备跟不上时代的发展，更新落后，对信息技术教育来说只能是半吊子水，无法落实到实处！但是若是资金所购买的设备少，就会出现几个学生公用一台电脑的情况出现！
2.课程设置不合理，课时不合
由于农村条件的限制，即使有些学校可以开设信息技术课，课程也是不受到重视的，只能是为选修课。在硬件设备稍微更高的学校，信息技术课可能为一周一节课；而在稍微落后的地方，即使学生渴望上信息技术教育课，也可能只是两周一节。再加上中小学对于信息技术教育的要求并不高，最主要的还是看学生的成绩，所以学校方面对信息技术教育的课时安排不合理，课时少也是正常情况。但是信息技术课的特点就是连续性，学生要将理论知识与实践知识结合起来才能真正的会操作。可是课时过少的情况就会导致学生学后就忘的情况。若是要帮助学生巩固上节课的知识，教学内容就会愈发滞后，久而久之，就会严重影响信息技术教育的进度。
3.老师的专业信息技术素养不高
农村地区，可能专门教学信息技术的老师并不多，许多别的科目老师来教信息技术课。虽然说别的老师一起教信息技术课解决了老师不足的问题，但这也降低了信息技术教师的专业素质！这样上多门课程会磨灭老师的教学热情，让教学情绪化；还有就是，这样的代课老师大都是靠计算机操作经验来教学而不是真正的信息技术专业人士，对信息技术教育的认识不够，会将信息技术课程简单化，认为只要学会基本的操作，打字即是完成了信息技术教育课程的目标！而信息技术的更新速度很快，教学内容如果没有跟上时代的步伐，对学生的信息技术能力来说是非常不利的。这也就会导致学生并不能很好的学习信息技术的真正内容，所以教师方面的问题，学校要注意！而老师上课的目标，尽量做到在信息技术课上最大限度地培养学生的信息技术能力，而不会荒废课程！
二、如何改革中小学信息技术教育的对策
1.克服教学困难，充分了解学生的信息水平
由于农村地区在信息技术教育的资金投入少，信息技术需要的设备不完善，学生不能够很好的学习信息技术。但是，因为信息技术在中小学的教学中发挥重大作用，所以学校应该提出申请，国家或当地政府加大专项经济支持与政策倾斜，加大这些地方的基础设施的投入。如果效果并不明显，作为信息技术教育的老师，我们应该尽力克服设备不足的教学困难。提升自己的教学素质与学术水平。虽然在设施不足的情况下完成教学任务不简单，但是，无论用什么方法，提升学生的信息技术能力都是老师的责任。首先我们要了解学生的信息技术水平，然后再进行因地制宜地教学，即使教学的时间不够，老师也可以凭能力来凑！
2.激发学生的求知欲和学习兴趣
由于中小学的信息技术教育的课时不足，所以老师要抓紧课堂的时间来教学，而要提升这门课的质量与教学效率就要让学生对该课程有兴趣！兴趣是学生学习的最好的老师，是学习的前提和基础，是学习的动力，是学生集中注意力的关键因素。在信息技术教育的课堂上，如何吸引学生的有效注意力，提高学习的效率。是老师要考虑的第一步。中小學生大都贪玩，老师在信息技术的课堂上可以根据学生喜爱游戏的共性，找一些寓教于乐的游戏来引导学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。计算机可以做到的事情很多，老师可以充分利用电脑的便利将教学内容制成生动有趣的课件，通过电脑演示出来；或者是展示别的同学的成品网页和将网站上的精品网页步骤呈现，学生都是好奇的，当他们看到这些精美的网页时，由于接触的少，这种方式就会让他们感到惊奇，学习激情与兴趣一下子就被提高了！从而在信息技术教学课程上就会有更高的集中力，在有限的课时上学到更多知识，不断提高整节课的教学质量！
3.提高学生自主学习和创新的能力
一切的教学资源都是为了能够让学生更好的提高自己的成绩、能力而设置。本着“物尽其用”的原则，学校的多媒体教室向学生和教师开放，这样，哪怕是课时较少，学生也可以在课余时间去机房练习操作！比如：老师在教会学生用word处理软件基本应用后可以让学生自己搜集材料、设计样式制作电子贺卡发给老师同学。初步掌握网页制作后，亲自利用图片、动画、音乐、水平线等内容装扮自己的网页。在制作过程中，学生们都会带着十足的好奇，积极主动地参与，充分发挥自己的想像力和创造力，而且也会踊跃总结自己的心得和体会。事实证明，通过这样的方式，学生的主体意识得到了充分的发挥，实践能力也不断得到提高。再加上：对于多媒体来说，学生的使用与老师的新型教学分析融合，设备的使用率也会得到提高！
不管农村中的中小学生在信息技术教育下遇到了何种问题，只要老师与学生共同努力，克服这些外在的困难是可行的。尤其是信息技术教育的老师，教学中越是辛苦，阻碍越大则越是要用心去教学，只要持之以恒，相信没有什么是不可能的！
参考文献
[1]袁媛.辽阳市农村中小学信息技术教育的现状、问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2006.
[2]张慧.在中小学中有效实现信息技术教育的方法探究[J].中国信息技术教育，2014，16.
关键词：农村；信息技术教育；困难；对策
一、信息技术教育面临的困难
1.农村资金缺乏，信息技术教育投入的资金少
信息教育的开展建立在有信息设备的基础上，而这些硬件设施的配置又需要大量的资金投入支持才可使设备真正在教学中得到运作。而农村地区，即使人们意识到信息技术教育对中小学教育来说是正确的，也拿不出那么多的资金去大批量购买电脑等设备，而有些可能就为了响应信息教育的号召而去购买，通常这种情况下，所购买的电脑品质都不会太高，甚至是低端版本。信息技术的发展如此迅速，这种凑数买来的信息设备跟不上时代的发展，更新落后，对信息技术教育来说只能是半吊子水，无法落实到实处！但是若是资金所购买的设备少，就会出现几个学生公用一台电脑的情况出现！
2.课程设置不合理，课时不合
由于农村条件的限制，即使有些学校可以开设信息技术课，课程也是不受到重视的，只能是为选修课。在硬件设备稍微更高的学校，信息技术课可能为一周一节课；而在稍微落后的地方，即使学生渴望上信息技术教育课，也可能只是两周一节。再加上中小学对于信息技术教育的要求并不高，最主要的还是看学生的成绩，所以学校方面对信息技术教育的课时安排不合理，课时少也是正常情况。但是信息技术课的特点就是连续性，学生要将理论知识与实践知识结合起来才能真正的会操作。可是课时过少的情况就会导致学生学后就忘的情况。若是要帮助学生巩固上节课的知识，教学内容就会愈发滞后，久而久之，就会严重影响信息技术教育的进度。
3.老师的专业信息技术素养不高
农村地区，可能专门教学信息技术的老师并不多，许多别的科目老师来教信息技术课。虽然说别的老师一起教信息技术课解决了老师不足的问题，但这也降低了信息技术教师的专业素质！这样上多门课程会磨灭老师的教学热情，让教学情绪化；还有就是，这样的代课老师大都是靠计算机操作经验来教学而不是真正的信息技术专业人士，对信息技术教育的认识不够，会将信息技术课程简单化，认为只要学会基本的操作，打字即是完成了信息技术教育课程的目标！而信息技术的更新速度很快，教学内容如果没有跟上时代的步伐，对学生的信息技术能力来说是非常不利的。这也就会导致学生并不能很好的学习信息技术的真正内容，所以教师方面的问题，学校要注意！而老师上课的目标，尽量做到在信息技术课上最大限度地培养学生的信息技术能力，而不会荒废课程！
二、如何改革中小学信息技术教育的对策
1.克服教学困难，充分了解学生的信息水平
由于农村地区在信息技术教育的资金投入少，信息技术需要的设备不完善，学生不能够很好的学习信息技术。但是，因为信息技术在中小学的教学中发挥重大作用，所以学校应该提出申请，国家或当地政府加大专项经济支持与政策倾斜，加大这些地方的基础设施的投入。如果效果并不明显，作为信息技术教育的老师，我们应该尽力克服设备不足的教学困难。提升自己的教学素质与学术水平。虽然在设施不足的情况下完成教学任务不简单，但是，无论用什么方法，提升学生的信息技术能力都是老师的责任。首先我们要了解学生的信息技术水平，然后再进行因地制宜地教学，即使教学的时间不够，老师也可以凭能力来凑！
2.激发学生的求知欲和学习兴趣
由于中小学的信息技术教育的课时不足，所以老师要抓紧课堂的时间来教学，而要提升这门课的质量与教学效率就要让学生对该课程有兴趣！兴趣是学生学习的最好的老师，是学习的前提和基础，是学习的动力，是学生集中注意力的关键因素。在信息技术教育的课堂上，如何吸引学生的有效注意力，提高学习的效率。是老师要考虑的第一步。中小學生大都贪玩，老师在信息技术的课堂上可以根据学生喜爱游戏的共性，找一些寓教于乐的游戏来引导学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。计算机可以做到的事情很多，老师可以充分利用电脑的便利将教学内容制成生动有趣的课件，通过电脑演示出来；或者是展示别的同学的成品网页和将网站上的精品网页步骤呈现，学生都是好奇的，当他们看到这些精美的网页时，由于接触的少，这种方式就会让他们感到惊奇，学习激情与兴趣一下子就被提高了！从而在信息技术教学课程上就会有更高的集中力，在有限的课时上学到更多知识，不断提高整节课的教学质量！
3.提高学生自主学习和创新的能力
一切的教学资源都是为了能够让学生更好的提高自己的成绩、能力而设置。本着“物尽其用”的原则，学校的多媒体教室向学生和教师开放，这样，哪怕是课时较少，学生也可以在课余时间去机房练习操作！比如：老师在教会学生用word处理软件基本应用后可以让学生自己搜集材料、设计样式制作电子贺卡发给老师同学。初步掌握网页制作后，亲自利用图片、动画、音乐、水平线等内容装扮自己的网页。在制作过程中，学生们都会带着十足的好奇，积极主动地参与，充分发挥自己的想像力和创造力，而且也会踊跃总结自己的心得和体会。事实证明，通过这样的方式，学生的主体意识得到了充分的发挥，实践能力也不断得到提高。再加上：对于多媒体来说，学生的使用与老师的新型教学分析融合，设备的使用率也会得到提高！
不管农村中的中小学生在信息技术教育下遇到了何种问题，只要老师与学生共同努力，克服这些外在的困难是可行的。尤其是信息技术教育的老师，教学中越是辛苦，阻碍越大则越是要用心去教学，只要持之以恒，相信没有什么是不可能的！
参考文献
[1]袁媛.辽阳市农村中小学信息技术教育的现状、问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2006.
[2]张慧.在中小学中有效实现信息技术教育的方法探究[J].中国信息技术教育，2014，16.