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初中阶段的信息技术课程教学,笔者积累了大量的教学经验和教学方法。笔者让为,信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化,初步掌握一些计算机基本知识及技能,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。笔者认为,在教学中要把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。
1 课堂演示,讲解为主
近年来,大多数学校都陆续建成新的电脑室,以有关公司生产的电脑设备为主,同时配备几十台多媒体电脑,从而形成一个功能较为强大的多媒体网络教室。教师在上课期间,可以借助多媒体网络教室的广播系统,对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解,使学生获得大量的感性知识,从而加深对知识的理解。
例如,在讲授Windows系统操作时,笔者先让学生上机实践(当然上该节课前已安排学生进行预习),因为各个学生的理解能力不一样,在他们预习后自己再在无教师的指导下进行实践,看自己的自学能力有多强,从而证实自己的理论理解与实践是否一致。然后笔者运用“跃龙门”多媒体教学软件,将正确的操作过程通过教师机演示给学生,并进行适当讲解,使学生看到完整的操作过程。这样做就进一步证实学生对自己预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生上机实践一次,这样就收到很好的教与学效果。同时,为了配合演示式的教学,笔者又根据课程内容及学生的接受能力,制作有针对性的课件,使课程内容生动形象,变难为易。
2 进行网络教学
自从学校多媒体网络教室出现,上级领导对培养学生的上网操作能力非常重视,因此,学校也少不了增加上网这项功能。在计算机教学中,网络为学生提供了更为广阔的信息知识环境。学生可以通过上网获得丰富的信息知识。教师还可指导学生从网上下载学习软件,收集各类学习网站以及学习资源,不仅满足他们的好奇心和求知欲,还培养他们的信息收集、处理、吸收能力。让学生在节日时,发送电子邮件给亲戚、同学问好、祝福;让学生在因特网上阅读新闻,参加K12网站的BBS,收发电子邮件等。采取各种方式设计教学模式,可以满足学生个性化发展的要求。
3 激发学生学习信息技术课的兴趣,培养学生的
创新意识和创造能力
信息技术课一定不要照本宣科,课程的内容其实并不花费太多的时间就可以完成,因此在完成教学内容的同时,还要达到培養学生信息技术素养的目的。如果一味完成教学内容,很多初中学生上信息技术课,上着上着就觉得没意思,很枯燥,味同嚼蜡,久而久之就失去学信息技术的积极性。其实,保持学生学习信息技术的热情并不容易,教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学,以激发学生的学习热情和内部学习动机。
初中学生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏,根据这一特点,可以把计算机新课的引入融于游戏中,激发学生学习计算机的兴趣,让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习、自觉地学习。学习鼠标的操作是比较枯燥的,如果让学生上课直接去学习,他们肯定是没有兴趣的,而强迫其学习必然会影响学习积极性。
在教学“如何使用鼠标”的过程中,采用游戏导入的方法,先让学生玩Windows中的纸牌游戏,看看哪位学生能把这个游戏顺利地完成,看谁动作快、动手能力强。学生在纸牌的移动过程中,热情都很高。在这种情况下,笔者再结合教学目标,讲解一下鼠标操作的要点。这样经过一两节课的练习,学生在操作鼠标的时候就能得心应手。通过这个办法,学生学习计算机的兴趣就完全被调动起来。
教师还可以在学生的机器中装一些学习软件,如金山打字通等,来吸引学生,学生有兴趣了,对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学,完全符合他们的心理特征,不但不会增加负担,反而有利于教学,学生也就学得更轻松更愉快。
学生活泼好动,求知欲强,但注意力不能长久,自制力相对成人而言比较差,他们对游戏和娱乐很容易着迷、上瘾,而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务却兴趣不浓。如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计,他们就会感到枯燥乏味。要提高兴趣,教师可以从学生心理特点出发,适当安装一些益智游戏,让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来,寓教于乐,开发智力,让学生在游戏中学到知识,学会计算机的操作。当然,教师应该给学生一个尺度,提出要求,让学生必须完成教学任务后再玩,这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习,又让学生有机会娱乐,让学生即会玩又会学。这样,学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。
信息技术课程是灵活性、实践性、综合设计性较强的课程,教师在教学中应结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生创新意识,培养学生创新能力。教师可以让学生亲自尝试制作作品,鼓励他们,充分发挥他们的创造性思维和创造能力;并经常从网络下载一些优秀作品,让学生鉴赏美、体验美,从而激发、提高他们的创作热情和创作能力,同时让学生体验到创作计算机作品的喜悦感和成就感,让学生把信息技术课看成一门必修课,为学习、生活服务,为自己的终身发展奠基。
4 教师要更新教学理念,充分发挥学生的主体作用
帮助学生纠正对计算机作用的认识偏差和兴趣偏差,将学生引导到正确的计算机学习和使用的轨道上来,计算机教师首先要更新教学理念,正确认识信息技术教学的功能和意义,充分重视并发挥学生的主体作用,正确引导学生在操作和实践过程中获得正确认识和成功体验。另外,计算机教师也应该从教学入手,充分激发学生的学习兴趣。
教师可以多使用课件类、游戏类教学的方法来引导学生参与到教学中去,使学生在学习中感兴趣。例如,笔者在小报制作这节教学中就利用Authorware课件来教学,并且让学生参与制作,把学生的作品上传至局域网展示给大家看,放一周看各个作品的点击率。这样不仅让学生去欣赏自己的作品,同样也可以展示给其他的学生,带动他们热爱学习计算机。另外,其家长感觉自己的孩子的作品能上网(感觉好像发表一样),从而也会支持他们学习计算机。
(作者单位:河北省滦南县第三中学)
1 课堂演示,讲解为主
近年来,大多数学校都陆续建成新的电脑室,以有关公司生产的电脑设备为主,同时配备几十台多媒体电脑,从而形成一个功能较为强大的多媒体网络教室。教师在上课期间,可以借助多媒体网络教室的广播系统,对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解,使学生获得大量的感性知识,从而加深对知识的理解。
例如,在讲授Windows系统操作时,笔者先让学生上机实践(当然上该节课前已安排学生进行预习),因为各个学生的理解能力不一样,在他们预习后自己再在无教师的指导下进行实践,看自己的自学能力有多强,从而证实自己的理论理解与实践是否一致。然后笔者运用“跃龙门”多媒体教学软件,将正确的操作过程通过教师机演示给学生,并进行适当讲解,使学生看到完整的操作过程。这样做就进一步证实学生对自己预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生上机实践一次,这样就收到很好的教与学效果。同时,为了配合演示式的教学,笔者又根据课程内容及学生的接受能力,制作有针对性的课件,使课程内容生动形象,变难为易。
2 进行网络教学
自从学校多媒体网络教室出现,上级领导对培养学生的上网操作能力非常重视,因此,学校也少不了增加上网这项功能。在计算机教学中,网络为学生提供了更为广阔的信息知识环境。学生可以通过上网获得丰富的信息知识。教师还可指导学生从网上下载学习软件,收集各类学习网站以及学习资源,不仅满足他们的好奇心和求知欲,还培养他们的信息收集、处理、吸收能力。让学生在节日时,发送电子邮件给亲戚、同学问好、祝福;让学生在因特网上阅读新闻,参加K12网站的BBS,收发电子邮件等。采取各种方式设计教学模式,可以满足学生个性化发展的要求。
3 激发学生学习信息技术课的兴趣,培养学生的
创新意识和创造能力
信息技术课一定不要照本宣科,课程的内容其实并不花费太多的时间就可以完成,因此在完成教学内容的同时,还要达到培養学生信息技术素养的目的。如果一味完成教学内容,很多初中学生上信息技术课,上着上着就觉得没意思,很枯燥,味同嚼蜡,久而久之就失去学信息技术的积极性。其实,保持学生学习信息技术的热情并不容易,教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学,以激发学生的学习热情和内部学习动机。
初中学生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏,根据这一特点,可以把计算机新课的引入融于游戏中,激发学生学习计算机的兴趣,让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习、自觉地学习。学习鼠标的操作是比较枯燥的,如果让学生上课直接去学习,他们肯定是没有兴趣的,而强迫其学习必然会影响学习积极性。
在教学“如何使用鼠标”的过程中,采用游戏导入的方法,先让学生玩Windows中的纸牌游戏,看看哪位学生能把这个游戏顺利地完成,看谁动作快、动手能力强。学生在纸牌的移动过程中,热情都很高。在这种情况下,笔者再结合教学目标,讲解一下鼠标操作的要点。这样经过一两节课的练习,学生在操作鼠标的时候就能得心应手。通过这个办法,学生学习计算机的兴趣就完全被调动起来。
教师还可以在学生的机器中装一些学习软件,如金山打字通等,来吸引学生,学生有兴趣了,对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学,完全符合他们的心理特征,不但不会增加负担,反而有利于教学,学生也就学得更轻松更愉快。
学生活泼好动,求知欲强,但注意力不能长久,自制力相对成人而言比较差,他们对游戏和娱乐很容易着迷、上瘾,而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务却兴趣不浓。如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计,他们就会感到枯燥乏味。要提高兴趣,教师可以从学生心理特点出发,适当安装一些益智游戏,让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来,寓教于乐,开发智力,让学生在游戏中学到知识,学会计算机的操作。当然,教师应该给学生一个尺度,提出要求,让学生必须完成教学任务后再玩,这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习,又让学生有机会娱乐,让学生即会玩又会学。这样,学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。
信息技术课程是灵活性、实践性、综合设计性较强的课程,教师在教学中应结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生创新意识,培养学生创新能力。教师可以让学生亲自尝试制作作品,鼓励他们,充分发挥他们的创造性思维和创造能力;并经常从网络下载一些优秀作品,让学生鉴赏美、体验美,从而激发、提高他们的创作热情和创作能力,同时让学生体验到创作计算机作品的喜悦感和成就感,让学生把信息技术课看成一门必修课,为学习、生活服务,为自己的终身发展奠基。
4 教师要更新教学理念,充分发挥学生的主体作用
帮助学生纠正对计算机作用的认识偏差和兴趣偏差,将学生引导到正确的计算机学习和使用的轨道上来,计算机教师首先要更新教学理念,正确认识信息技术教学的功能和意义,充分重视并发挥学生的主体作用,正确引导学生在操作和实践过程中获得正确认识和成功体验。另外,计算机教师也应该从教学入手,充分激发学生的学习兴趣。
教师可以多使用课件类、游戏类教学的方法来引导学生参与到教学中去,使学生在学习中感兴趣。例如,笔者在小报制作这节教学中就利用Authorware课件来教学,并且让学生参与制作,把学生的作品上传至局域网展示给大家看,放一周看各个作品的点击率。这样不仅让学生去欣赏自己的作品,同样也可以展示给其他的学生,带动他们热爱学习计算机。另外,其家长感觉自己的孩子的作品能上网(感觉好像发表一样),从而也会支持他们学习计算机。
(作者单位:河北省滦南县第三中学)