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摘 要：高中三年，一般来说，两年的时间用来学习新知识，一年的时间用来复习，巩固以前的旧知识；近两年，高中用来复习应考的时间又有所增加，许多学校在高二下学期5月份学业水平测试结束后就开始了高三一轮复习，高中要用近二分之一的时间搞复习。
关键词：高中教学；复习的重要
中图分类号：G367 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）12-0076-02
为什么高中教学对复习如此重视呢？
简单讲，高三复习是为了巩固深化所学知识，加深对知识的理解，能够把知识融会贯通，从而建构起科学、完整的知识体系，形成一定的分析问题、解决问题的能力，进而能在高考考场上特定的时间内解答试题，取得理想的成绩。具体讲，可以分成以下三个方面。
一、复习有利于学生加深对知识的理解
高三语文复习是讲究系统性、全面性的，从小处的字词、句式到大处的谋篇布局，我们都要有计划、有步骤地复习一遍。许多学生在复习做题的过程中发现影响他没有做对题的有时其实只是一个词语理解有误，如“日前”、“曲解”、“微月”“留白”、“抽丝剥茧”、“借代”、“叙事手法”等，这就促使学生关注基础知识，准确理解和把握基础知识。我的语文课堂允许学生随时翻查《现代汉语词典》和《语文基础知识手册》，尤其在高三。因为我们的教学采用的是班级授课制，老师备课、讲课也是就大多数学生的情况来准备、来讲解，而学生一天上许多节课，难免有师生双方因关注点不一致而导致的疏漏。还有，人们对知识的理解是一个逐渐深化的过程，特别是对那些有难度、蕴含丰富的文章，往往不能一次就领会透彻，通过反复学习、思考才能逐步全面、深刻地领会其中的深奥含义，所谓“书读百遍，其义自现”、“温故而知新”也就是这个道理。另外还有些知识似乎学懂了，其实，可能只是表面肤浅的理解，还要经过认真复习、反复琢磨、练习，才能真正把握其实质，如小说、散文的阅读理解，虽知道小说要抓住三要素和主旨进行理解，散文要扣住“形散神不散”来思考。但没有足够量的反复练习，学生是不会具備阅读鉴赏能力的。我们熟悉的《卖油翁》（欧阳修）讲的也是这个道理。
二、复习有利于提高学生的注意力和记忆力
语文高考考查的是一个学生汇总各种知识、解决问题的能力，所以我们说高考语文考的是能力。这没有错。但要形成能力必须要掌握一定量的知识。就语文来说，这知识不仅仅是有关的语言文字和文学知识，还和社会、历史、文化有关，语文就是生活，庞杂而广博，要掌握知识就必须先记忆这些知识，否则我们追求的能力就成了空中楼阁。如古诗文阅读部分，能读懂文言文，能读懂古典诗歌，首先要识记古代汉语词汇和现代汉语词汇不同的义项，还要弄清古汉语句式，传统意象的含义，文化常识的内容，著名诗人的生平及时代特征、诗风特色等，只有有了这些知识的储备，阅读后内容才能理解，问题才能解答。至于名篇名句默写更是对记忆力的显性考查。判断成语在句子中使用正确与否，没有记住成语的意思也根本无法入手。作文写作更是综合能力的检验。可以说高三一年或一年多的语文复习是把学生有生以来有关文化生活的知识能力汇聚、然后激活、运用的一个特殊时期。
正是由于语文的庞杂和广博，高三语文复习课的容量是很大的，这对学生注意力和记忆力都提出了很高的要求，要跟上老师的节奏，要和同学们保持相同的进度，就要有意识地强迫自己注意力集中，不要走思，不要三心二意，不要做过多小动作，不要拖沓、磨蹭，不要遗漏有用信息，这样才能理解得快、记忆得快，学起来轻松。否则，做事效率低，差错多，检测成绩不理想。而高三复习时检测是很及时、也很多的，要追求复习后有所改善，追求更好的成绩就必然会促使学生们提高听课、做题、巩固的注意力和记忆力，长时间下来有一部分学生就会形成良好的学习习惯。做事注意力集中，记忆力悄然上升，最后终生受益无穷。
三、复习有利于改善思维品质，提高思维能力
人只要在动脑筋，思考问题，就是在思维。有的人解决问题很快或在某一方面解决问题很快，说明他整个思维品质优秀，有很强的思维能力或在这一方面思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性上有一定优势。这或许和先天遗传有关，或许和兴趣爱好有关，但更多的和后天的培养、练习有关，是熟能生巧的结果。
高三复习不是旧知识的简单重复，而是众多知识的融合，如何构建起完整有序的知识框架体系，和学生的思维能力有密切关系。有的学生经过一轮复习或二轮复习，成绩有了显著提升，归根结底是在这一段时间内他的思维品质得以改善，思维能力有了提高，因为思维能力是学习能力的核心。
我不是说日常生活、学习中思维能力就不会发生质的飞跃，而是想强调由于高三复习习题量和考试量增多，学生思维的缺陷会在练习中接二连三地暴露出来，错误的刺激一再打击学生，很多学生的第一反应是“为什么”，自己反思，或找同学、老师试图解决。如果能虚心地进行自我检查，从实际出发独立分析，从而放弃错误的想法，他的思维品质就具有批判性；如果能分析出自己思维有不能瞻前顾后、整体考虑的缺点，他的思维就会趋向于系统性；思维也会偷懒，如看到送别诗就会认定依依惜别，看到诗人遭贬，就认定壮志难酬，这是思维能力的深刻性不够；还有其它错误，一旦成类地出现就能找到思维的不足，也就可以采取有针对性地练习纠正思维的偏差，弥补思维缺漏，改善思维品质。
高三复习的作用不仅仅是上文提到的可以加深对知识的理解，提高注意力和记忆力，改善思维品质、提高思维能力，还可以培养学生吃苦耐劳的坚韧意志，不怕挫折的乐观精神等。这些看似和提分无关紧要，其实，这是通过复习能否提搞成绩的决定因素，这也是决定一个人一生发展的重要因素。
关键词：高中教学；复习的重要
中图分类号：G367 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）12-0076-02
为什么高中教学对复习如此重视呢？
简单讲，高三复习是为了巩固深化所学知识，加深对知识的理解，能够把知识融会贯通，从而建构起科学、完整的知识体系，形成一定的分析问题、解决问题的能力，进而能在高考考场上特定的时间内解答试题，取得理想的成绩。具体讲，可以分成以下三个方面。
一、复习有利于学生加深对知识的理解
高三语文复习是讲究系统性、全面性的，从小处的字词、句式到大处的谋篇布局，我们都要有计划、有步骤地复习一遍。许多学生在复习做题的过程中发现影响他没有做对题的有时其实只是一个词语理解有误，如“日前”、“曲解”、“微月”“留白”、“抽丝剥茧”、“借代”、“叙事手法”等，这就促使学生关注基础知识，准确理解和把握基础知识。我的语文课堂允许学生随时翻查《现代汉语词典》和《语文基础知识手册》，尤其在高三。因为我们的教学采用的是班级授课制，老师备课、讲课也是就大多数学生的情况来准备、来讲解，而学生一天上许多节课，难免有师生双方因关注点不一致而导致的疏漏。还有，人们对知识的理解是一个逐渐深化的过程，特别是对那些有难度、蕴含丰富的文章，往往不能一次就领会透彻，通过反复学习、思考才能逐步全面、深刻地领会其中的深奥含义，所谓“书读百遍，其义自现”、“温故而知新”也就是这个道理。另外还有些知识似乎学懂了，其实，可能只是表面肤浅的理解，还要经过认真复习、反复琢磨、练习，才能真正把握其实质，如小说、散文的阅读理解，虽知道小说要抓住三要素和主旨进行理解，散文要扣住“形散神不散”来思考。但没有足够量的反复练习，学生是不会具備阅读鉴赏能力的。我们熟悉的《卖油翁》（欧阳修）讲的也是这个道理。
二、复习有利于提高学生的注意力和记忆力
语文高考考查的是一个学生汇总各种知识、解决问题的能力，所以我们说高考语文考的是能力。这没有错。但要形成能力必须要掌握一定量的知识。就语文来说，这知识不仅仅是有关的语言文字和文学知识，还和社会、历史、文化有关，语文就是生活，庞杂而广博，要掌握知识就必须先记忆这些知识，否则我们追求的能力就成了空中楼阁。如古诗文阅读部分，能读懂文言文，能读懂古典诗歌，首先要识记古代汉语词汇和现代汉语词汇不同的义项，还要弄清古汉语句式，传统意象的含义，文化常识的内容，著名诗人的生平及时代特征、诗风特色等，只有有了这些知识的储备，阅读后内容才能理解，问题才能解答。至于名篇名句默写更是对记忆力的显性考查。判断成语在句子中使用正确与否，没有记住成语的意思也根本无法入手。作文写作更是综合能力的检验。可以说高三一年或一年多的语文复习是把学生有生以来有关文化生活的知识能力汇聚、然后激活、运用的一个特殊时期。
正是由于语文的庞杂和广博，高三语文复习课的容量是很大的，这对学生注意力和记忆力都提出了很高的要求，要跟上老师的节奏，要和同学们保持相同的进度，就要有意识地强迫自己注意力集中，不要走思，不要三心二意，不要做过多小动作，不要拖沓、磨蹭，不要遗漏有用信息，这样才能理解得快、记忆得快，学起来轻松。否则，做事效率低，差错多，检测成绩不理想。而高三复习时检测是很及时、也很多的，要追求复习后有所改善，追求更好的成绩就必然会促使学生们提高听课、做题、巩固的注意力和记忆力，长时间下来有一部分学生就会形成良好的学习习惯。做事注意力集中，记忆力悄然上升，最后终生受益无穷。
三、复习有利于改善思维品质，提高思维能力
人只要在动脑筋，思考问题，就是在思维。有的人解决问题很快或在某一方面解决问题很快，说明他整个思维品质优秀，有很强的思维能力或在这一方面思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性上有一定优势。这或许和先天遗传有关，或许和兴趣爱好有关，但更多的和后天的培养、练习有关，是熟能生巧的结果。
高三复习不是旧知识的简单重复，而是众多知识的融合，如何构建起完整有序的知识框架体系，和学生的思维能力有密切关系。有的学生经过一轮复习或二轮复习，成绩有了显著提升，归根结底是在这一段时间内他的思维品质得以改善，思维能力有了提高，因为思维能力是学习能力的核心。
我不是说日常生活、学习中思维能力就不会发生质的飞跃，而是想强调由于高三复习习题量和考试量增多，学生思维的缺陷会在练习中接二连三地暴露出来，错误的刺激一再打击学生，很多学生的第一反应是“为什么”，自己反思，或找同学、老师试图解决。如果能虚心地进行自我检查，从实际出发独立分析，从而放弃错误的想法，他的思维品质就具有批判性；如果能分析出自己思维有不能瞻前顾后、整体考虑的缺点，他的思维就会趋向于系统性；思维也会偷懒，如看到送别诗就会认定依依惜别，看到诗人遭贬，就认定壮志难酬，这是思维能力的深刻性不够；还有其它错误，一旦成类地出现就能找到思维的不足，也就可以采取有针对性地练习纠正思维的偏差，弥补思维缺漏，改善思维品质。
高三复习的作用不仅仅是上文提到的可以加深对知识的理解，提高注意力和记忆力，改善思维品质、提高思维能力，还可以培养学生吃苦耐劳的坚韧意志，不怕挫折的乐观精神等。这些看似和提分无关紧要，其实，这是通过复习能否提搞成绩的决定因素，这也是决定一个人一生发展的重要因素。