本文以 80年代以来一些委员会的报告或其他重要事件为线索 ,展示美国教师教育政策在这一持续近 2 0年的教育改革进程中的发展脉络。这些报告主要有《国家在危急中》(1983)、《准备就绪的国家》(1986)、霍姆斯小组的《明日的教师》(1986)、《明日的学校》(1990 )和《明日的教育学院》(1995 )、全美教学与美国未来委员会的《什么最重要》(1996)和《做什么最重要》(1997)以及“教师质量大学校长高峰会议”(1999)和全国教师教育认定委员会新近公布的《2 0 0 0年标准》。本文概述了这些报告的如下基本内容 :教学应作为一种专业 ;设立专业发展学校以促进教师培训机构与中小学的联系 ;提升教师地位和改善工作条件以吸引更优秀的青年从教 ;重视教师的专业知识和教学技能及其对于学生学业成就的重要意义 ;建构新的教师资格证书等。本文最后对美国教师教育发展的政策及改革重点进行了分析和评论