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摘要: 诚信是我国公民道德教育的基本内容,现代社会“诚信缺失”现象越来越严重,作为未来国家的建设者和接班人的大学生更应该重视这个问题。本文从大学生诚信缺失的主要现状出发,分析了大学生诚信缺失的主要原因,并站在辅导员的角度对大学生的诚信教育提出了一些切实可行的对策。
关键词: 大学生诚信缺失诚信教育对策
在物欲横流的当今社会,到处都在高呼公民道德教育要重修,大学生要重新学习幼儿园所学的知识:在公车上要让座,要乐于助人,要热爱劳动,要诚实守信,过马路要走人行横道……这些思想的确很偏激,但是任何事物的存在都是有其原因的,也就说明在我们当中确实存在着这样的问题。2001年,中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》,《纲要》中明确提出了公民道德基本规范:“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。”辅导员作为高校德育教师,有义务在做本职工作的同时,配合学校、联系家庭、互动社会,实现学校、家庭和社会道德教育的一体化。诚信教育是大学生道德教育的重要部分,对大学生的成长、发展起着举足轻重的作用。
一、诚信的内涵
“诚”即真诚、诚实、诚恳,它要求人有真心、真言、真行,真诚地待人处事,反对欺骗、虚伪。它是一种内在的道德信念,是个人品格和境界的内在价值评价,是一种道德规范,一种人生态度和道德境界,它体现的是我与自我的关系。“信”即信用、信任,它要求人们要对自己说过的话负责,要言而有信,诺而有行,行而有果,以信用取信于人。它是指人与人之间的一种彼此平等、相互承诺、说到做到、相互信任的关系,体现为社会化的道德实践。从逻辑关系看,二者相互贯通,诚是基础,具有本体论意义,信是理性实践精神的外在表现。但诚和信在本质上是一致的,即都是要求人们言行一致、遵守诺言。
二、大学生诚信缺失的现状
1.国家为了不让一个贫困学生因为贫穷而辍学,开展了很多工作,助学金、助学贷款的发放就是很重要的方式。但是,我们可以发现银行发放的学生贷款是越来越多,可是按时还款的是越来越少了。
2.学校每到考试的时候,到处挂着“从容应考,严禁作弊”、“一次作弊、留校查看,二次作弊、开除学籍”等条幅,学校抓得越来越严了,可是在重罚之下铤而走险的人数却没有减少。
3.学生宿舍的管理更加正规化了,监控设备都装上了,可是宿舍丢东西的现象却越来越普遍,自行车更是越买越旧,可仍然丢得越来越多。
4.找工作时,学生的简历越来越厚,越来越漂亮,可是内容却华而不实,有很多虚假内容。
这一切都和学生的诚信问题挂上了钩。诚信教育在日益成为社会重要规范的同时,也越来越成为大学生急需补上的一课。对此,作为学生“德育教师、人生导师”的辅导员,该怎样面对他们?以怎样的方式让学生在无形中接受教育呢?
三、大学生诚信缺失的主要原因
1.客观原因。
当前市场经济中的负面因素、政治生活及文化领域的一些不诚信行为给大学生带来极为不良的影响;同时,家长只关心孩子的学习成绩和日常生活,忽视或根本不进行道德品质方面的引导,甚至有些家长自己不讲诚信,给孩子树立了不诚信的榜样;另外,目前教育体制与方法不完善,只注重“ 教”,不注重“育”。
2.主观原因。
第一,大学生的自律意识较差,道德心理还不成熟。当代大学生基本上都是独生子女,他们成长在较为优越的生活环境中,过度教育、过度保护、过度引导,导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神,责任意识淡薄,意志薄弱,心理脆弱,追求个人名利,极少考虑社会责任和社会价值,存在着只顾自己不顾他人的自私心态。第二,诚信道德意识与行为失衡。一方面,多数大学生认为诚信的意义、价值不容忽视,另一方面,大学生的诚信意识与诚信行为又不够统一,他们的实际行为和心中坚持的准则有所出入。第三,从个体来看,多数学生尚未形成完整的、稳定的人生价值观,在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态,如个人主义、实用主义盛行,在诚信行为选择过程中带有较明显的功利性,他们对道德失范所带来的后果还没有足够的认识,道德评判能力不强,且自我约束力差。
四、诚信教育的对策
1.从辅导员做起,言传身教。
诚信教育要求教育的诚信,学生在校期间接触最多的人就是辅导员。因此,辅导员必须先受教育,“正人者先正己”,教师的职责是“传道授业”,诚信教育应是“传道”的重要内容。“传道”者首先要“遵道”、“守道”。陶行知先生说得好:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”因此,无论是学校还是家庭,在涉及对孩子的诚信教育的时候,都要以身作则,对孩子说真话,教孩子做真人,做到真正取信于学生。如果辅导员本身不讲诚信,为达到某种暂时的目的而作假甚至欺骗学生,那就必然自我削弱乃至违背了育人的宗旨,也就从根本上偏离了教育的目的。那么,学生就不可能形成诚信的品格,诚信教育就会成为空谈。
2.建立诚信档案,规范学生行为。
近几年,信用制度在我国已经得到了很大的发展,如人们开始广泛地使用信用卡,在招聘时诚信问题也成为了用人单位很看重的一方面,诚信问题以它前所未有的姿态进入了人们的视野。所以,我们应在学生入校时,就建立一个诚信档案。弗吉尼亚大学的荣誉体系就是一个非常典型的范例。学生入学誓词“我以我的荣誉担保,我没有说谎、欺骗和偷窃”是弗吉尼亚大学最为重要的一个项目。每个学生在跨入弗大校门的那一个瞬间,就成为了荣誉体系的一个组成部分。每个人,必须在弗大之父杰弗逊的像前宣誓不得背叛荣誉体系,学生一经发现有违反荣誉体系的行为,学校立即予以开除。这是一种行之有效的诚信约束机制,高昂的代价可使许多学生放弃不诚信行为,自觉养成自警自律的习惯。现在,我们当然不可能做到这样,但是可以建立诚信档案,即将学生在校期间的表现都详细的记录在案,毕业时和成绩一起放入档案,以此来督促学生。并且,在每次助学贷款的发放时严格地按照学生的诚信档案来进行审核,拒绝向诚信不佳的学生发放贷款。另外,在评优评先时也充分结合诚信档案中的记录。通过这样一些手段,促使学生对诚信问题引起足够的重视。
3.通过学生自我教育,强化诚信教育理念。
学生的素质不断提高,他们的自我意识、自立意识、自主意识有很大的增强,自我教育、自我管理、自我评价的能力有很大的提高,各种自育自理组织、团体蓬勃建立,为学生自我诚信教育打下了良好的组织基础。辅导员所要做的工作:一是要引导学生、干部及其自育组织自觉认识诚信和诚信教育的必要性、重要性和紧迫性,这是学生进行自我教育的先导;二是引导学生干部、学生自律组织和学生党团员以身作则,作诚实守信的模范,组织同学积极参加各种实践,把诚信认识化为诚信情感,变为诚信行为。
4.营造好的学习氛围,端正学生的学习目的和学习态度,培养诚信的美德。
学生为什么考试时会作弊呢?最主要的是平时没有认真学习,考试了才发现自己什么都不知道,临时抱佛脚也不知从何抱起,只得采用这种方法。因此,辅导员在班上要营造良好的学习氛围,端正学生的学习目的和学习态度,让每个学生在平时的学习中都能按部就班地学习,从根本上断绝作弊的源头。同时,再通过考试前的动员、考风考纪的学习,让学生从心理上拒绝作弊。
5.与社会接轨,感受诚信的意义。
很多用人单位在招聘时喜欢录用有工作经历和管理经历的学生。而学生为了能找到一份好工作,在简历中经常对自己进行包装。因此,在毕业前夕很有必要对学生进行一次诚信教育的讲座。工作经历是很容易就可以得到的,能力是可以慢慢培养的,但是如果一个人的诚信出了问题那就不是一个短时间可以解决的问题了。现在的毕业生找工作其实是他们迈向社会的第一步,是他们给社会的第一印象,如果用人单位发现了简历中的虚假成分,那么其结局可想而知。因此,我们要坚守大学生诚信教育的最后一个环节,教学生用本身的能力和诚信打开用人单位的大门。
五、结语
诚信作为现代交往的前提,在各个领域都显现了其重要性,同时也暴露了其缺失状态下的种种不良影响。切实做好诚信教育的工作,是我们进一步加强大学生思想政治教育的项重要内容,这不但是社会主义市场经济的根本要求,国家长治久安和社会发展的迫切需要,而且是我们作为一个负责任大国参与国际交往的通行证。辅导员要明确对学生进行诚信教育,其关键是要提高大学生诚信素质,重要前提就是培养大学生的事业心、责任感、平等竞争的意识、独立自主人格和对规则的虔诚态度,这也是诚信教育的核心。诚信缺失现象在社会上越来越严重,而大学生是未来国家建设的栋梁,因此,辅导员必须把诚信作为基本的道德信念,灌输到学生做人的思想中去。
参考文献:
[1]向欣.关于加强大学生诚信教育的思考[J].四川:西南交通大学学报(社会科学版),2003.11.
[2]龚海泉.当代公民道德教育[M].北京:中央文献出版社,2000.
[3]武传春.高校信念教育新视野[M] .山东:山东大学出版社,2004.
[4]翁铁慧.高校学生辅导员行动指引[M].上海:中国福利社会出版社,2004.
关键词: 大学生诚信缺失诚信教育对策
在物欲横流的当今社会,到处都在高呼公民道德教育要重修,大学生要重新学习幼儿园所学的知识:在公车上要让座,要乐于助人,要热爱劳动,要诚实守信,过马路要走人行横道……这些思想的确很偏激,但是任何事物的存在都是有其原因的,也就说明在我们当中确实存在着这样的问题。2001年,中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》,《纲要》中明确提出了公民道德基本规范:“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。”辅导员作为高校德育教师,有义务在做本职工作的同时,配合学校、联系家庭、互动社会,实现学校、家庭和社会道德教育的一体化。诚信教育是大学生道德教育的重要部分,对大学生的成长、发展起着举足轻重的作用。
一、诚信的内涵
“诚”即真诚、诚实、诚恳,它要求人有真心、真言、真行,真诚地待人处事,反对欺骗、虚伪。它是一种内在的道德信念,是个人品格和境界的内在价值评价,是一种道德规范,一种人生态度和道德境界,它体现的是我与自我的关系。“信”即信用、信任,它要求人们要对自己说过的话负责,要言而有信,诺而有行,行而有果,以信用取信于人。它是指人与人之间的一种彼此平等、相互承诺、说到做到、相互信任的关系,体现为社会化的道德实践。从逻辑关系看,二者相互贯通,诚是基础,具有本体论意义,信是理性实践精神的外在表现。但诚和信在本质上是一致的,即都是要求人们言行一致、遵守诺言。
二、大学生诚信缺失的现状
1.国家为了不让一个贫困学生因为贫穷而辍学,开展了很多工作,助学金、助学贷款的发放就是很重要的方式。但是,我们可以发现银行发放的学生贷款是越来越多,可是按时还款的是越来越少了。
2.学校每到考试的时候,到处挂着“从容应考,严禁作弊”、“一次作弊、留校查看,二次作弊、开除学籍”等条幅,学校抓得越来越严了,可是在重罚之下铤而走险的人数却没有减少。
3.学生宿舍的管理更加正规化了,监控设备都装上了,可是宿舍丢东西的现象却越来越普遍,自行车更是越买越旧,可仍然丢得越来越多。
4.找工作时,学生的简历越来越厚,越来越漂亮,可是内容却华而不实,有很多虚假内容。
这一切都和学生的诚信问题挂上了钩。诚信教育在日益成为社会重要规范的同时,也越来越成为大学生急需补上的一课。对此,作为学生“德育教师、人生导师”的辅导员,该怎样面对他们?以怎样的方式让学生在无形中接受教育呢?
三、大学生诚信缺失的主要原因
1.客观原因。
当前市场经济中的负面因素、政治生活及文化领域的一些不诚信行为给大学生带来极为不良的影响;同时,家长只关心孩子的学习成绩和日常生活,忽视或根本不进行道德品质方面的引导,甚至有些家长自己不讲诚信,给孩子树立了不诚信的榜样;另外,目前教育体制与方法不完善,只注重“ 教”,不注重“育”。
2.主观原因。
第一,大学生的自律意识较差,道德心理还不成熟。当代大学生基本上都是独生子女,他们成长在较为优越的生活环境中,过度教育、过度保护、过度引导,导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神,责任意识淡薄,意志薄弱,心理脆弱,追求个人名利,极少考虑社会责任和社会价值,存在着只顾自己不顾他人的自私心态。第二,诚信道德意识与行为失衡。一方面,多数大学生认为诚信的意义、价值不容忽视,另一方面,大学生的诚信意识与诚信行为又不够统一,他们的实际行为和心中坚持的准则有所出入。第三,从个体来看,多数学生尚未形成完整的、稳定的人生价值观,在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态,如个人主义、实用主义盛行,在诚信行为选择过程中带有较明显的功利性,他们对道德失范所带来的后果还没有足够的认识,道德评判能力不强,且自我约束力差。
四、诚信教育的对策
1.从辅导员做起,言传身教。
诚信教育要求教育的诚信,学生在校期间接触最多的人就是辅导员。因此,辅导员必须先受教育,“正人者先正己”,教师的职责是“传道授业”,诚信教育应是“传道”的重要内容。“传道”者首先要“遵道”、“守道”。陶行知先生说得好:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”因此,无论是学校还是家庭,在涉及对孩子的诚信教育的时候,都要以身作则,对孩子说真话,教孩子做真人,做到真正取信于学生。如果辅导员本身不讲诚信,为达到某种暂时的目的而作假甚至欺骗学生,那就必然自我削弱乃至违背了育人的宗旨,也就从根本上偏离了教育的目的。那么,学生就不可能形成诚信的品格,诚信教育就会成为空谈。
2.建立诚信档案,规范学生行为。
近几年,信用制度在我国已经得到了很大的发展,如人们开始广泛地使用信用卡,在招聘时诚信问题也成为了用人单位很看重的一方面,诚信问题以它前所未有的姿态进入了人们的视野。所以,我们应在学生入校时,就建立一个诚信档案。弗吉尼亚大学的荣誉体系就是一个非常典型的范例。学生入学誓词“我以我的荣誉担保,我没有说谎、欺骗和偷窃”是弗吉尼亚大学最为重要的一个项目。每个学生在跨入弗大校门的那一个瞬间,就成为了荣誉体系的一个组成部分。每个人,必须在弗大之父杰弗逊的像前宣誓不得背叛荣誉体系,学生一经发现有违反荣誉体系的行为,学校立即予以开除。这是一种行之有效的诚信约束机制,高昂的代价可使许多学生放弃不诚信行为,自觉养成自警自律的习惯。现在,我们当然不可能做到这样,但是可以建立诚信档案,即将学生在校期间的表现都详细的记录在案,毕业时和成绩一起放入档案,以此来督促学生。并且,在每次助学贷款的发放时严格地按照学生的诚信档案来进行审核,拒绝向诚信不佳的学生发放贷款。另外,在评优评先时也充分结合诚信档案中的记录。通过这样一些手段,促使学生对诚信问题引起足够的重视。
3.通过学生自我教育,强化诚信教育理念。
学生的素质不断提高,他们的自我意识、自立意识、自主意识有很大的增强,自我教育、自我管理、自我评价的能力有很大的提高,各种自育自理组织、团体蓬勃建立,为学生自我诚信教育打下了良好的组织基础。辅导员所要做的工作:一是要引导学生、干部及其自育组织自觉认识诚信和诚信教育的必要性、重要性和紧迫性,这是学生进行自我教育的先导;二是引导学生干部、学生自律组织和学生党团员以身作则,作诚实守信的模范,组织同学积极参加各种实践,把诚信认识化为诚信情感,变为诚信行为。
4.营造好的学习氛围,端正学生的学习目的和学习态度,培养诚信的美德。
学生为什么考试时会作弊呢?最主要的是平时没有认真学习,考试了才发现自己什么都不知道,临时抱佛脚也不知从何抱起,只得采用这种方法。因此,辅导员在班上要营造良好的学习氛围,端正学生的学习目的和学习态度,让每个学生在平时的学习中都能按部就班地学习,从根本上断绝作弊的源头。同时,再通过考试前的动员、考风考纪的学习,让学生从心理上拒绝作弊。
5.与社会接轨,感受诚信的意义。
很多用人单位在招聘时喜欢录用有工作经历和管理经历的学生。而学生为了能找到一份好工作,在简历中经常对自己进行包装。因此,在毕业前夕很有必要对学生进行一次诚信教育的讲座。工作经历是很容易就可以得到的,能力是可以慢慢培养的,但是如果一个人的诚信出了问题那就不是一个短时间可以解决的问题了。现在的毕业生找工作其实是他们迈向社会的第一步,是他们给社会的第一印象,如果用人单位发现了简历中的虚假成分,那么其结局可想而知。因此,我们要坚守大学生诚信教育的最后一个环节,教学生用本身的能力和诚信打开用人单位的大门。
五、结语
诚信作为现代交往的前提,在各个领域都显现了其重要性,同时也暴露了其缺失状态下的种种不良影响。切实做好诚信教育的工作,是我们进一步加强大学生思想政治教育的项重要内容,这不但是社会主义市场经济的根本要求,国家长治久安和社会发展的迫切需要,而且是我们作为一个负责任大国参与国际交往的通行证。辅导员要明确对学生进行诚信教育,其关键是要提高大学生诚信素质,重要前提就是培养大学生的事业心、责任感、平等竞争的意识、独立自主人格和对规则的虔诚态度,这也是诚信教育的核心。诚信缺失现象在社会上越来越严重,而大学生是未来国家建设的栋梁,因此,辅导员必须把诚信作为基本的道德信念,灌输到学生做人的思想中去。
参考文献:
[1]向欣.关于加强大学生诚信教育的思考[J].四川:西南交通大学学报(社会科学版),2003.11.
[2]龚海泉.当代公民道德教育[M].北京:中央文献出版社,2000.
[3]武传春.高校信念教育新视野[M] .山东:山东大学出版社,2004.
[4]翁铁慧.高校学生辅导员行动指引[M].上海:中国福利社会出版社,2004.