摘 要：职业技术院校教育转型是履行新世纪新阶段历史使命的必然，本文主要从师资队伍建设这一矛盾着手，对提高中青年教师的职业技术教育能力以及建立相应的培训机制两个方面，逐一进行了分析，提出了针对性的措施和建议。
　　关键词：职业技术教育;师资队伍;中青年教师
　　职业技术教育条件下师资队伍的建设，既要符合职业技术教育的要求，还要满足人才培养目标的要求，同时还要符合教学改革对教学力量提出的新要求。中青年教师是院校未来的主要教学力量，职业技术教育条件对教师能力素质提出了很高的要求。
　　一、教师队伍培训的实践探索
　　1.学习培训。
　　即对教师知识上的欠缺，通过集体授课、讲座、下发学习资料和建设开发学习网站等渠道，系统补充有关知识。由于大多数教师对于教学所需的学科知识是充足的，所以补充学习的内容主要是职業技术教育基本理论和实践知识。这种培训方式比较系统全面，但针对性不强。
　　2.实践培训。
　　即以提高教师部队实践能力为目的，以实作体验为主要内容，以现场参与为主要组织形式的培训活动。实践是职业技术教育的重要特点，教师具备相应的实践能力是实施实践性教学的前提。为此，目前院校主要采取两种方式进行实践培训。一是结合教学实际，在校内组织实践能力的强化培训;二是组织教师深入企业开展实践活动，这样可以全方位参与企业实践，全方位提高教师实践能力，但组织难度相对较大。
　　3.考核培训。
　　即把考核不仅作为学习成果的验证，也作为推动教师展开自我业务转型的激励措施。通过大范围的测试、评定、竟赛，并把考核结果与评优、晋级等挂勾，提高教师参与学习实践的积极性。为增强考核效果，提高考核内容针对性，院校可以邀请相关专家命题、担任主考，或者在相关实作现场进行考核。
　　4.交流培训。
　　即通过特定途径组织教师相互沟通和交换业务转型的本会和成效，相互借鉴好的经验和作法，促进优秀成果加快和扩大和推广。
　　二、培训机制应与职业技术教育相适应
　　1.建立完善职业技术教育教师队伍培训机制
　　伴随着信息化建设发展的进程，各种任职岗位的工作条件和要求也会有新的发展和变化。为确保人才培养的岗位针对性，职业技术教育教师有必要在第一时间了解部队的新情况，并对教学内容和方法做出相应的调整;同时，由于职业技术教育灵活性和复杂性的特点，要求教师能够随时站在理论高度思考教学、改进教学，成为反思型教师;在一般情况下，对教师队伍短时间内实施大规模、整体性的培训，也容易干扰教学工作的正常开展。因此，为保持院校教师队伍的职业技术教育适应性，就应该重新审视已有的培训制度，在实施针对办学型的各种教师队伍培训的基础上，建立并完善能够长期实行的、适应职业技术教育的教师队伍培训机制。
　　2.大力推进教师队伍培训与教学实践有机结合
　　前述的各种教师培训措施，固然有大范围发动和迅速见效的优点，但也会在院校和教师教学工作紧张的情况下，占用大量的时间和精力。同时，这些培训都是在教师的教学实践之外实施的，培训本身并没能与教学实践结合在一起，培训效果不能得到即时检验。为此，可以考虑采取把教师培训与教学实践统一起来的做法，以教研室或教学组集体备课的做法就比较好，集体备课能够联系工作实际，增强岗位任职针对性，提高教学质量和效果。
　　3.构建科学的职业技术教育教师队伍培训模式
　　目前采取的很多措施都对教师培训起到了很明显的作用，但各种措施之间还缺乏稳定联系，没有明确的搭配协调关系，也就是说还没有形成一种整体性的培训模式。为使职业技术教育的教师队伍培训能够制度化地发展下去，构建科学的培训模式是必要的。
　　三、结束语
　　中青年教师将是未来的主要教学力量，提高中青年教师的职业技术教育能力对提高院校校整体教学水平，培养高素质技能型人才具有非常重要的意义。
　　作者简介：
　　胡培平，教研系副教授，从事教学研究.