数学素质是一种综合素质，主要表现在思想、文化、思维、心理、审美等方面。实施素质教育的目的是：培养更多适应时代发展和我国社会主义现代化建设所需要的高素质人才。提高学生的素质是数学教育的出发点和最终归宿，它以促进学生的身心发展为目的，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。素质教育改革下的数学教学已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平，而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。把素质教育渗透于教学来提高学生的整体素质和促进学生全面而有个性地发展。在大力提倡素质教育的今天，我们应该注重这些素质的培养，下面结合自己的实践谈谈这一问题。
　　一、思品素质
　　初中数学教材中渗透了大量的德育内容，只要我们善于挖掘并充分利用，那么对培养学生实事求是的科学态度，用于钻研的科学精神，树立辩证唯物观，以及遇到困难和挫折后百折不挠的精神，都有着十分重要的作用。通过对我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处设计我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义教育。数学知识有许多体现对学生进行热爱科学，热爱祖国的教育。通过这些让学生得到了解，激发学生的民族自信心和民族自豪感，培養学生的爱国品质。九年义务教育数学教学大纲中指出：“要用辩证唯物主义的观点阐述教学的内容，使学生从中领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践，以及反映数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育.”数学是来源于生活又服务于生活的，数学的概念和公式是从现实生活中总结出来的.比如，在学习负数的概念时，我们可以引导学生去想象现实生活中的大量的实例，如天气预报中的零上度数与零下度数，仓库运进20吨粮食与运出50吨粮食等，这些具有相反意义的量是现实中客观存在的，由此就有反应其意义的正数和负数了，学生了解了这个概念，我们也由此可以对学生进行辩证唯物主义的教育了，让学生懂得数学来源于实践，只有掌握好了数学知识，才能将知识运用到实践中去，再在实践中提高自己的认识。
　　二、科学素质
　　利用数学的学科特点，培养学生严格认真的科学态度。作为教学科目的数学着眼点，数学课堂教学可以使学生掌握概念，并培养技能，发展能力，还要使学生在掌握数学知识的同时掌握数学思想、数学方法和培养逻辑思维能力，是学生具有正确、迅速的运算能力，并逐渐形成技能和技巧。科学文化素质是学生一切素质中最重要、最核心的素质，而这种素质培养的重要途径就在于课堂教学，所以就要求我们数学教师在教学中必须把精力放在课堂内，精心设计，精心施教。在课堂教学中做到“精讲 精练 精评”，尽量让每个学生都学到知识，切实提高学生的科学文化素养。
　　三、思维素质
　　学生思维能力的高低决定着学生数学水平的高低。教师在教学中要注意引导学生运用概念进行正确判断。有些题需要学生综合运用知识进行判断和推理时，可以让学生先讨论，各抒己见，然后指名回答，回答时要求学生有条理、有根据地进行判断和推理，这样才有利于提高学生的判断能力、推理能力，培养学生思维的灵活性。思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲完新课后，教师可以安排课本中的练习作为速算题，也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高学生快速答题的能力。这样有助于培养学生思维的灵活性，从而大大地发展了学生的思维能力。
　　四、审美素质
　　在教学中让学生树立正确的审美观，是新课程标准的要求。在教学中注重培养学生规范的书写格式，学生从中受到形式美的教育。初中数学教材中的美育因素也随处可见，一类是数学图形的美，如圆、正多边形等。这些对培养学生的审美能力，培养美的能力也有着重要的作用。还有教师本身要成为美的师范，笑容可掬的面孔，潇洒大方的举止，口齿伶俐的言语，一手清秀的好字，都能体现一种和谐美。
　　总之，我们要在课堂教学中不断探索、不断更新，彻底打破传统的教育观念，扎实推进素质教育，充分发挥学生主动性和创造性，教会学生如何学习和创新，使我们的课堂真正成为素质教育的主阵地，并带动整个社会把素质教育更深更广地发展下去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。为顺应时代的潮流和社会的发展而培养更多的高素质人才，然而，全面实施素质教育并非是短时间内可以完成的，这是一项迫切、长期而又艰巨的任务。