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【摘 要】
新课改之后，我国的教育体制发生了巨大的变化，不仅要求将学生当作学习的主体，更要求老师要将增强小学语文教学效果放于教学的核心，这样学生才能够获得良好的学习体验，才能够从小得到全面、健康的学习及发展。因此，新时期的小学语文教学中，老师不能够再停留于传统的教学理念及模式中，而是要增强小学语文教学效果的思维创新，将语文教学最大的功效发挥出来。
【关键词】
小学语文 教学效果 思维创新
现在全球的发展都离不开创新，创新已经成为世界发展的主旋律，而知识是创新的最基础性内容，而人才的培养必然是离不开教育的，因此创新教学能否成功的关键在于教学效果，這是新时期教育界提出的最新要求。小学语文是门基础性课程，是学生语文学习的启蒙时期也是关键时期，如何在此阶段为学生的创新发展提供基础，相信是每个小学语文教育者都在研究与探讨的问题。以下是笔者的具体论述，以期能为语文教育的发展提供参考。
一、增强小学语文教学效果思维创新的必要性
时代在发展，现代化的小学生思维越来越灵活，以往灌输式的教学模式已完全不符合学生的发展。因而作为一名现代化的教育工作者，有责任和义务根据学生的学习需求改变教学思维，探寻增强小学语文教学效果的方式，来提高学生语文学习的综合发展；对于教师方面而言，老师作为一名教育者，需要有责任心和较强的工作热情，要努力做一名与时俱进的教育者，这样既符合素质教育的要求，又能够提升自己的教学水平及素养，能使自己获得更好的发展；对于社会而言，我们国家正处于社会主义健康发展的关键时期，更需要大量的现代化人才，因而只有在语文教学中培养学生的学习热情、学习习惯、创新思维等能力，才能够为社会将来所需的现代化人才的培养奠定基础。鉴于此三点，语文作为基础性的课程，增强教学效果的思维创新已成为教育的必然趋势。
二、增强小学语文教学效果的思维创新分析
1.老师要掌握创新的教学方式
上文已经提到，创新是现代社会的主旋律。老师想要给予学生快乐的学习体验，那么在课下就要对教学方式、学生及教材进行深入的研究。这里所说的创新教学方式，并不是一味地利用创新的教学方式，而是从创新教学方式中选择适合自己教学风格、教学水平的方式，并结合小学生的特点来选择的教学方式，这样灵活采取的创新教学方式，才能够从以往硬套或者机械的教学模式中走出来，给予学生耳目一新的感觉，这样才能够给学生的快乐学习奠定基础。
2.善用情境教学方式，充分激活学生学习的激情
众所周知，兴趣是学生学习最大的动力，也是激活学生创新思维的关键所在。语文课程教学中，最重要的就是要让学生理解课文各知识点、情感，欣赏与感受课文中的情境美、思维美及风景、人物等的美，这样学生才能始终对课文产生兴趣，当然最关键的是要激发学生学习的情绪。可以巧用创设情境的教学方式来调动学生的语文情感，让学生进入到乐于思维的状态，这样教学质量及效率才会同步提升。
比如在学习《钓鱼的启示》这篇课文时，此篇课文通过父与子的对话，阐明了一个深刻的道理，而此道理并不需要老师告诉学生，而是要引导学生一步步去感悟。对此，可以巧用多媒体播放一段有趣的钓鱼视频，吸引学生的注意力，让学生对知识产生兴趣，从而想要知道课文中钓鱼描写了什么事情。这时老师可以巧设结果疑问，要呈现出递进的状态，文中小主人公最后钓到鱼了吗？钓到鱼之后父亲是怎样想的？小主人公按照父亲说的做了吗？又为什么要这么做？前几个问题学生认真读课文便能回答出来，唯有最后一个问题是阐明主题的问题，因而难度较高，老师可以组织学生进行小组讨论，通过激烈的讨论之后，有可能有的小组并没有得到正确的答案，这时老师可以巧妙地指导学生，不是每个问题都要从表面来回答，可以从多角度思考，比如社会角度、道德角度、自身发展角度等等，这样的启发过后，小组便能够换角度思考得出问题的答案。
3.灵活、有技巧地评价
在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
【结 语】
综上所述，小学语文教学效果的思维创新并非是朝夕能完成的，需要老师不断进行教学反思、实践与总结，这样在不断的实践中则能够慢慢完善教学，进行创新的教学、创新的设计情境、创新的评价，真正设计出符合学生发展的教学模式。
【参考文献】
【1】陈黎明.创造是语文教学的核心【J】. 科技信息（学术研究），2007（22）
【2】王秋艳. 新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养【J】.剑南文学（经典教苑），2012（03）
新课改之后，我国的教育体制发生了巨大的变化，不仅要求将学生当作学习的主体，更要求老师要将增强小学语文教学效果放于教学的核心，这样学生才能够获得良好的学习体验，才能够从小得到全面、健康的学习及发展。因此，新时期的小学语文教学中，老师不能够再停留于传统的教学理念及模式中，而是要增强小学语文教学效果的思维创新，将语文教学最大的功效发挥出来。
【关键词】
小学语文 教学效果 思维创新
现在全球的发展都离不开创新，创新已经成为世界发展的主旋律，而知识是创新的最基础性内容，而人才的培养必然是离不开教育的，因此创新教学能否成功的关键在于教学效果，這是新时期教育界提出的最新要求。小学语文是门基础性课程，是学生语文学习的启蒙时期也是关键时期，如何在此阶段为学生的创新发展提供基础，相信是每个小学语文教育者都在研究与探讨的问题。以下是笔者的具体论述，以期能为语文教育的发展提供参考。
一、增强小学语文教学效果思维创新的必要性
时代在发展，现代化的小学生思维越来越灵活，以往灌输式的教学模式已完全不符合学生的发展。因而作为一名现代化的教育工作者，有责任和义务根据学生的学习需求改变教学思维，探寻增强小学语文教学效果的方式，来提高学生语文学习的综合发展；对于教师方面而言，老师作为一名教育者，需要有责任心和较强的工作热情，要努力做一名与时俱进的教育者，这样既符合素质教育的要求，又能够提升自己的教学水平及素养，能使自己获得更好的发展；对于社会而言，我们国家正处于社会主义健康发展的关键时期，更需要大量的现代化人才，因而只有在语文教学中培养学生的学习热情、学习习惯、创新思维等能力，才能够为社会将来所需的现代化人才的培养奠定基础。鉴于此三点，语文作为基础性的课程，增强教学效果的思维创新已成为教育的必然趋势。
二、增强小学语文教学效果的思维创新分析
1.老师要掌握创新的教学方式
上文已经提到，创新是现代社会的主旋律。老师想要给予学生快乐的学习体验，那么在课下就要对教学方式、学生及教材进行深入的研究。这里所说的创新教学方式，并不是一味地利用创新的教学方式，而是从创新教学方式中选择适合自己教学风格、教学水平的方式，并结合小学生的特点来选择的教学方式，这样灵活采取的创新教学方式，才能够从以往硬套或者机械的教学模式中走出来，给予学生耳目一新的感觉，这样才能够给学生的快乐学习奠定基础。
2.善用情境教学方式，充分激活学生学习的激情
众所周知，兴趣是学生学习最大的动力，也是激活学生创新思维的关键所在。语文课程教学中，最重要的就是要让学生理解课文各知识点、情感，欣赏与感受课文中的情境美、思维美及风景、人物等的美，这样学生才能始终对课文产生兴趣，当然最关键的是要激发学生学习的情绪。可以巧用创设情境的教学方式来调动学生的语文情感，让学生进入到乐于思维的状态，这样教学质量及效率才会同步提升。
比如在学习《钓鱼的启示》这篇课文时，此篇课文通过父与子的对话，阐明了一个深刻的道理，而此道理并不需要老师告诉学生，而是要引导学生一步步去感悟。对此，可以巧用多媒体播放一段有趣的钓鱼视频，吸引学生的注意力，让学生对知识产生兴趣，从而想要知道课文中钓鱼描写了什么事情。这时老师可以巧设结果疑问，要呈现出递进的状态，文中小主人公最后钓到鱼了吗？钓到鱼之后父亲是怎样想的？小主人公按照父亲说的做了吗？又为什么要这么做？前几个问题学生认真读课文便能回答出来，唯有最后一个问题是阐明主题的问题，因而难度较高，老师可以组织学生进行小组讨论，通过激烈的讨论之后，有可能有的小组并没有得到正确的答案，这时老师可以巧妙地指导学生，不是每个问题都要从表面来回答，可以从多角度思考，比如社会角度、道德角度、自身发展角度等等，这样的启发过后，小组便能够换角度思考得出问题的答案。
3.灵活、有技巧地评价
在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
【结 语】
综上所述，小学语文教学效果的思维创新并非是朝夕能完成的，需要老师不断进行教学反思、实践与总结，这样在不断的实践中则能够慢慢完善教学，进行创新的教学、创新的设计情境、创新的评价，真正设计出符合学生发展的教学模式。
【参考文献】
【1】陈黎明.创造是语文教学的核心【J】. 科技信息（学术研究），2007（22）
【2】王秋艳. 新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养【J】.剑南文学（经典教苑），2012（03）