论文部分内容阅读
随着新课改的不断推进和发展，我们该如何提升英语教学效率呢？这是每一个高中英语教师都很关心的问题。下面笔者就如何提高高中英语阅读教学效率进行简要的论述。
一、 做好课文教学工作
阅读教学并不是一个简单的教学环节，需要平时的积累和关注才能够获得良好的教学效果。而课文教学无疑是开展阅读教学的最佳平台。
高中的课文都是经过教育专家精挑细选出来的优秀文章，这些文章无论是从词汇、词组的构成还是句法的运用以及文章的行文结构都堪称是英语文章的典范。因此，笔者认为教师应该做好课文教学，在课文的讲解过程中潜移默化地进行阅读理解教学工作。
例如高中一年级UNIT 2的Wish You Were Here的课堂教学。课文是Toby 写给她的好友Aihua 的一封信，在信中写了Toby 暑假和他哥哥去非洲的旅行计划。教师可以这样开展教学。
1.运用多媒体增加课堂容量，提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性，使课堂教学得以及时反馈。教师在多媒体上播放非洲大草原的一些图片，然后展示一些美丽的风景，再问学生“Can you tell me where these pyramids are located？”“Is it worthwhile going to Africa for your holiday？”等问题，通过这些问题来引起学生的学习兴趣。
2.带领学生速读课文。通过这个过程学生可以有效地了解课文的内容，大概地把握课文的信息。在速读这个环节中，教师可以设置有关的问题：Who wrote the following letter？ To whom did she/he write the letter？ Are friendly greetings usually used at the beginning of the letter？
这些问题的设置旨在帮助学生强化速读过程中对课文的基本认识，同时也帮助学生了解信件文体的基本格式。
3.精读课文。这个环节旨在让学生对课文有一个深入而准确的认识。教师可以要求学生完成课本中提出的问题，并对学生的能力进行更进一步的培养。
4.课后练习。
在这样一个教学过程中，学生对课文会有一个深层次的认识，学生的理解能力以及各方面能力在教师这样的引导教学下也将逐渐形成。
二、 做好积累
阅读理解教学不是简单的课堂教学活动，而是一个需要多方面配合才能够有效完成的教学环节。在这个教学过程中，涉及词汇的学习、语法语句的学习。但是我们都知道高中的学习时间很紧，这就要求教师引导学生在平时注意进行积累，有意识地加以总结和归纳。所以，笔者认为做好阅读教学工作还有一个非常重要的步骤就是——做好积累工作。
1.课文中的词汇、短语积累。
在课文的学习之中，涉及大量的生词、短语，尽管经过学习，学生对这些都有一定的认识，但是时间一久，学习的内容一多，学生就容易混淆相关的内容或者是产生遗忘现象。所以，笔者认为教师有必要引导学生对课文中的短语、词汇进行积累，尤其是对一些容易混淆以及含义过多的词汇、短语进行积累。
长期坚持，学生对课文中涉及的词汇及相关的内容就能够获得更加深刻的理解和记忆。
2.训练中的生词积累。
在实际的训练中，学生也会遇到很多的生词，而有些生词的出现频率还比较高。在这样的情况下，教师就可以鼓励学生专门设立一个生词积累本，将阅读中遇到的生词进行总结归纳，并且时不时地拿出来翻看。
3.课外阅读中的积累。
教师可以给学生推荐一些文章，还可以订阅《英语学习报》《英语广场》等报纸杂志给学生看。这样的一些报刊上出现的一些时政性比较强的词语在高考中常有涉及，在阅读时进行相关积累一定能够帮助学生更好地理解英语文章，也可以为英语写作做好准备。
三、 加强训练并及时讲解
任何的学习都需要训练来巩固学习的成果，也需要教师在训练后及时地进行相关的讲解来消除学生的疑惑。所以笔者认为做好阅读教学的最后一步工作就是加强阅读训练并且在训练后及时地进行讲解，针对学生在阅读中遇到的问题进行解答。这样才能为阅读教学有效性的提高做好准备。具体到如何开展训练，笔者认为教师可以分专题来开展。
可以根据题型，如判断题、结论题等来划分，还可以根据阅读材料的文章体裁来划分，如小说、散文、议论文、说明文等。这样，笔者相信经过一段时间的训练后，学生的阅读理解能力一定可以得到提高，也可以有效地提升阅读教学的有效性。
高中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，更是培养学生英语能力的重要教学环节，所以做好高中英语阅读教学具有深远的影响和意义。
（责任编辑 周侯辰）
一、 做好课文教学工作
阅读教学并不是一个简单的教学环节，需要平时的积累和关注才能够获得良好的教学效果。而课文教学无疑是开展阅读教学的最佳平台。
高中的课文都是经过教育专家精挑细选出来的优秀文章，这些文章无论是从词汇、词组的构成还是句法的运用以及文章的行文结构都堪称是英语文章的典范。因此，笔者认为教师应该做好课文教学，在课文的讲解过程中潜移默化地进行阅读理解教学工作。
例如高中一年级UNIT 2的Wish You Were Here的课堂教学。课文是Toby 写给她的好友Aihua 的一封信，在信中写了Toby 暑假和他哥哥去非洲的旅行计划。教师可以这样开展教学。
1.运用多媒体增加课堂容量，提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性，使课堂教学得以及时反馈。教师在多媒体上播放非洲大草原的一些图片，然后展示一些美丽的风景，再问学生“Can you tell me where these pyramids are located？”“Is it worthwhile going to Africa for your holiday？”等问题，通过这些问题来引起学生的学习兴趣。
2.带领学生速读课文。通过这个过程学生可以有效地了解课文的内容，大概地把握课文的信息。在速读这个环节中，教师可以设置有关的问题：Who wrote the following letter？ To whom did she/he write the letter？ Are friendly greetings usually used at the beginning of the letter？
这些问题的设置旨在帮助学生强化速读过程中对课文的基本认识，同时也帮助学生了解信件文体的基本格式。
3.精读课文。这个环节旨在让学生对课文有一个深入而准确的认识。教师可以要求学生完成课本中提出的问题，并对学生的能力进行更进一步的培养。
4.课后练习。
在这样一个教学过程中，学生对课文会有一个深层次的认识，学生的理解能力以及各方面能力在教师这样的引导教学下也将逐渐形成。
二、 做好积累
阅读理解教学不是简单的课堂教学活动，而是一个需要多方面配合才能够有效完成的教学环节。在这个教学过程中，涉及词汇的学习、语法语句的学习。但是我们都知道高中的学习时间很紧，这就要求教师引导学生在平时注意进行积累，有意识地加以总结和归纳。所以，笔者认为做好阅读教学工作还有一个非常重要的步骤就是——做好积累工作。
1.课文中的词汇、短语积累。
在课文的学习之中，涉及大量的生词、短语，尽管经过学习，学生对这些都有一定的认识，但是时间一久，学习的内容一多，学生就容易混淆相关的内容或者是产生遗忘现象。所以，笔者认为教师有必要引导学生对课文中的短语、词汇进行积累，尤其是对一些容易混淆以及含义过多的词汇、短语进行积累。
长期坚持，学生对课文中涉及的词汇及相关的内容就能够获得更加深刻的理解和记忆。
2.训练中的生词积累。
在实际的训练中，学生也会遇到很多的生词，而有些生词的出现频率还比较高。在这样的情况下，教师就可以鼓励学生专门设立一个生词积累本，将阅读中遇到的生词进行总结归纳，并且时不时地拿出来翻看。
3.课外阅读中的积累。
教师可以给学生推荐一些文章，还可以订阅《英语学习报》《英语广场》等报纸杂志给学生看。这样的一些报刊上出现的一些时政性比较强的词语在高考中常有涉及，在阅读时进行相关积累一定能够帮助学生更好地理解英语文章，也可以为英语写作做好准备。
三、 加强训练并及时讲解
任何的学习都需要训练来巩固学习的成果，也需要教师在训练后及时地进行相关的讲解来消除学生的疑惑。所以笔者认为做好阅读教学的最后一步工作就是加强阅读训练并且在训练后及时地进行讲解，针对学生在阅读中遇到的问题进行解答。这样才能为阅读教学有效性的提高做好准备。具体到如何开展训练，笔者认为教师可以分专题来开展。
可以根据题型，如判断题、结论题等来划分，还可以根据阅读材料的文章体裁来划分，如小说、散文、议论文、说明文等。这样，笔者相信经过一段时间的训练后，学生的阅读理解能力一定可以得到提高，也可以有效地提升阅读教学的有效性。
高中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，更是培养学生英语能力的重要教学环节，所以做好高中英语阅读教学具有深远的影响和意义。
（责任编辑 周侯辰）