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语文综合性学习体现了语文学科的性质。综合性涉及到自然、社会等生活内容,对于全面提高学生的语文素养至关重要。新课程标准指出：教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生学会学习。丰富多彩的语文综合性学习活动,是培养学生的观察力、欣赏力、想象力、创造力的集中体现，是浓缩语文课余生活的舞台，是展示拓宽语文学习的平台,是语文教学一道亮丽的风景线。为了使这道亮丽的风景线能吸引学生的眼球，在教学中应备好以下“软件”和“硬件”设施。
一、硬件设施
1.贴近生活定目标
⑴贴近家庭生活
所谓家庭生活方式，指的是“人们在一定物质生产的基础上，在一定的社会意识影响下在家庭生活方面的行为方式”。它主要包括三个部分：一是家庭生活条件，二是家庭成员的生活。这部分生活对学生来说，算是比较熟悉的，尤其是父母对子女的教育方式、方法，学生早就了如指掌。作为教师要及时挖掘这方面综合性学习活动的内容,确定好目标就可以有的放矢。
⑵贴近学校生活
学校生活是学生作文说话做事的源泉，学生思维语言的发展是凭借对客观事物的印象和认识。叶圣陶先生曾说过：“生活充实，才会表现、抒发出真实深厚的情感来。”社会在不断的向前发展，学生接触社会生活的体验越来越丰富，虽说学生的生活空间是两点一线，但是学生在这个大空间里，生于斯，长于斯，期间长达十多年，有的甚至更多，这期间经历许多事，有酸甜有苦辣，这都是生活，应帮助学生及时捕捉信息，培养学生由下而上，观察生活的能力，为学生掘开一眼泉，“问渠哪得清如许,为有源头活水来（——朱熹《观书有感》）”，在真实的感受空间里，来个真实生活。
⑶贴近社会生活
语文教学的目的，是为了培养学生的观察力，以便做出准确的判断。生活处处皆语文，“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大”，一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为语文课题的资源”，这些自然、社会、人文等地方资源，是语文教师组织学生开展综合性学习活动“取之不尽、用之不竭”的源泉。教师要善于利用地方特色文化，拓宽学生视野。
根据以上三个生活层面制定学习目标，目标制定要符合三个维度：体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
2.师生课前准备
俗话说良好的开头是成功的一半，我觉得要使学生和老师养成良好的学习和授课习惯，必须从课前准备开始。
⑴教师课前准备
有不少教师对课前准备不够重视,准备不充分,因而直接影响了课堂教学质量。那么教师课前到底该做些什么?最主要的一条是要深入钻研教材,备好课。常言道:“有备而无患”，不打无准备之仗。必须得准备好，考虑到方方面面，准备好相关的资料，以学习《戏曲大舞台》为例。
⑵设计意图
国粹京剧为戏曲代表剧种之一，京剧被称为“东方歌剧”，是地地道道的中国国粹，因形成于北京而得名，源远流长。尤其是作为梅派创始人的梅兰芳，京剧因他而闻名于世界，让学生感受到京剧表演的博大精深。所以教师对京剧的历史地位，对戏曲的影响要了解。
⑶活动设想
新课程标准明确指出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义情感、社会主义情感，道德品质，逐步养成积极的人生态度和价值观”，“提高学生文化品味和审美兴趣”，“具有阅读能力，注重情感培养”。提高学生艺术素养、培养学生走进民族文化瑰宝——戏曲长廊，通过综合性学习，可以培养学生民族文化素养，传承民族文化的精髓。
⑷辅助手段
多媒体课件使用，必须在课前准备好，良好的教育资源为教师授课提供了可靠的保证，课件的设计要考虑到背景音乐，图片到视频的选择，问题的设计都要体现浓郁的戏曲氛围，将学生带入旋转的戏曲大观园。通过设计，使学生在综合性学习中，受到全新的视听效果，做到用眼、用耳、用手、用脑，调动各个器官，挖掘学生的潜质，体现“以人为本”、“和谐高效、思维对话”教学理念。打破传统的语文教学模式，将教学理念与教学艺术结合起来，将教学思路与教学模式的创新结合起来，将语文学科与其它边缘学科结合起来。
⑸知识准备：
学科的知识性决定了教师具有“专”与“博”的知识体系。为学生端出一碗水，教师要储备一缸水。而这一缸水还得是“长流水”，不能是“死水“，教师在这方面的储备很多，如各地方戏曲剧种、知识、唱腔流派、图像、音频资料、重要创始人，相关的网站等。
⑹活动事宜
提前一周或者两周布置给学生，以小组的形式完成，各小组评比的办法，奖励方法等，都要提前考虑好。对问题的设置要列出表格，发放到学生手中，便于学生做到有章可循，及时准备材料。
3.学生课前准备
学生做好充分的课前准备工作，它是提高课堂教学效率的首要环节，尤其是在当前“减负”的大环境下，课前准备工作显得特别重要。教师是“万事俱备”，那么学生呢？不能坐享其成，教师可以提前布置学生利用网络媒体查阅资料。
还以学习《戏曲大舞台》为例，可让学生搜集各种你最喜欢的京剧流派，如梅派《穆桂英挂帅》伴奏、以及音像视频、图片资料、名人轶事、并对搜集的材料进行归类。这个环节实际上是培养了学生动手、动笔、动脑操作能力，是学生综合能力提高的一个必要手段，也为学生养成良好的学习习惯打下了基础。
4.课堂百花齐放
语文综合性学习可以针对具体的主题特点和当时的具体情况，采取多种方式来进行。还是《戏曲大舞台》，可让学生即兴表演名家名曲、或者用手抄报、或节选一段视频，或讲述名家鲜为人知的事情或制成演示文稿。在参与活动的过程中感受戏曲的博大内涵，去品味它的韵味，享受到学习的乐趣与成功的喜悦。这样既培养学生的欣赏力，又丰富学生的文化生活。并将学生的成果真实的记录下来，成为学生成长过程中最亮丽的一面。
5.活动目的方法
课堂最终体现的是以“和谐高效、思维对话”，“以人为本”为课堂教学理念，充分尊重学生的主体地位。以多媒体辅助教学为手段；以提高学生的听听、看看、读读、想想、说说、议议、写写为技能；以培养学生的想像和创新理念为目的，在教师的组织和指导下完成对知识体系的理解和运用，真正做到“取火莫若取隧，汲水莫若凿井”、“授之以鱼，不如授之以渔。
二、软件设施
1.重视教师指导
学生在筛选材料时由于阅历的层次比较浅，所选择材料有些盲目性、随意性，有的学生甚至敷衍教师，作为教师要给学生理论和实践上的指导。或者给学生提供一定的网址，或者将关键词列出来，让学生按图索骥，找到所需的材料。虽说是学生课余自主学习，但不能离开教师的指导，如果离开教师的指导，学生的学习如同断了线的风筝，课堂上的交流成了全面开花，有的甚至把周杰伦的资料都找出来。像综合性学习《戏曲大舞台》，教师可提供推荐书目和网站，
2.重视评价反馈
新课标指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重学生的自主性和积极性……所以，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价”。反馈活动既可以是即时的随堂的，非评价的，也可以是延时的脱堂的。评价性反馈追求的是自我价值的体现，从教育学和心理学角度看，学生希望通过老师的评价，能得到肯定和鼓励。老师布置具有评价性的练习，学生会处于亢奋状态，从而达到自己愿学、乐学。所以教师对学生的评价，应放在学生学习过程中和学习效果上；应以肯定性、激励性评价为主；注意评价的全面性。相信会吸引更多的学生走进语文综合性学习中去，并深深爱上它，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”已不是空话了。
总之，语文综合性学习作为一种培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径。语文综合性学习是一片全新的领域，他对语文学习是一个挑战，是培养学生掌握学习的方法，培养创新创造能力，是全面提高学生的语文素养的一块沃土。操作可行，会成为语文教学中一道亮丽的风景线。
组稿编辑：柳玉伟
（作者单位：265507山东省烟台市第十八中学）
一、硬件设施
1.贴近生活定目标
⑴贴近家庭生活
所谓家庭生活方式，指的是“人们在一定物质生产的基础上，在一定的社会意识影响下在家庭生活方面的行为方式”。它主要包括三个部分：一是家庭生活条件，二是家庭成员的生活。这部分生活对学生来说，算是比较熟悉的，尤其是父母对子女的教育方式、方法，学生早就了如指掌。作为教师要及时挖掘这方面综合性学习活动的内容,确定好目标就可以有的放矢。
⑵贴近学校生活
学校生活是学生作文说话做事的源泉，学生思维语言的发展是凭借对客观事物的印象和认识。叶圣陶先生曾说过：“生活充实，才会表现、抒发出真实深厚的情感来。”社会在不断的向前发展，学生接触社会生活的体验越来越丰富，虽说学生的生活空间是两点一线，但是学生在这个大空间里，生于斯，长于斯，期间长达十多年，有的甚至更多，这期间经历许多事，有酸甜有苦辣，这都是生活，应帮助学生及时捕捉信息，培养学生由下而上，观察生活的能力，为学生掘开一眼泉，“问渠哪得清如许,为有源头活水来（——朱熹《观书有感》）”，在真实的感受空间里，来个真实生活。
⑶贴近社会生活
语文教学的目的，是为了培养学生的观察力，以便做出准确的判断。生活处处皆语文，“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大”，一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为语文课题的资源”，这些自然、社会、人文等地方资源，是语文教师组织学生开展综合性学习活动“取之不尽、用之不竭”的源泉。教师要善于利用地方特色文化，拓宽学生视野。
根据以上三个生活层面制定学习目标，目标制定要符合三个维度：体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
2.师生课前准备
俗话说良好的开头是成功的一半，我觉得要使学生和老师养成良好的学习和授课习惯，必须从课前准备开始。
⑴教师课前准备
有不少教师对课前准备不够重视,准备不充分,因而直接影响了课堂教学质量。那么教师课前到底该做些什么?最主要的一条是要深入钻研教材,备好课。常言道:“有备而无患”，不打无准备之仗。必须得准备好，考虑到方方面面，准备好相关的资料，以学习《戏曲大舞台》为例。
⑵设计意图
国粹京剧为戏曲代表剧种之一，京剧被称为“东方歌剧”，是地地道道的中国国粹，因形成于北京而得名，源远流长。尤其是作为梅派创始人的梅兰芳，京剧因他而闻名于世界，让学生感受到京剧表演的博大精深。所以教师对京剧的历史地位，对戏曲的影响要了解。
⑶活动设想
新课程标准明确指出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义情感、社会主义情感，道德品质，逐步养成积极的人生态度和价值观”，“提高学生文化品味和审美兴趣”，“具有阅读能力，注重情感培养”。提高学生艺术素养、培养学生走进民族文化瑰宝——戏曲长廊，通过综合性学习，可以培养学生民族文化素养，传承民族文化的精髓。
⑷辅助手段
多媒体课件使用，必须在课前准备好，良好的教育资源为教师授课提供了可靠的保证，课件的设计要考虑到背景音乐，图片到视频的选择，问题的设计都要体现浓郁的戏曲氛围，将学生带入旋转的戏曲大观园。通过设计，使学生在综合性学习中，受到全新的视听效果，做到用眼、用耳、用手、用脑，调动各个器官，挖掘学生的潜质，体现“以人为本”、“和谐高效、思维对话”教学理念。打破传统的语文教学模式，将教学理念与教学艺术结合起来，将教学思路与教学模式的创新结合起来，将语文学科与其它边缘学科结合起来。
⑸知识准备：
学科的知识性决定了教师具有“专”与“博”的知识体系。为学生端出一碗水，教师要储备一缸水。而这一缸水还得是“长流水”，不能是“死水“，教师在这方面的储备很多，如各地方戏曲剧种、知识、唱腔流派、图像、音频资料、重要创始人，相关的网站等。
⑹活动事宜
提前一周或者两周布置给学生，以小组的形式完成，各小组评比的办法，奖励方法等，都要提前考虑好。对问题的设置要列出表格，发放到学生手中，便于学生做到有章可循，及时准备材料。
3.学生课前准备
学生做好充分的课前准备工作，它是提高课堂教学效率的首要环节，尤其是在当前“减负”的大环境下，课前准备工作显得特别重要。教师是“万事俱备”，那么学生呢？不能坐享其成，教师可以提前布置学生利用网络媒体查阅资料。
还以学习《戏曲大舞台》为例，可让学生搜集各种你最喜欢的京剧流派，如梅派《穆桂英挂帅》伴奏、以及音像视频、图片资料、名人轶事、并对搜集的材料进行归类。这个环节实际上是培养了学生动手、动笔、动脑操作能力，是学生综合能力提高的一个必要手段，也为学生养成良好的学习习惯打下了基础。
4.课堂百花齐放
语文综合性学习可以针对具体的主题特点和当时的具体情况，采取多种方式来进行。还是《戏曲大舞台》，可让学生即兴表演名家名曲、或者用手抄报、或节选一段视频，或讲述名家鲜为人知的事情或制成演示文稿。在参与活动的过程中感受戏曲的博大内涵，去品味它的韵味，享受到学习的乐趣与成功的喜悦。这样既培养学生的欣赏力，又丰富学生的文化生活。并将学生的成果真实的记录下来，成为学生成长过程中最亮丽的一面。
5.活动目的方法
课堂最终体现的是以“和谐高效、思维对话”，“以人为本”为课堂教学理念，充分尊重学生的主体地位。以多媒体辅助教学为手段；以提高学生的听听、看看、读读、想想、说说、议议、写写为技能；以培养学生的想像和创新理念为目的，在教师的组织和指导下完成对知识体系的理解和运用，真正做到“取火莫若取隧，汲水莫若凿井”、“授之以鱼，不如授之以渔。
二、软件设施
1.重视教师指导
学生在筛选材料时由于阅历的层次比较浅，所选择材料有些盲目性、随意性，有的学生甚至敷衍教师，作为教师要给学生理论和实践上的指导。或者给学生提供一定的网址，或者将关键词列出来，让学生按图索骥，找到所需的材料。虽说是学生课余自主学习，但不能离开教师的指导，如果离开教师的指导，学生的学习如同断了线的风筝，课堂上的交流成了全面开花，有的甚至把周杰伦的资料都找出来。像综合性学习《戏曲大舞台》，教师可提供推荐书目和网站，
2.重视评价反馈
新课标指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重学生的自主性和积极性……所以，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价”。反馈活动既可以是即时的随堂的，非评价的，也可以是延时的脱堂的。评价性反馈追求的是自我价值的体现，从教育学和心理学角度看，学生希望通过老师的评价，能得到肯定和鼓励。老师布置具有评价性的练习，学生会处于亢奋状态，从而达到自己愿学、乐学。所以教师对学生的评价，应放在学生学习过程中和学习效果上；应以肯定性、激励性评价为主；注意评价的全面性。相信会吸引更多的学生走进语文综合性学习中去，并深深爱上它，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”已不是空话了。
总之，语文综合性学习作为一种培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径。语文综合性学习是一片全新的领域，他对语文学习是一个挑战，是培养学生掌握学习的方法，培养创新创造能力，是全面提高学生的语文素养的一块沃土。操作可行，会成为语文教学中一道亮丽的风景线。
组稿编辑：柳玉伟
（作者单位：265507山东省烟台市第十八中学）