论文部分内容阅读
1.概述
随着教育信息化的不断深入推进，信息技术正迅速地进入到教育的各个领域。根据教育部《教育信息化2.0行动计划》的安排，在不久地将来，所有学校将全部接入互联网，带宽满足信息化教学需求，无线校园和智能设备应用逐步普及。与此同时，信息技术和智能技术将深度融入教育全过程。在这种背景下，运用多种形式的多媒体技术手段辅助教学将成为实现信息化智能教学的必要条件。作为多媒体技术手段具体表现形式的教学动画将会越来越受到广大教育工作者的重视和青睐。
1.1什么是动画
“动画”的表面意思是活动的图画，它的英文是animation源自于拉丁文字根anima，意思为灵魂，动词是赋予某物以灵魂，使某物活起来的意思。国际动画协会Asfia于1980年将“动画”正式定义为：“以实景记录之外的各种方法创造运动的影像”。通俗地来讲，动画就是使用绘画的手法，创造生命运动的艺术。将动画应用于教学，不但可以准确传达科学知识，还可以生动活泼地展现科学理念，通俗地讲明科学原理。
1.2动画的特性
一般来说，教学动画主要具备以下特性：
（1）科学性。教学动画制作必须基于当前课程的教学大纲要求，按照人才培养方案，通过各类动画制作软件将课程所要表达的具体内容以动态形式呈现出来。从这个角度上来说，它遵从了教学的科学性。
（2）艺术性。教学动画通过线条、色彩、造型、构图、动作等将教学内容以更加清晰、新颖、幽默、富有情趣的方式展现出来，使课堂教学充满活力和生命力。这种表现形式不仅可以吸引学习者的注意，还能激发他们潜在的学习兴趣，提高学习效率。
（3）直观性。在信息化教学中，简洁直观是教育工作者所要追求的。运用动画，可以轻松地将复杂抽象的概念和理论，如发动机各气缸的工作过程、电路的工作原理、以及各种物理现象和化学反应等，呈现给学习者。通过生动直观的动画辅以课堂理论讲解，可以使学习者迅速在头脑中对所学内容建立起动态模型，从而更加快速地理解和掌握所学知识。
1.3为何要在教学中使用动画
在教学过程中，大量采用动画技术可以对课堂教学能起到积极的作用：
（1）激发学习者的学习兴趣。增加学习内容的新颖性，培养和激发学习者的学习兴趣，对提高教学质量至关重要。使用各类动画制作软件制作教学课件辅助教学，通过声、光、色等多角度来刺激学生的感官，能起到集中学习者注意力，调动他们主动学习的欲望。
（2）解决了教学重难点问题。突出教学教材的重难点是教学过程中需要着力解决的问题，重点和难点往往是教师们难以表述的，使用教学动画可以将难理解的概念转化为动态的图形，还可以将原理、过程步骤动态直观地展现在学生面前，加深学生对所学知识的理解和记忆，使原本抽象枯燥的学习内容丰富有趣，以达到突出教学重点，解决教学难点的目的。
（3）加强动态效果服务，实现参与互动功能。运用交互式动画，可以让学习者自己选择课堂问题的答案，并自动给出选择的相应结果，实现课堂互动的效果，使得学生印象深刻。
2.教学动画使用存在的问题及对策
2.1存在问题
虽然运用动画可以提高学习者学习兴趣，提升教学质量。但在大量教学实践中，笔者发现如果教学动画运用不当，也可能会带来一些问题：
（1）动画设计与教学内容不兼容，不能很好地体现出内容所要表达的意思，为动画而动画，教學效果甚至比板书等传统的教学手段还差;
（2）动画设计没有考虑到受众群体的差异性，比如年龄段、接受能力以及文化背景等;
（3）以大量视频类动画为主，缺少交互性动画，不能与学习者形成良好互动，从本质上还是以教授者为主体，体现不出信息化教学模式的优势;
（4）动画设计过于炫酷，关注点不在其内容表现上、背景音乐与教学场景不符，反客为主，容易引起学习者困惑;
2.2解决对策
以上这些问题的存在不仅影响了信息化教学效果，还容易分散教师们的教学专注力。因此，在运用动画辅助课堂教学时应根据一定的原则完成动画的设计制作。
（1）结合教学大纲选择合适的教学动画。并不是所有的教学内容都适合使用动画来表现。对于是否在教学中使用动画应结合自身特点来考虑，好的教学动画不能仅靠简单的文字、图片、音乐等素材堆砌。在进行教学设计时，应充分考虑教学目的、教学要求、教材内容和教学重难点来选择是否使用动画，选择什么样的动画，怎么样用动画表达等。比如，在进行电路原理课程的讲授中，可以通过实验模拟类教学动画来模拟电流流向，帮助学习者更好地建立电路思维模型。
（2）在教学过程中运用动画应适度。由于在单位时间内，学习者所能接受的信息是有限的，因此在教学过程中加入的动画元素也应根据教学内容适量添加，否则会使学习者因动画内容过于丰富而产生审美疲劳，即在进行动画的教学设计时要考虑适度原则。具体来说，教学动画应坚持“少而精”的原则，既不能在一个动画中包含太多的知识内容，也不能在一个内容知识点中加入过多动画。这样不光会使学习者难以全部接受，同时也会使动画因占用内存过大而降低网络传输速度。一般来说，我们可以用一段动画来表现一个知识点内容，如一种科学现象、一个实验步骤或者一个理论要点。
（3）教学动画设计需要有明确的教学目标和教学对象。在“互联网+教育”的信息化教育背景下，教学理念由以课本、教师和考试为中心的传统教学转变为以学习者的学习过程、学习效果和学生发展为中心的现代教学。在这种环境下，为学习者构建自主学习环境、提供丰富的学习资源和人性化的交互方式是教学动画设计的重点。根据学习主体的不同，教学动画在内容和表现形式上应加入不同元素，比如对于中小学生来说，我们可以更多地采用通俗易懂的动画形式和可爱好玩的卡通人物来展现课程内容，而对于成年人，则需更多地关注到整个动画过程的逻辑性和层次性。
3.结语
教学动画作为一种表现力强的课堂教学技术手段具有很好的发展前景。它可以把死板枯燥的文字转变成一幕幕生动活泼的动画，使学习者可以从中解脱出来，对提高教学效果起到积极作用。然而要想使动画的这种优势充分发挥出来，我们还应该结合课程内容，合理、恰当地使用各种形式的教学动画，积极探索和找准教学形式与内容的最佳平衡点，充分发挥现代教育技术在教学改革中的制高点作用，提高教学质量。
随着教育信息化的不断深入推进，信息技术正迅速地进入到教育的各个领域。根据教育部《教育信息化2.0行动计划》的安排，在不久地将来，所有学校将全部接入互联网，带宽满足信息化教学需求，无线校园和智能设备应用逐步普及。与此同时，信息技术和智能技术将深度融入教育全过程。在这种背景下，运用多种形式的多媒体技术手段辅助教学将成为实现信息化智能教学的必要条件。作为多媒体技术手段具体表现形式的教学动画将会越来越受到广大教育工作者的重视和青睐。
1.1什么是动画
“动画”的表面意思是活动的图画，它的英文是animation源自于拉丁文字根anima，意思为灵魂，动词是赋予某物以灵魂，使某物活起来的意思。国际动画协会Asfia于1980年将“动画”正式定义为：“以实景记录之外的各种方法创造运动的影像”。通俗地来讲，动画就是使用绘画的手法，创造生命运动的艺术。将动画应用于教学，不但可以准确传达科学知识，还可以生动活泼地展现科学理念，通俗地讲明科学原理。
1.2动画的特性
一般来说，教学动画主要具备以下特性：
（1）科学性。教学动画制作必须基于当前课程的教学大纲要求，按照人才培养方案，通过各类动画制作软件将课程所要表达的具体内容以动态形式呈现出来。从这个角度上来说，它遵从了教学的科学性。
（2）艺术性。教学动画通过线条、色彩、造型、构图、动作等将教学内容以更加清晰、新颖、幽默、富有情趣的方式展现出来，使课堂教学充满活力和生命力。这种表现形式不仅可以吸引学习者的注意，还能激发他们潜在的学习兴趣，提高学习效率。
（3）直观性。在信息化教学中，简洁直观是教育工作者所要追求的。运用动画，可以轻松地将复杂抽象的概念和理论，如发动机各气缸的工作过程、电路的工作原理、以及各种物理现象和化学反应等，呈现给学习者。通过生动直观的动画辅以课堂理论讲解，可以使学习者迅速在头脑中对所学内容建立起动态模型，从而更加快速地理解和掌握所学知识。
1.3为何要在教学中使用动画
在教学过程中，大量采用动画技术可以对课堂教学能起到积极的作用：
（1）激发学习者的学习兴趣。增加学习内容的新颖性，培养和激发学习者的学习兴趣，对提高教学质量至关重要。使用各类动画制作软件制作教学课件辅助教学，通过声、光、色等多角度来刺激学生的感官，能起到集中学习者注意力，调动他们主动学习的欲望。
（2）解决了教学重难点问题。突出教学教材的重难点是教学过程中需要着力解决的问题，重点和难点往往是教师们难以表述的，使用教学动画可以将难理解的概念转化为动态的图形，还可以将原理、过程步骤动态直观地展现在学生面前，加深学生对所学知识的理解和记忆，使原本抽象枯燥的学习内容丰富有趣，以达到突出教学重点，解决教学难点的目的。
（3）加强动态效果服务，实现参与互动功能。运用交互式动画，可以让学习者自己选择课堂问题的答案，并自动给出选择的相应结果，实现课堂互动的效果，使得学生印象深刻。
2.教学动画使用存在的问题及对策
2.1存在问题
虽然运用动画可以提高学习者学习兴趣，提升教学质量。但在大量教学实践中，笔者发现如果教学动画运用不当，也可能会带来一些问题：
（1）动画设计与教学内容不兼容，不能很好地体现出内容所要表达的意思，为动画而动画，教學效果甚至比板书等传统的教学手段还差;
（2）动画设计没有考虑到受众群体的差异性，比如年龄段、接受能力以及文化背景等;
（3）以大量视频类动画为主，缺少交互性动画，不能与学习者形成良好互动，从本质上还是以教授者为主体，体现不出信息化教学模式的优势;
（4）动画设计过于炫酷，关注点不在其内容表现上、背景音乐与教学场景不符，反客为主，容易引起学习者困惑;
2.2解决对策
以上这些问题的存在不仅影响了信息化教学效果，还容易分散教师们的教学专注力。因此，在运用动画辅助课堂教学时应根据一定的原则完成动画的设计制作。
（1）结合教学大纲选择合适的教学动画。并不是所有的教学内容都适合使用动画来表现。对于是否在教学中使用动画应结合自身特点来考虑，好的教学动画不能仅靠简单的文字、图片、音乐等素材堆砌。在进行教学设计时，应充分考虑教学目的、教学要求、教材内容和教学重难点来选择是否使用动画，选择什么样的动画，怎么样用动画表达等。比如，在进行电路原理课程的讲授中，可以通过实验模拟类教学动画来模拟电流流向，帮助学习者更好地建立电路思维模型。
（2）在教学过程中运用动画应适度。由于在单位时间内，学习者所能接受的信息是有限的，因此在教学过程中加入的动画元素也应根据教学内容适量添加，否则会使学习者因动画内容过于丰富而产生审美疲劳，即在进行动画的教学设计时要考虑适度原则。具体来说，教学动画应坚持“少而精”的原则，既不能在一个动画中包含太多的知识内容，也不能在一个内容知识点中加入过多动画。这样不光会使学习者难以全部接受，同时也会使动画因占用内存过大而降低网络传输速度。一般来说，我们可以用一段动画来表现一个知识点内容，如一种科学现象、一个实验步骤或者一个理论要点。
（3）教学动画设计需要有明确的教学目标和教学对象。在“互联网+教育”的信息化教育背景下，教学理念由以课本、教师和考试为中心的传统教学转变为以学习者的学习过程、学习效果和学生发展为中心的现代教学。在这种环境下，为学习者构建自主学习环境、提供丰富的学习资源和人性化的交互方式是教学动画设计的重点。根据学习主体的不同，教学动画在内容和表现形式上应加入不同元素，比如对于中小学生来说，我们可以更多地采用通俗易懂的动画形式和可爱好玩的卡通人物来展现课程内容，而对于成年人，则需更多地关注到整个动画过程的逻辑性和层次性。
3.结语
教学动画作为一种表现力强的课堂教学技术手段具有很好的发展前景。它可以把死板枯燥的文字转变成一幕幕生动活泼的动画，使学习者可以从中解脱出来，对提高教学效果起到积极作用。然而要想使动画的这种优势充分发挥出来，我们还应该结合课程内容，合理、恰当地使用各种形式的教学动画，积极探索和找准教学形式与内容的最佳平衡点，充分发挥现代教育技术在教学改革中的制高点作用，提高教学质量。