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《朋友四型》是余光中先生的一篇情趣和理趣兼备、谑而不虐的幽默小品，优悠从容，语言平易，隽永诙谐。语文出版社出版的中职《语文》创新教材将它选入基础模块“听”单元第2课“整合建构”组块。从教材的编写意图和课前的学习目标看，本文是训练听记的“用件”。具体目标是：听课文录音，准确记住主要内容、观点、材料和重要细节。
本课是笔者2013年12月赴攀枝花市华森职业学校的交流观摩课，对象是高二汽修班，师生是初次见面，学生无课本和文本。现将本课实录于后。
一、趣味导入
师：今天很高兴能在这里和大家共同学习。我是来自成都中和职业中学的江娜老师（板书“江娜”），希望能和同学们成为朋友。和大家初次见面，老师要送一份礼物，这份礼物是一首歌。请大家认真听，听的时候要关注这首歌的主题和歌词。（出示演示文稿）
这首歌表达的主题是什么？你记住了哪些歌词？
现在我送出第一份礼物。（教师播放歌曲《我的好兄弟》，时间3分12秒）
师：歌曲播放结束。你们听出这首歌的主题是什么呢？
生：（齐答）朋友和兄弟。
师：很好。你们听出了哪些歌词？
生1：在需要的时候……可以一起度过。
生2：朋友的情谊比天还要高，比地还要辽阔。
师：很好，今天第一个礼物同学们听懂了，咱们心有灵犀是朋友了。现在请我的朋友们来把自己的名字写在我的名字旁边。（前后有三位同学主动在黑板上把自己的名字写到了老师名字的旁边）
师：好，我记住你们的名字了，罗良勇、罗仁梁、沙志强。相信这三位同学是咱们班积极、主动的代表，是不是应该给他们掌声呢？（学生鼓掌）
这个环节达成了四个目标：引情激趣，导近课文，融洽关系，完成前测。
二、活动展开
师：接下来，我要送第二份礼物，同样以听的方式送出，但咱们要进行竞赛，得分最低的小组表演节目。（教师讲比赛规则、要求，分组并同步出示演示文稿。）
1.按座次分组。2.前三次抢答赛共100分，后一次风险赛100分。3.四次比赛得分最低的组表演节目。
边听边做笔记：记下课文的主要内容和观点；记准内容的顺序和关键词句。
大家准备好没有？
生：（齐声说）准备好了。
（教师播放《朋友四型》录音，用时6分17秒）
师：录音结束。现在以小组为单位，组员和组员之间相互交流汇总听记内容。每组第一排同学是组长，组长和组员可以相互交流讨论听到的内容。（学生交流讨论2分钟，教师巡查讨论情况）
师：时间到，请回座位。比赛马上开始。比赛之前，重申比赛规则，有四支粉笔放在黑板下面，公布题目后，我说“抢答开始”，每组就派一个同学抢粉笔，有粉笔就有机会在黑板上写出答案。（教师展示抢答题一）
朋友有哪几种类型？分别是什么？（20分）
师：抢答开始。
（每组都有学生冲向讲台在黑板上写答案，教师观察有学生不能把答案写完整，便提醒小组成员间可以相互协作补充完善，学生合作完成后，教师逐一评点）
师：第一个问题7、5、4、3小组都答对了。第二个问题，第7组写成“平凡而无趣”了，只加15分，第5、4、3组各加20分。
师：现在抢答第二题。（教师展示抢答题二）
回忆课文内容，填空。（40分）
A.这种朋友理想是理想，只是可遇不可求。……譬如新鲜的________，不但甘美可口，而且富于营养，可谓一举两得。
B.这种朋友，有的知识丰富，有的人格高超，有的呢，“品学兼优”像个________，可惜美中不足，都缺乏那么一点幽默感，活泼不起来。
C.这种朋友极富________，说笑话，他最黄；说故事，他最像；消息，他最灵通；关系，他最广阔；好去处，他都去过；坏主意，他都打过。
D.这种朋友，跟第一型的朋友一样少，或然率相当之低。……然则，余不欲与之________矣。
师：抢答开始。
（有的学生冲上讲台，座位上的学生在讨论）
师（评点）：A项皆填“水果”，正确。第5、6、2组皆得10分。余下三个选项皆未填正确。
（教师分项播放相关录音片段，要求学生谁先听准谁就去填写，三个选项以同样方式抢答完成）
师：这是第二道抢答题。接下来看第三道抢答题。（教师展示抢答题三）
先填空，再指出这类朋友的类型。（40分）
A.这种朋友……使人敬而不畏，________，交接愈久，芬芳愈醇。
——这是哪种类型的朋友？（）
B.这种朋友大概就是古人所谓的________，甚至是畏友了。
——这是哪种类型的朋友？（）
C.这种朋友最会说话，餐桌上有了他，一定宾主尽欢，大家喝进去的美酒还不如听进去的美言那么________。
——这是哪种类型的朋友？（）
D.这种朋友非但不承认自己低级而无趣，恐怕还以为________而有趣呢。
——这是哪种类型的朋友？（）
师：先在横线上写出课文原文，后在括号里写出这是哪种类型的朋友。抢答开始。
（每组皆有学生抢到答题权，小组成员讨论后上讲台写答案，但学生听记情况不太好，错误较多）
师：时间到，请讲台上的同学回到座位。第一题都没写出来。老师现在放录音，听准的同学就上来写，谁先写出，谁就得分。（教师播放A项相关的录音片段，学生纷纷抢答）
师：我们来看看写对没呢？“亲而不狎”，朋友类型是“高级而有趣”。“亲而不狎”都没写对。（教师出示正确答案）那么我们看一下写对了类型的有哪些小组，7、4、2、5、3组分别加5分。
（教师依次播放B、C、D三选项的相关录音，学生凝神谛听，积极抢答，热情高涨，教师分别奖励了分数）
师：抢答题完了。同学们帮我算一下，哪一组是最后一名？
生：第一组。
师：我们只有三道抢答题，机会不均等。为了平衡，我们还有一道风险题，这道风险题是100分，答对就得100分，答错就倒扣10分。这个风险题只有一支粉笔，抢到之后3秒钟内必须开始答题。（教师展示题目）
朋友分四种类型，分类标准是什么？（100分）
（学生讨论，第3组获答题权，在黑板上写出了“学问”和“趣味”）
师：第3组抢答正确，加100分。那得分最低的是哪一组啊？
生：第一组。
这个环节达成了三个目标：激发了学生的参与热情，调动了学生的主动积极性；紧扣训练目标——准确记住主要内容、观点、材料和重要细节，由粗到细、由表及里、循序渐进地让学生明白了“听记什么”；在听记训练中同时强化了对课文内容的感知与理解。
三、目标收束
师：下面请第一组表演节目，你们表演什么？
（学生面露难色，很犹豫）
师：老师给你们播放一段视频，看完之后你们说说视频的内容和主题。（教师播放泥偶动画视频《朋友》，用时2分钟）
师：请第一组同学谈谈视频的主要内容。
生1：人类被小兔子打倒了。
生2：人和熊、狗不友好。
师：看出了是什么主题吗？
生：（齐声）我们应该珍惜身边的朋友。
师：很好。很高兴今天和大家成了朋友。在这里，你的朋友——我，祝大家快乐学习，不断进步！
这个环节的视频，意欲综合检测学生的听记和理解情况，但由于时间仓促，学生未能联系课文内容，教师亦来不及提醒、展开。
课后反思：教学的成功需要学生的主动参与，中职语文教学更是如此。本课用歌曲引情激趣，紧扣听记目标组织抢答竞赛活动，寓练于乐，使学生变被动为主动，符合我校语文课改“将导入、展开、收束三环节与趣味、活动、目标三要素有机结合”的教学理念。教学过程显示学生的听记能力低下，令人忧虑。
本课是笔者2013年12月赴攀枝花市华森职业学校的交流观摩课，对象是高二汽修班，师生是初次见面，学生无课本和文本。现将本课实录于后。
一、趣味导入
师：今天很高兴能在这里和大家共同学习。我是来自成都中和职业中学的江娜老师（板书“江娜”），希望能和同学们成为朋友。和大家初次见面，老师要送一份礼物，这份礼物是一首歌。请大家认真听，听的时候要关注这首歌的主题和歌词。（出示演示文稿）
这首歌表达的主题是什么？你记住了哪些歌词？
现在我送出第一份礼物。（教师播放歌曲《我的好兄弟》，时间3分12秒）
师：歌曲播放结束。你们听出这首歌的主题是什么呢？
生：（齐答）朋友和兄弟。
师：很好。你们听出了哪些歌词？
生1：在需要的时候……可以一起度过。
生2：朋友的情谊比天还要高，比地还要辽阔。
师：很好，今天第一个礼物同学们听懂了，咱们心有灵犀是朋友了。现在请我的朋友们来把自己的名字写在我的名字旁边。（前后有三位同学主动在黑板上把自己的名字写到了老师名字的旁边）
师：好，我记住你们的名字了，罗良勇、罗仁梁、沙志强。相信这三位同学是咱们班积极、主动的代表，是不是应该给他们掌声呢？（学生鼓掌）
这个环节达成了四个目标：引情激趣，导近课文，融洽关系，完成前测。
二、活动展开
师：接下来，我要送第二份礼物，同样以听的方式送出，但咱们要进行竞赛，得分最低的小组表演节目。（教师讲比赛规则、要求，分组并同步出示演示文稿。）
1.按座次分组。2.前三次抢答赛共100分，后一次风险赛100分。3.四次比赛得分最低的组表演节目。
边听边做笔记：记下课文的主要内容和观点；记准内容的顺序和关键词句。
大家准备好没有？
生：（齐声说）准备好了。
（教师播放《朋友四型》录音，用时6分17秒）
师：录音结束。现在以小组为单位，组员和组员之间相互交流汇总听记内容。每组第一排同学是组长，组长和组员可以相互交流讨论听到的内容。（学生交流讨论2分钟，教师巡查讨论情况）
师：时间到，请回座位。比赛马上开始。比赛之前，重申比赛规则，有四支粉笔放在黑板下面，公布题目后，我说“抢答开始”，每组就派一个同学抢粉笔，有粉笔就有机会在黑板上写出答案。（教师展示抢答题一）
朋友有哪几种类型？分别是什么？（20分）
师：抢答开始。
（每组都有学生冲向讲台在黑板上写答案，教师观察有学生不能把答案写完整，便提醒小组成员间可以相互协作补充完善，学生合作完成后，教师逐一评点）
师：第一个问题7、5、4、3小组都答对了。第二个问题，第7组写成“平凡而无趣”了，只加15分，第5、4、3组各加20分。
师：现在抢答第二题。（教师展示抢答题二）
回忆课文内容，填空。（40分）
A.这种朋友理想是理想，只是可遇不可求。……譬如新鲜的________，不但甘美可口，而且富于营养，可谓一举两得。
B.这种朋友，有的知识丰富，有的人格高超，有的呢，“品学兼优”像个________，可惜美中不足，都缺乏那么一点幽默感，活泼不起来。
C.这种朋友极富________，说笑话，他最黄；说故事，他最像；消息，他最灵通；关系，他最广阔；好去处，他都去过；坏主意，他都打过。
D.这种朋友，跟第一型的朋友一样少，或然率相当之低。……然则，余不欲与之________矣。
师：抢答开始。
（有的学生冲上讲台，座位上的学生在讨论）
师（评点）：A项皆填“水果”，正确。第5、6、2组皆得10分。余下三个选项皆未填正确。
（教师分项播放相关录音片段，要求学生谁先听准谁就去填写，三个选项以同样方式抢答完成）
师：这是第二道抢答题。接下来看第三道抢答题。（教师展示抢答题三）
先填空，再指出这类朋友的类型。（40分）
A.这种朋友……使人敬而不畏，________，交接愈久，芬芳愈醇。
——这是哪种类型的朋友？（）
B.这种朋友大概就是古人所谓的________，甚至是畏友了。
——这是哪种类型的朋友？（）
C.这种朋友最会说话，餐桌上有了他，一定宾主尽欢，大家喝进去的美酒还不如听进去的美言那么________。
——这是哪种类型的朋友？（）
D.这种朋友非但不承认自己低级而无趣，恐怕还以为________而有趣呢。
——这是哪种类型的朋友？（）
师：先在横线上写出课文原文，后在括号里写出这是哪种类型的朋友。抢答开始。
（每组皆有学生抢到答题权，小组成员讨论后上讲台写答案，但学生听记情况不太好，错误较多）
师：时间到，请讲台上的同学回到座位。第一题都没写出来。老师现在放录音，听准的同学就上来写，谁先写出，谁就得分。（教师播放A项相关的录音片段，学生纷纷抢答）
师：我们来看看写对没呢？“亲而不狎”，朋友类型是“高级而有趣”。“亲而不狎”都没写对。（教师出示正确答案）那么我们看一下写对了类型的有哪些小组，7、4、2、5、3组分别加5分。
（教师依次播放B、C、D三选项的相关录音，学生凝神谛听，积极抢答，热情高涨，教师分别奖励了分数）
师：抢答题完了。同学们帮我算一下，哪一组是最后一名？
生：第一组。
师：我们只有三道抢答题，机会不均等。为了平衡，我们还有一道风险题，这道风险题是100分，答对就得100分，答错就倒扣10分。这个风险题只有一支粉笔，抢到之后3秒钟内必须开始答题。（教师展示题目）
朋友分四种类型，分类标准是什么？（100分）
（学生讨论，第3组获答题权，在黑板上写出了“学问”和“趣味”）
师：第3组抢答正确，加100分。那得分最低的是哪一组啊？
生：第一组。
这个环节达成了三个目标：激发了学生的参与热情，调动了学生的主动积极性；紧扣训练目标——准确记住主要内容、观点、材料和重要细节，由粗到细、由表及里、循序渐进地让学生明白了“听记什么”；在听记训练中同时强化了对课文内容的感知与理解。
三、目标收束
师：下面请第一组表演节目，你们表演什么？
（学生面露难色，很犹豫）
师：老师给你们播放一段视频，看完之后你们说说视频的内容和主题。（教师播放泥偶动画视频《朋友》，用时2分钟）
师：请第一组同学谈谈视频的主要内容。
生1：人类被小兔子打倒了。
生2：人和熊、狗不友好。
师：看出了是什么主题吗？
生：（齐声）我们应该珍惜身边的朋友。
师：很好。很高兴今天和大家成了朋友。在这里，你的朋友——我，祝大家快乐学习，不断进步！
这个环节的视频，意欲综合检测学生的听记和理解情况，但由于时间仓促，学生未能联系课文内容，教师亦来不及提醒、展开。
课后反思：教学的成功需要学生的主动参与，中职语文教学更是如此。本课用歌曲引情激趣，紧扣听记目标组织抢答竞赛活动，寓练于乐，使学生变被动为主动，符合我校语文课改“将导入、展开、收束三环节与趣味、活动、目标三要素有机结合”的教学理念。教学过程显示学生的听记能力低下，令人忧虑。