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摘 要：当下学生的德性养成和持守之关键是要有良好的意志，这也是衡量其品德和人格的重要标准之一，对其未来职业操守的形成有至关重要的作用。加强意志教育应主要通过实践磨练;加強学生的理想、情感和榜样道德激励;劳动体能锻炼;合理竞争这些方法去开展，最终做到“知”与“行”的统一去进行。
关键词：意志教育;激励;磨练;锻炼;竞争
《礼记·大学》有言：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”其主要的意思如下：古代的读书人历经修身、齐家、治国再到彰明品德推及天下都离不开探究事物的原理以获得真知，取得真知的同时造就个人的意志。可以看出，中国古代的教育家就将意志融入到个人德行教育当中了，同时也说明了在培养个人德行的过程中加强意志教育至关重要。那么怎么去加强意志教育呢？笔者认为提升意志教育主要有以下四个途径：
第一，挫折磨练。挫折磨练就是让人在克服一个个挫折过程中将自己的能力得到提升，意志得到磨练，心志得到成熟的磨练方法。笔者认为教育者通过挫折磨练对学生加强对个人世界观和价值观的教育;并且引导学生在生活中与挫折、困难做斗争;对学生加强意志的自我锻炼进行启发从而让学生得到经验并对未来学习工作进行运用。引导学生学会在挫折磨练中化被动为主动，将为什么挫折发生在自己身上这种不公平的抱怨情绪换成自己通过挫折学到了什么，对未来的个人发展会有什么作用的思考。历史上，越王勾践经过“卧薪尝胆”的挫折磨练才有了“三千越甲吞吴”的事迹。对于个人而言，通过挫折磨练学会审视自己去提升自己的意志力是意志教育当中不可缺少的部分。
第二，榜样激励。榜样激励是教育者通过榜样引领的发式去帮助学生以一个积极乐观的心态去面对生活，敢于去尝试去战胜当前面对的困难，从而对其未来进行合理规划的方法。笔者认为榜样激励法可以如下进行：首先要找到一个榜样，这个榜样不一定非要是明星、各行各业的成功人士，他有可能就是平凡普通的人，但是一定要有着非凡的个性能够吸引他人，有出色的引领能力。其次是让榜样与学生近距离的接触，通过邀请一些先锋事迹人物来学校给学生开讲座、交流会，让榜样与学生近距离的沟通，当学生与榜样的距离拉近了，学生的意志提升也就快了。最后教育者要教导学生学会依照榜样所做的去付诸努力，依照榜样的规范严格要求个人本身的行为，努力的去做好一件事情。这样，学生通过榜样的激励，其意志力的提升效果也就显而易见。
第三，劳动锻炼。劳动锻炼是通过让学生在锻炼中加强自己的体能从而增强意志力的方法。学生需要在劳动中得到成长，在劳动中学会意志的磨练。意志力的加强不仅需要从思想上做工作，也需要从学生的体力上来做工作。回到上世纪六十年代，毛泽东主席提出“知识青年上山下乡”，白天体力劳动强身健体，晚上苦读加强思想文化学习就是一种劳动锻炼意志的方法。而在十九大前夕，由中央党校策划组织的系列采访实录——《习近平的七年知青岁月》当中就报道：正是习近平主席的陕北的七年插队经历就让他思想得到了升华，并且练就了强大的心智和健康的体魄，最重要的是个人意志力的提升。这也是意志教育中劳动锻炼的重要作用体现。
第四，合理竞争。合理竞争法是在相对公平的大环境下，与竞争对手为共同的目标利益去学习进步提升自己的过程中，学会提升自己的个人意志力的方法.例如刘国梁和孔令辉的故事，他们之间的竞技水平不仅旗鼓相当，私下的感情也是情同手足。在奥运会上，两个要好的“兄弟”一起打进男单的决赛。然而，当奥运会男单冠军真的摆在眼前时，他们也忽然意识到了这场比赛结局的残酷，若自己拿下冠军实现梦想，则自己的好朋友与冠军失之交臂。令人尊重的是，在竞技体育的赛场上，他们各自展现出自己的强大意志力和实力。比赛以孔令辉夺冠结束，他没有出奇的庆祝，而带着尴尬的笑容去面对刘国梁。刘国梁的脸上曾展现出自己的遗憾，但是，冠军是自己的好朋友拿到，他依旧很由衷地表示了祝贺。这场比赛让两个好朋友在竞争中磨练了各自的意志，这使得在几天之后的双打比赛中，他们一起又拿下了双打的桂冠。这两位都是中国乒乓球界的传奇，他们的意志力的提升就是在这种合理竞争中不断提升的。回到教育上，在合理竞争的大环境的前提下，学校可以开展一些学术活动、文体活动让学生在竞争中锻炼自己的意志力。在竞争中发挥个人所长，学习他人的优点，以良性竞争去更好提升个人素养和意志，这也就是“见贤思齐”的作用体现。合理竞争的开展使得意志教育的作用也引申到提升素质教育上面，学生通过提升个人意志力的同时，个人素养也随之提升，这对于素质教育的发展的推进又是进了一大步。
结束语
加强意志教育更应该最终回到道德实践，让学生学会在实践中去运用所学到的理论知识，在实践中去思考意志的作用，在实践中去提升自己的意志力，最终做到知行合一。总的来说。挫折磨练可提升学生的情感意志力，激发学生的潜能;榜样激励的力量可提升学生道德意识，使其树立宏伟的理想，从而形成正确的意志观，做好职业生涯规划;学生在劳动和合理竞争中去锻炼意志提升个人素养和意志力。意志教育方法的理论还要靠实践去证明，实践需要理论去进行指导，可以说，有很多的加强意志教育的方法需要更多的深入思考和研究。
参考文献
[1]章志光.心理学[M].北京：人民教育出版社，2000：309-310.
[2]朱世龙，沈永福.论意志教育的基本原则[J].常州大学学报，2013（14）：17-21.
[3]周斌.试论意志在个人品德形成中的重要使命[J].伦理学研究，2010（1）：127-131.
[4]常晓薇.大学生意志培育研究综述[J].山西财经大学学报，2011（33）：174.
[5]周勇.意志教育论[D].武汉：武汉大学，2010.
[6]田子蕊.情感激励在大学生教育管理中的作用[J].产业与科技论坛，2017（16）：274-275.
关键词：意志教育;激励;磨练;锻炼;竞争
《礼记·大学》有言：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”其主要的意思如下：古代的读书人历经修身、齐家、治国再到彰明品德推及天下都离不开探究事物的原理以获得真知，取得真知的同时造就个人的意志。可以看出，中国古代的教育家就将意志融入到个人德行教育当中了，同时也说明了在培养个人德行的过程中加强意志教育至关重要。那么怎么去加强意志教育呢？笔者认为提升意志教育主要有以下四个途径：
第一，挫折磨练。挫折磨练就是让人在克服一个个挫折过程中将自己的能力得到提升，意志得到磨练，心志得到成熟的磨练方法。笔者认为教育者通过挫折磨练对学生加强对个人世界观和价值观的教育;并且引导学生在生活中与挫折、困难做斗争;对学生加强意志的自我锻炼进行启发从而让学生得到经验并对未来学习工作进行运用。引导学生学会在挫折磨练中化被动为主动，将为什么挫折发生在自己身上这种不公平的抱怨情绪换成自己通过挫折学到了什么，对未来的个人发展会有什么作用的思考。历史上，越王勾践经过“卧薪尝胆”的挫折磨练才有了“三千越甲吞吴”的事迹。对于个人而言，通过挫折磨练学会审视自己去提升自己的意志力是意志教育当中不可缺少的部分。
第二，榜样激励。榜样激励是教育者通过榜样引领的发式去帮助学生以一个积极乐观的心态去面对生活，敢于去尝试去战胜当前面对的困难，从而对其未来进行合理规划的方法。笔者认为榜样激励法可以如下进行：首先要找到一个榜样，这个榜样不一定非要是明星、各行各业的成功人士，他有可能就是平凡普通的人，但是一定要有着非凡的个性能够吸引他人，有出色的引领能力。其次是让榜样与学生近距离的接触，通过邀请一些先锋事迹人物来学校给学生开讲座、交流会，让榜样与学生近距离的沟通，当学生与榜样的距离拉近了，学生的意志提升也就快了。最后教育者要教导学生学会依照榜样所做的去付诸努力，依照榜样的规范严格要求个人本身的行为，努力的去做好一件事情。这样，学生通过榜样的激励，其意志力的提升效果也就显而易见。
第三，劳动锻炼。劳动锻炼是通过让学生在锻炼中加强自己的体能从而增强意志力的方法。学生需要在劳动中得到成长，在劳动中学会意志的磨练。意志力的加强不仅需要从思想上做工作，也需要从学生的体力上来做工作。回到上世纪六十年代，毛泽东主席提出“知识青年上山下乡”，白天体力劳动强身健体，晚上苦读加强思想文化学习就是一种劳动锻炼意志的方法。而在十九大前夕，由中央党校策划组织的系列采访实录——《习近平的七年知青岁月》当中就报道：正是习近平主席的陕北的七年插队经历就让他思想得到了升华，并且练就了强大的心智和健康的体魄，最重要的是个人意志力的提升。这也是意志教育中劳动锻炼的重要作用体现。
第四，合理竞争。合理竞争法是在相对公平的大环境下，与竞争对手为共同的目标利益去学习进步提升自己的过程中，学会提升自己的个人意志力的方法.例如刘国梁和孔令辉的故事，他们之间的竞技水平不仅旗鼓相当，私下的感情也是情同手足。在奥运会上，两个要好的“兄弟”一起打进男单的决赛。然而，当奥运会男单冠军真的摆在眼前时，他们也忽然意识到了这场比赛结局的残酷，若自己拿下冠军实现梦想，则自己的好朋友与冠军失之交臂。令人尊重的是，在竞技体育的赛场上，他们各自展现出自己的强大意志力和实力。比赛以孔令辉夺冠结束，他没有出奇的庆祝，而带着尴尬的笑容去面对刘国梁。刘国梁的脸上曾展现出自己的遗憾，但是，冠军是自己的好朋友拿到，他依旧很由衷地表示了祝贺。这场比赛让两个好朋友在竞争中磨练了各自的意志，这使得在几天之后的双打比赛中，他们一起又拿下了双打的桂冠。这两位都是中国乒乓球界的传奇，他们的意志力的提升就是在这种合理竞争中不断提升的。回到教育上，在合理竞争的大环境的前提下，学校可以开展一些学术活动、文体活动让学生在竞争中锻炼自己的意志力。在竞争中发挥个人所长，学习他人的优点，以良性竞争去更好提升个人素养和意志，这也就是“见贤思齐”的作用体现。合理竞争的开展使得意志教育的作用也引申到提升素质教育上面，学生通过提升个人意志力的同时，个人素养也随之提升，这对于素质教育的发展的推进又是进了一大步。
结束语
加强意志教育更应该最终回到道德实践，让学生学会在实践中去运用所学到的理论知识，在实践中去思考意志的作用，在实践中去提升自己的意志力，最终做到知行合一。总的来说。挫折磨练可提升学生的情感意志力，激发学生的潜能;榜样激励的力量可提升学生道德意识，使其树立宏伟的理想，从而形成正确的意志观，做好职业生涯规划;学生在劳动和合理竞争中去锻炼意志提升个人素养和意志力。意志教育方法的理论还要靠实践去证明，实践需要理论去进行指导，可以说，有很多的加强意志教育的方法需要更多的深入思考和研究。
参考文献
[1]章志光.心理学[M].北京：人民教育出版社，2000：309-310.
[2]朱世龙，沈永福.论意志教育的基本原则[J].常州大学学报，2013（14）：17-21.
[3]周斌.试论意志在个人品德形成中的重要使命[J].伦理学研究，2010（1）：127-131.
[4]常晓薇.大学生意志培育研究综述[J].山西财经大学学报，2011（33）：174.
[5]周勇.意志教育论[D].武汉：武汉大学，2010.
[6]田子蕊.情感激励在大学生教育管理中的作用[J].产业与科技论坛，2017（16）：274-275.