论文部分内容阅读
本文通过比较分析澳大利亚新南威尔士州、维多利亚州与新西兰三地的高中毕业及大学招生考试科目的设置，重点介绍这些国家在全科开考的考试制度顶层设计中，如何对核心课程分层评价、重视应用课程的实践性评价以及对学校内部评价的采纳、增加不同科目成绩的可比性等方面的做法，希望为完善我国学生高中课程选择与大学专业志愿的相关性制度设计及高考改革提供借鉴意义。