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摘 要：新课程改革在如火如荼的进行着，但是在新课程改革的大背景下，关于有效课堂教学的研究成为教学研究的一个热点，本文旨在探究在原有的教学理论基础上如何进一步提高新课程背景下高中语文课堂教学的有效性，对此提出一些建设性意见。
关键词：新课改；高中语文；有效课堂；教学策略
新课程改革强调推行素质教育，随着新课程改革浪潮的推进，课堂教学都充满了生机，但是在新课程改革中主要强调在教材的编写和新课改方案的设计，因此导致了课堂教学的效率极低，且学生的各项能力也没有得到锻炼，所以即使在新课程背景下，研究语文课堂的有效性也很重要。
一、新课程背景下高中语文课堂存在的问题
1.教学目标模糊
新课程相对于之间的教学模式，更加关注教学目标的确立，但是新课程的教学目标是由知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标三个维度出发，流于形式，造成教师的理解空泛、苍白，因此在实际教学中教学目标的设定容易模糊不清。
2.教学方法的尝试不注重效果
在传统的教学过程，教学方法多是采用“一言堂”的方式，教学效果极差自不必说。在新课程的背景下，对教学方法也提出了一些建议，但是很多教学方法在实际教学中仍然存在很多问题，比如将小组讨论学习应用到实际教学中出现很多学生在课上趁机说闲话，这样不仅没有提高课堂的有效性反而影响了课堂的纪律，降低了课堂教学效率。
3.教学内容凌乱，没规律
在课堂教学中，教学内容活泼、有条理性更容易让学生接受，但是很多老师是容易出现“活泼过头”上课随意性过大，毫无逻辑可言，由此造成学生听的入神，却和教学无关，导致教学时间浪费，教学效率极低。
4.课堂活动无纪律
在新课程背景下，教学活动是课堂教学必不可少的一部分，因为新课程改革要求改变传统课堂的接受学习和机械记忆。为响应新课标，很多老师在课堂教学中积极进行课堂活动。在课堂活动的过程中，老师容易出现忽略教学内容和学生技能的培养而进行一些没有探究意义的问题，导致学生的思想的放松，影响课堂纪律。
5.多媒体课件应用过多，导致学生缺乏思考
多媒体的运用在新课程改革中起到了一定的积极作用，但是随着新课改浪潮的推进，多媒体课件渐渐成了新课改的标志，很多老师只一味追求课件的精美而忽视了课件只是教学内容的一种形式，从而导致教学内容的缺乏，学生思考能力的退化。
二、探究高中语文课堂教学问题的原因
针对新课程背景下高中语文课堂教学的种种问题，探究其原因至关重要，因为原因是解决问题的第一步。在课堂这一教学活动中，只要教师和学生两个主体，探究其原因也应该从这两方面出发。
1.教师方面的原因
首先是教师的观念问题。在传统教学模式的长期影响下，绝大多数教龄长的教师对现代的教学观念难以接受，因此影响了新课程改革的推进。
其次是教师的备课和实际操作的问题。在新课程的背景下，教师缺乏系统的教学目标，因此导致对整个教学过程的难以掌控，从而造成备课的困难。另外新课程也没有具体的教学模式供参考，因此在实际的教学过程中很难把握课堂节奏，降低课堂效率。
最后是教师的专业问题。语文教学要求教师具有渊博的语文学知识，很多老师习惯了传统教学中只讲解教材知识而没有良好的语文知识储备，在新课程改革中，强调对学生学习能力的培养，因此很多教师的专业水平急需加强。
2.学生方面的问题
学生是教学活动的主体，因此在教学活动中出现问题，学生占很大部分原因。学生对语文学科认识不深是重要原因；其次受传统教学思想的影响，学生的学习方式多处于被动；另外高中生，自我意识比较强，很容易出现课堂“走思”等情况。
三、新课程背景下高中语文有效课堂教学的策略
1.要明确教学目标，积极探索教学目标的含义
教学目标是指导教学过程的中心思想，任何教学形式都是为教学目标服务的，在新课程背景下，教学目标过于隐晦，流于形式，这就要求教师必须为自己的教学过程寻找指导思想，明确教学目标，这也是让学生掌握教学内容的基本前提。
2.优化教学方法
在教学过程中为了使学生掌握教学内容而采用的一系列方法。在新课改的背景下，对教学方法的要求是比较能够活跃课堂，培养学生的自主学习的能力。在探究教学方法的过程中，一定要注意到教学方法在现实中的适应性，因此这只能依靠教师在实际的教学过程中寻找属于自己的教育方法。
3.丰富教学内容，针对不同知识内容进行系统教学
（1）文言文教学。高中的文言文是历年高考的重点，针对文言文的教学也成为高中语文的重要教学内容之一。文言文的学习不仅对于高考有利，对于传承中华文化也是很重要的，在文言文的教学中要注意培养学生阅读文言文的能力，加强学生对文言文的理解能力，而不是机械的阅读原文然后逐字逐句的翻译。从整体出发，让学生掌握原文背景，在此基础上加强对文言文的熟识，让学生能够自主的翻译、独立分析。以此培养学生自主学习的能力，这才是符合新课程改革内容的。
（2）作文教学。作文是高考中分值最高的题目，因此在高中语文的教学中一定要重视作文的教学。艺术来源于生活，又高于生活。在语文作文的教学中首先要鼓励学生积累生活经验，为写作积累素材；“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见阅读对写作的重要性，课堂教学中可以鼓励学生多读书、读好书，博古通今，旁引佐证，作文岂有不出彩的道理。
4.把握课堂节奏，注意课堂秩序
在课堂的教学活动中，要把握课堂的节奏，能够严格管理课堂秩序，新课改是对学生学习能力和综合素质的培养，而不是对学生进行“放养”，如果在课堂活动中，难以把握课堂节奏导致课堂秩序的杂乱无章，还不如不进行课堂活动。
5.合理使用多媒体
多媒体使新课改更加生动形象，但是不应该成为新课改的代替品，因此在课堂教学中一定要合理利用多媒体，适当图片和声音、视频可以激发学生的学习兴趣辅助语文课堂教学，但是切勿造成喧宾夺主，另外对多媒体的使用一定要根据课文内容来选择。
参考文献：
[1]沈万凤.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[D].苏州大学，2009.
[2]李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛（教学研究），2010，06：48-50.
[4]宁志斌.新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（江西卷）[C].：，2013：4
关键词：新课改；高中语文；有效课堂；教学策略
新课程改革强调推行素质教育，随着新课程改革浪潮的推进，课堂教学都充满了生机，但是在新课程改革中主要强调在教材的编写和新课改方案的设计，因此导致了课堂教学的效率极低，且学生的各项能力也没有得到锻炼，所以即使在新课程背景下，研究语文课堂的有效性也很重要。
一、新课程背景下高中语文课堂存在的问题
1.教学目标模糊
新课程相对于之间的教学模式，更加关注教学目标的确立，但是新课程的教学目标是由知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标三个维度出发，流于形式，造成教师的理解空泛、苍白，因此在实际教学中教学目标的设定容易模糊不清。
2.教学方法的尝试不注重效果
在传统的教学过程，教学方法多是采用“一言堂”的方式，教学效果极差自不必说。在新课程的背景下，对教学方法也提出了一些建议，但是很多教学方法在实际教学中仍然存在很多问题，比如将小组讨论学习应用到实际教学中出现很多学生在课上趁机说闲话，这样不仅没有提高课堂的有效性反而影响了课堂的纪律，降低了课堂教学效率。
3.教学内容凌乱，没规律
在课堂教学中，教学内容活泼、有条理性更容易让学生接受，但是很多老师是容易出现“活泼过头”上课随意性过大，毫无逻辑可言，由此造成学生听的入神，却和教学无关，导致教学时间浪费，教学效率极低。
4.课堂活动无纪律
在新课程背景下，教学活动是课堂教学必不可少的一部分，因为新课程改革要求改变传统课堂的接受学习和机械记忆。为响应新课标，很多老师在课堂教学中积极进行课堂活动。在课堂活动的过程中，老师容易出现忽略教学内容和学生技能的培养而进行一些没有探究意义的问题，导致学生的思想的放松，影响课堂纪律。
5.多媒体课件应用过多，导致学生缺乏思考
多媒体的运用在新课程改革中起到了一定的积极作用，但是随着新课改浪潮的推进，多媒体课件渐渐成了新课改的标志，很多老师只一味追求课件的精美而忽视了课件只是教学内容的一种形式，从而导致教学内容的缺乏，学生思考能力的退化。
二、探究高中语文课堂教学问题的原因
针对新课程背景下高中语文课堂教学的种种问题，探究其原因至关重要，因为原因是解决问题的第一步。在课堂这一教学活动中，只要教师和学生两个主体，探究其原因也应该从这两方面出发。
1.教师方面的原因
首先是教师的观念问题。在传统教学模式的长期影响下，绝大多数教龄长的教师对现代的教学观念难以接受，因此影响了新课程改革的推进。
其次是教师的备课和实际操作的问题。在新课程的背景下，教师缺乏系统的教学目标，因此导致对整个教学过程的难以掌控，从而造成备课的困难。另外新课程也没有具体的教学模式供参考，因此在实际的教学过程中很难把握课堂节奏，降低课堂效率。
最后是教师的专业问题。语文教学要求教师具有渊博的语文学知识，很多老师习惯了传统教学中只讲解教材知识而没有良好的语文知识储备，在新课程改革中，强调对学生学习能力的培养，因此很多教师的专业水平急需加强。
2.学生方面的问题
学生是教学活动的主体，因此在教学活动中出现问题，学生占很大部分原因。学生对语文学科认识不深是重要原因；其次受传统教学思想的影响，学生的学习方式多处于被动；另外高中生，自我意识比较强，很容易出现课堂“走思”等情况。
三、新课程背景下高中语文有效课堂教学的策略
1.要明确教学目标，积极探索教学目标的含义
教学目标是指导教学过程的中心思想，任何教学形式都是为教学目标服务的，在新课程背景下，教学目标过于隐晦，流于形式，这就要求教师必须为自己的教学过程寻找指导思想，明确教学目标，这也是让学生掌握教学内容的基本前提。
2.优化教学方法
在教学过程中为了使学生掌握教学内容而采用的一系列方法。在新课改的背景下，对教学方法的要求是比较能够活跃课堂，培养学生的自主学习的能力。在探究教学方法的过程中，一定要注意到教学方法在现实中的适应性，因此这只能依靠教师在实际的教学过程中寻找属于自己的教育方法。
3.丰富教学内容，针对不同知识内容进行系统教学
（1）文言文教学。高中的文言文是历年高考的重点，针对文言文的教学也成为高中语文的重要教学内容之一。文言文的学习不仅对于高考有利，对于传承中华文化也是很重要的，在文言文的教学中要注意培养学生阅读文言文的能力，加强学生对文言文的理解能力，而不是机械的阅读原文然后逐字逐句的翻译。从整体出发，让学生掌握原文背景，在此基础上加强对文言文的熟识，让学生能够自主的翻译、独立分析。以此培养学生自主学习的能力，这才是符合新课程改革内容的。
（2）作文教学。作文是高考中分值最高的题目，因此在高中语文的教学中一定要重视作文的教学。艺术来源于生活，又高于生活。在语文作文的教学中首先要鼓励学生积累生活经验，为写作积累素材；“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见阅读对写作的重要性，课堂教学中可以鼓励学生多读书、读好书，博古通今，旁引佐证，作文岂有不出彩的道理。
4.把握课堂节奏，注意课堂秩序
在课堂的教学活动中，要把握课堂的节奏，能够严格管理课堂秩序，新课改是对学生学习能力和综合素质的培养，而不是对学生进行“放养”，如果在课堂活动中，难以把握课堂节奏导致课堂秩序的杂乱无章，还不如不进行课堂活动。
5.合理使用多媒体
多媒体使新课改更加生动形象，但是不应该成为新课改的代替品，因此在课堂教学中一定要合理利用多媒体，适当图片和声音、视频可以激发学生的学习兴趣辅助语文课堂教学，但是切勿造成喧宾夺主，另外对多媒体的使用一定要根据课文内容来选择。
参考文献：
[1]沈万凤.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[D].苏州大学，2009.
[2]李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛（教学研究），2010，06：48-50.
[4]宁志斌.新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（江西卷）[C].：，2013：4