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【内容摘要】近些年来，随着社会的日益进步与发展，我国对外开放的政策也早已经上升到国际化的层面上来了。由此，英语的学习与应用能力也越发的变得重要了。初中英语的学习是学生以后使用英语夯实基础的关键性的一步。但是，学校的老师除了对初中英语进行良好的教育教学，使学生拥有牢固的英语基础。同样，也需要培养学生的核心素养，为学生以后的社会发展道路提供有效的帮助。
【关键词】核心素养 初中英语 高效课堂的构建
为构建高效的初中英语课堂，英语方面的教育教学老师需要通过提高自身的文化素养，改革教育教学方案，用合理而容易被学生接受的教育教学方法推动促进学生的英语学习，从而使学生牢固掌握相关的基础知识。在此基础上也要鼓励学生们敢于对课堂、书本及老师提出质疑，培养学生们的探索与创新意识，从而提升学生们的核心素养。
一、初中英语课堂的现状
1.过分重视成绩，忽略学生人格发展
在传统的教育教学与中国的应试教育的双重影响下，学生的成绩受到来自于学校、老师及家长的极大重视。学生的考试成绩，成为了衡量他们在上初中这一时间段是否积极努力的最好标准。学生们的核心素养的发展没有得到更好的重视，也就是说，在学生逐步形成符合个人的人生观、价值观与社会观及适合社会的品格与能力的时候，许多人仍然只重视了学生的成绩高低。在核心素养的角度来看，老师对于学生的作用存在于培养学生正确的三观价值导向与顺应社会发展的能力上，重视学生的人格发展。
2.教育教学方法缺乏创新
在我国的政策开展与国际大环境的影响下，英语的学习不仅是为了讓学生在未来的求职就业中得到更多的机会，也是为了以后更好的促进国内与国际间的交流。有不少的初中学校，学生的卷面英语成绩非常的好，语法、单词、句型都掌握的很扎实。但是需要说的时候，就无法流利的表达出来。根据这种情况的出现，便可以证明师生需要加强语言上的交流，加强双方的互动。由于在学校的每一节课的时间并不长，教学方式又是呆板而无趣的，师生的互动太少，故而学生的学习热情不高涨。
二、英语高效课堂构建策略
1.促进语言能力的改善
英语学习除了单词、语法及句型的基本掌握外，也需要重视学生语言表达能力的培养。
例如：在外研版九年级上册中，以第四模块“Home alone”为例的学习中，老师就可以把本课需要掌握的词汇罗列出来，带领同学们读几遍;老师利用复印课前教案，将语法句型整理在上面，再由同学结组利用教案来进行口语对话：最后，老师通过提问小组对话，完成口语部分的教学任务。
2.重视学习能力的提升
高效的学习方法是在不断学习的过程中探索出来的，学习能力的培养也是学习效率的提升。小组学习就是学习能力的提升的方法之一。在良好的学习的氛围下，学习能力也会有显著地提升的。
例如：在外研版英语九年级下册第一模块“Travel”为例，老师可以在条件允许的情况下，带着同学们去踏青，实现一个小旅行：其次，将这次的踏青作为题目，让同学们写一篇英语作文;然后，学生将自己写的英语作文在小组内互相传阅，先由学生间互相批改，再由老师统一批改。最后，老师选择有代表性的作文让同学们学习。
3.重视思维品质的培养
教育教学的根本任务并不仅在于培养出许许多多适合应试教育的学生，也要注重学生思维品质的培养。培养学生认识问题的广阔性与深刻性，对出现的理论具有逻辑性与批判性的思维。
例如：在每一章节结束的章节小考后，老师积极鼓励学生上讲台讲解，对于同学们试卷中所出现的问题，提出自己的思考方法。在这一过程中，学生可以在讲解前对问题进行多维度思考，在讲解的时候提升逻辑思维能力，在总体上提升个人的思维品质。
4.加强文化品格的追寻
民族的文化兴衰在一定程度上取决于其文化品格上。学习一门语言就是在学习一种新的文化。文化品格的学习，也在一定程度上体现了文化知识的掌握与文化意识的思考。文化品格的培养有利于树立学生对于不同国家文化的尊重，增强对本国文化的认同感。
例如：在外研版七年级下册中，以第六模块“The Olympic adventure”为例的学习中，老师可以在课堂学习中，插入英国文化的了解与学习，再在奥林匹克精神的基础上，对中英两国文化及竞技精神进行比较，促进学生对于文化知识的掌握。老师积极鼓励同学们进行发言与提问，让同学们在发言与提问中进行文化品格的追寻。
结束语
语言的学习不能单从单词、语法及句型的三方面局限性的教育教学，而是需要将“听、说、读、写”都作为教育教学的目标。老师需要从核心素养的角度，不断改革创新自身的教育教学手段，在语言能力方面、学习能力方面、思维品质方面及文化品格方面，提升学生对于英语这一门语言背后的文化了解，从而多角度的提升学生的英语学习的兴趣。老师积极面对所有教育教学改革方面的困难点，在自身掌握足够的相关文化知识的基础上，更好地与学生进行交流沟通，更好的教育学生的学习。
【参考文献】
[1]陆玲玲.关于核心素养体系下的初中英语课堂教学探析[J].都市家教（上半月），2017，（3）：85.
[2]罗丽娟.核心素养体系下的初中英语课堂教学之我见[J].都市家教（下半月），2017，（3）：83.
（作者单位：浙江省义乌市稠州中学教育集团城南校区）
【关键词】核心素养 初中英语 高效课堂的构建
为构建高效的初中英语课堂，英语方面的教育教学老师需要通过提高自身的文化素养，改革教育教学方案，用合理而容易被学生接受的教育教学方法推动促进学生的英语学习，从而使学生牢固掌握相关的基础知识。在此基础上也要鼓励学生们敢于对课堂、书本及老师提出质疑，培养学生们的探索与创新意识，从而提升学生们的核心素养。
一、初中英语课堂的现状
1.过分重视成绩，忽略学生人格发展
在传统的教育教学与中国的应试教育的双重影响下，学生的成绩受到来自于学校、老师及家长的极大重视。学生的考试成绩，成为了衡量他们在上初中这一时间段是否积极努力的最好标准。学生们的核心素养的发展没有得到更好的重视，也就是说，在学生逐步形成符合个人的人生观、价值观与社会观及适合社会的品格与能力的时候，许多人仍然只重视了学生的成绩高低。在核心素养的角度来看，老师对于学生的作用存在于培养学生正确的三观价值导向与顺应社会发展的能力上，重视学生的人格发展。
2.教育教学方法缺乏创新
在我国的政策开展与国际大环境的影响下，英语的学习不仅是为了讓学生在未来的求职就业中得到更多的机会，也是为了以后更好的促进国内与国际间的交流。有不少的初中学校，学生的卷面英语成绩非常的好，语法、单词、句型都掌握的很扎实。但是需要说的时候，就无法流利的表达出来。根据这种情况的出现，便可以证明师生需要加强语言上的交流，加强双方的互动。由于在学校的每一节课的时间并不长，教学方式又是呆板而无趣的，师生的互动太少，故而学生的学习热情不高涨。
二、英语高效课堂构建策略
1.促进语言能力的改善
英语学习除了单词、语法及句型的基本掌握外，也需要重视学生语言表达能力的培养。
例如：在外研版九年级上册中，以第四模块“Home alone”为例的学习中，老师就可以把本课需要掌握的词汇罗列出来，带领同学们读几遍;老师利用复印课前教案，将语法句型整理在上面，再由同学结组利用教案来进行口语对话：最后，老师通过提问小组对话，完成口语部分的教学任务。
2.重视学习能力的提升
高效的学习方法是在不断学习的过程中探索出来的，学习能力的培养也是学习效率的提升。小组学习就是学习能力的提升的方法之一。在良好的学习的氛围下，学习能力也会有显著地提升的。
例如：在外研版英语九年级下册第一模块“Travel”为例，老师可以在条件允许的情况下，带着同学们去踏青，实现一个小旅行：其次，将这次的踏青作为题目，让同学们写一篇英语作文;然后，学生将自己写的英语作文在小组内互相传阅，先由学生间互相批改，再由老师统一批改。最后，老师选择有代表性的作文让同学们学习。
3.重视思维品质的培养
教育教学的根本任务并不仅在于培养出许许多多适合应试教育的学生，也要注重学生思维品质的培养。培养学生认识问题的广阔性与深刻性，对出现的理论具有逻辑性与批判性的思维。
例如：在每一章节结束的章节小考后，老师积极鼓励学生上讲台讲解，对于同学们试卷中所出现的问题，提出自己的思考方法。在这一过程中，学生可以在讲解前对问题进行多维度思考，在讲解的时候提升逻辑思维能力，在总体上提升个人的思维品质。
4.加强文化品格的追寻
民族的文化兴衰在一定程度上取决于其文化品格上。学习一门语言就是在学习一种新的文化。文化品格的学习，也在一定程度上体现了文化知识的掌握与文化意识的思考。文化品格的培养有利于树立学生对于不同国家文化的尊重，增强对本国文化的认同感。
例如：在外研版七年级下册中，以第六模块“The Olympic adventure”为例的学习中，老师可以在课堂学习中，插入英国文化的了解与学习，再在奥林匹克精神的基础上，对中英两国文化及竞技精神进行比较，促进学生对于文化知识的掌握。老师积极鼓励同学们进行发言与提问，让同学们在发言与提问中进行文化品格的追寻。
结束语
语言的学习不能单从单词、语法及句型的三方面局限性的教育教学，而是需要将“听、说、读、写”都作为教育教学的目标。老师需要从核心素养的角度，不断改革创新自身的教育教学手段，在语言能力方面、学习能力方面、思维品质方面及文化品格方面，提升学生对于英语这一门语言背后的文化了解，从而多角度的提升学生的英语学习的兴趣。老师积极面对所有教育教学改革方面的困难点，在自身掌握足够的相关文化知识的基础上，更好地与学生进行交流沟通，更好的教育学生的学习。
【参考文献】
[1]陆玲玲.关于核心素养体系下的初中英语课堂教学探析[J].都市家教（上半月），2017，（3）：85.
[2]罗丽娟.核心素养体系下的初中英语课堂教学之我见[J].都市家教（下半月），2017，（3）：83.
（作者单位：浙江省义乌市稠州中学教育集团城南校区）