小学教育是国民教育的基本环节，小学语文作为小学教育中最核心的组成部分，关系到学生语言交际能力和人文素质的培养。新课程标准改革以来，创新实践教学成为学校教育最理想的方式，同时也是小学语文教学所追求的理想境界。创新实践教学能够有效激发孩子对语文学习的热情，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的动手实践能力和创新思维能力，为学生可持续发展和终身学习奠定坚实基础。那么，如何在教学实践中有效创新呢？
　　一、革新教学理念，培养学生的创新思维
　　教师要想在语文教学中突出创新实践教学，首先必须摒弃传统陈旧的教学观念，与时俱进、解放思想，在新课程标准下更新自己的教学观念。比如在苏教版国标本小学语文二年级下册《母亲的恩情》中，笔者课前布置学生寻找与母亲相关的诗词，比如《孟郊》，课前制订两种教学思路，第一课时教学意图“让学生体会母亲对儿子的关怀之情、爱护之心以及儿子对母亲的感激之情，教育学生要从小体贴父母，铭记母亲的养育之恩。”第二课时的教学重点以培养学生的阅读能力和写作能力为主，着重分析课文中“湿润”、“一针针”、“报答”、“慈爱”等词语。两个课时不同的教学任务，不同的构思，却呈现了不一样的精彩内容，这种“同课异构”的新型教学方式正是改变传统教学观念的典型体现。
　　二、转变教学方法，做到课内外有机结合
　　形式多样的教学方式是教师实现创新小学语文课堂的关键，教师要灵活运用多种多样的教学工具和教学手段，搭建轻松自由的语文活动实践平台，将课内、课外知识有机结合起来。教师要引导学生将课堂上学习到的新知识、新方法运用到生活实际中，教导学生积极参加课外活动，并掌握课外获取新鲜知识的方法，做到理论与实践同步。笔者在教授苏教版《美丽的丹顶鹤》一文中，教师事先制作了该课的PPT教案，并嘱咐学生课外搜集有关丹顶鹤的相关资料，比如丹顶鹤的外貌特征、生活习性、生活区域、我国丹顶鹤的生存现状等。以猜谜语的方式导入新课，并将不同种类、不同外貌的丹顶鹤图片展示给学生。这一课笔者充分利用了多媒体教学方式，灵活导入，活跃课堂气氛，充分调动了学生的参与积极性。
　　三、拓展教学内容，促进学生综合素质提高
　　小学教育中各个课程教学并不是孤立的，而是相互补充相互影响的。小学语文教育是其他课程学习的基础，所以在语文课程教学中应该根据小学生年龄段的认知规律和性格特征，积极拓展教学内容，选取与学生生活实际相贴近的案例，促进学生综合素质的提高。比如笔者在教授苏教版小学语文五年级下册《梦圆飞天》一课中，笔者让学生收集中国历史上有关“飞天”梦的故事，从古代的“嫦娥奔月”到现代的“神舟”系列飞船的相关资料，让学生在课堂上相互交流和分享，加深对课文的了解。
　　四、突出学生的主体地位，激发学生的主动性
　　语文学习是学生生活的重要组成部分，它会伴随学生的一生，教师应力求让学生成为语文课堂的主人。所以，教师应该发挥学生的主体性，通过创设不同的问题情境，鼓励学生主动探究学习。引导学生在解决问题的过程中，积极主动地探索、思考、分析、解决、体验，从而培养学生的创造性思维。语文教学应摒弃传统的识记、学生被动接受的教学方式，应转向关注学生的学习过程，加强学生思维能力的训练，注重学生实践探索和创新精神的发展。如讲《司马光砸缸》一课时，教师可以设置探究问题：当时孩子掉进水缸中，没有办法爬出来，形势非常危险，如果你是司马光，你还能想到其他更有效的办法吗？问题一出，同学们顿时活跃起来，互相交流讨论、争论，经过认真的比较、分析后，同学们自然就明白了，当时，只有司马光采取的办法是最有效的，其他办法不能有效拯救落水的孩子。通过这样精彩的课堂教学，既锻炼了学生分析问题的能力，培养了创新的思维，又帮助同学们掌握了先假设再求解的解决实际问题的有效方法，顺利达成语文教学目标。
　　总之，当前我国小学语文教学存在教学理念陈旧、教学方式单一、教学内容脱离学生实际等问题，这些问题的存在严重制约了我国新课程标准改革的步伐，阻碍了创新教学实践的发展。为此学校和教师要形成合力，首先要以培养学生的创新思维能力为主要内容，积极革新教学理念；其次要转变教学方法，做到课内外有机结合，实现理论与实践共同进步；最后，清楚掌握小学生年龄阶段的认知规律和性格特点，拓展教学内容，促进学生综合素质的提高。如此一来才能绽放小学语文有效教学的绚烂之花。
　　作者单位 江苏省宜兴市湖滨实验学校
　　编辑 张晓楠