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〔关键词〕 化学教学；学习兴趣；师生关系；多媒体；实验；化学史料；课外活动
〔中图分类号〕 G633.8
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
12—0089—01
兴趣是最好的老师，是推动学生探索知识的动力。在化学教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，笔者现结合自身化学教学实践谈几点看法。
一、建立和谐的师生关系
师生关系是教学活动中最重要、最基本的人际关系，师生关系是否融洽，直接影响教学质量。教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由的呼吸，如果不能造就这样的良好教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为教师，要想营造良好的教学气氛，就必须与学生建立良好的关系。教师要尊重学生，善待每个学生，尤其是班级“后进生”，他们需要教师更多的关心、帮助、鼓励、理解。只有在这种互相尊重的人际关系中，学生才会从内心尊重、信赖、爱戴老师，才会由喜欢老师到喜欢他所教的学科，对他所教的知识感兴趣。
因此，教师要转变角色，做学生的朋友，把自己融入学生群体之中，加强与学生的情感交流，了解学生的内心世界，求得心灵的沟通，以自己的爱心营造和谐、积极、开放的课堂氛围。
二、运用多媒体辅助教学
多媒体技术在教学中具有生动、直观的优势，突破了“一支粉笔，一张嘴”的局限，丰富了化学课堂。教学中运用多媒体技术展示与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，可以让学生感受到“化学就在我们身边”，可以提高学生的学习兴趣和探索热情。在教学过程中，教师可以利用幻灯片介绍科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等，丰富课堂教学语言。在讲解“稀释浓硫酸”时，可以“播放错误操作所引起的后果”的动画，加深学生对该实验操作步骤的认识，加强学生实验操作中的安全意识。许多微观现象，都可以通过多媒体进行展示。因此，多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势，可以使学生在课堂上理解并熟练掌握所学知识，激发学生学习化学的兴趣。
三、注重化学实验的直观性和趣味性
化学实验的直观性和趣味性是增强学生学习兴趣的重要手段。新教材淡化演示实验和学生实验的界限，提倡在教师指导下学生亲自体验的学习形式，增添实验的趣味性。例如，“粉尘爆炸实验”，可用日常生活中常见的物品（面粉）模拟实验，学生很直观地认识到：空气中若混有可燃性的气体或粉尘，接触到明火就有发生爆炸的危险。新教材还增加了许多有趣的“家庭小实验”，如“自制简易净水器”、“自制汽水”、“制作‘叶脉书签’”等，趣味性和可操作性强，能够启发学生利用生活中的物品进行一些简单的实验探究，对于培养学生的学习兴趣有很好的作用。
四、利用化学史料教育、激励学生
化学史料包括化学发展史、化学家的故事、化学事件等。教学中向学生适时介绍有关化学故事，能够激发学生学习化学的热情，进而树立强烈的责任意识。
例如，在教“燃料及其利用”时，向学生介绍人类第一个化学发现可以说是对火的认识和利用。人类从火山、雷电等产生的野火中引来火种，用火来烘烤食物、取暖御寒、驱赶猛兽，从而结束了“茹毛饮血”的历史。直到“钻木取火”等人工取火方法的发现和发明，人类才取得了用火的自由，从根本上改善了人类生存条件，并使人类变得聪明而强大。现代化学所用的重要方法如燃烧、煅烧、蒸馏等也都是对火的应用，现代火箭技术也以对火的认识和利用为基础。懂得了这些知识，学生对看似普通的火就会有不一样的感受了。
五、开展丰富多彩的课外活动
课堂教学是中学教学的主要形式。但是课堂教学的时间有限，所以我们有必要开展一些课外活动以弥补课堂教学的缺陷。首先，活动内容要丰富多彩。化学课外活动课中，活动的内容要贴近生活。如学生学习了“炭具有吸附性”的性质后，让学生把木炭放入冰箱里去除异味；在夏季，组织学生自制汽水等。其次，组织形式要灵活。化学课外活动有多种形式，像课外化学实验、专题报告、化学制作、化学晚会、化学竞赛等。
在中学化学教学中，教师应根据学生的实际情况，努力探索能激发学生学习兴趣的有效方法，让学生学得轻松、学得有趣，这样对提高教学质量会起到事半功倍的作用。
〔中图分类号〕 G633.8
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
12—0089—01
兴趣是最好的老师，是推动学生探索知识的动力。在化学教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，笔者现结合自身化学教学实践谈几点看法。
一、建立和谐的师生关系
师生关系是教学活动中最重要、最基本的人际关系，师生关系是否融洽，直接影响教学质量。教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由的呼吸，如果不能造就这样的良好教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为教师，要想营造良好的教学气氛，就必须与学生建立良好的关系。教师要尊重学生，善待每个学生，尤其是班级“后进生”，他们需要教师更多的关心、帮助、鼓励、理解。只有在这种互相尊重的人际关系中，学生才会从内心尊重、信赖、爱戴老师，才会由喜欢老师到喜欢他所教的学科，对他所教的知识感兴趣。
因此，教师要转变角色，做学生的朋友，把自己融入学生群体之中，加强与学生的情感交流，了解学生的内心世界，求得心灵的沟通，以自己的爱心营造和谐、积极、开放的课堂氛围。
二、运用多媒体辅助教学
多媒体技术在教学中具有生动、直观的优势，突破了“一支粉笔，一张嘴”的局限，丰富了化学课堂。教学中运用多媒体技术展示与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，可以让学生感受到“化学就在我们身边”，可以提高学生的学习兴趣和探索热情。在教学过程中，教师可以利用幻灯片介绍科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等，丰富课堂教学语言。在讲解“稀释浓硫酸”时，可以“播放错误操作所引起的后果”的动画，加深学生对该实验操作步骤的认识，加强学生实验操作中的安全意识。许多微观现象，都可以通过多媒体进行展示。因此，多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势，可以使学生在课堂上理解并熟练掌握所学知识，激发学生学习化学的兴趣。
三、注重化学实验的直观性和趣味性
化学实验的直观性和趣味性是增强学生学习兴趣的重要手段。新教材淡化演示实验和学生实验的界限，提倡在教师指导下学生亲自体验的学习形式，增添实验的趣味性。例如，“粉尘爆炸实验”，可用日常生活中常见的物品（面粉）模拟实验，学生很直观地认识到：空气中若混有可燃性的气体或粉尘，接触到明火就有发生爆炸的危险。新教材还增加了许多有趣的“家庭小实验”，如“自制简易净水器”、“自制汽水”、“制作‘叶脉书签’”等，趣味性和可操作性强，能够启发学生利用生活中的物品进行一些简单的实验探究，对于培养学生的学习兴趣有很好的作用。
四、利用化学史料教育、激励学生
化学史料包括化学发展史、化学家的故事、化学事件等。教学中向学生适时介绍有关化学故事，能够激发学生学习化学的热情，进而树立强烈的责任意识。
例如，在教“燃料及其利用”时，向学生介绍人类第一个化学发现可以说是对火的认识和利用。人类从火山、雷电等产生的野火中引来火种，用火来烘烤食物、取暖御寒、驱赶猛兽，从而结束了“茹毛饮血”的历史。直到“钻木取火”等人工取火方法的发现和发明，人类才取得了用火的自由，从根本上改善了人类生存条件，并使人类变得聪明而强大。现代化学所用的重要方法如燃烧、煅烧、蒸馏等也都是对火的应用，现代火箭技术也以对火的认识和利用为基础。懂得了这些知识，学生对看似普通的火就会有不一样的感受了。
五、开展丰富多彩的课外活动
课堂教学是中学教学的主要形式。但是课堂教学的时间有限，所以我们有必要开展一些课外活动以弥补课堂教学的缺陷。首先，活动内容要丰富多彩。化学课外活动课中，活动的内容要贴近生活。如学生学习了“炭具有吸附性”的性质后，让学生把木炭放入冰箱里去除异味；在夏季，组织学生自制汽水等。其次，组织形式要灵活。化学课外活动有多种形式，像课外化学实验、专题报告、化学制作、化学晚会、化学竞赛等。
在中学化学教学中，教师应根据学生的实际情况，努力探索能激发学生学习兴趣的有效方法，让学生学得轻松、学得有趣，这样对提高教学质量会起到事半功倍的作用。