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摘要：随着科学技术的发展，信息技术的全球化使得英语越来越重要。从2001年秋季开始，英语被纳入小学课程。根据《义务初等教育英语教学标准》，重点是：在学生兴趣、生活经历和知识水平的前提下，推广教学方法和实践教学方法，参与、合作、交流，以及目标导向教学方法，培养了语言综合运用能力。因此，小学英语教师应避免让学生成为代言人，否则，英语教学就会被置于幕后。当我们尝试把教学与生活联系起来时，我们应该特别注意学生的心理特点，让学生在生活中掌握和加强英语，最终在生活中运用英语。本文从教师教学的角度阐述了如何保证小学英语教学。
关键词：小学英语;教学;生活化
引言：
小学英语是小学教育的重要组成部分。它在教会孩子了解生活细节，提高学生学习英语的兴趣方面发挥着不可替代的作用。因此，在小学英语教学过程中，教师应促进小学英语教学方法的实际应用，采用科学的教学方法和有效的教学设计，促进英语教学方法在小学的实际应用，促进充满活力的课堂氛围和英语知识在环境中的有效运用，当学生通过改编教材、学习环境和教学实例来了解生活时，确保教师不断更新英语教学，通过小学英语教学来提高自己的英语水平。
一、创设生活化的教学情境
目前，英语广泛应用于日常生活，这直接关系到日常信息接收和交流的效率，教学老师应该将英语的教学实际应用到小学的教育当中，并且更加积极的为学生们创造新鲜的学习环境，利用学习的日常氛围，带动课堂上的气氛，并且来帮助学生们养成在日产生活中合理规范且正确的使用英语的习惯;并且与此同时，引入一种切实可行的教学语言，改变教师固有的“印象深刻”的教学方法，创造动态和谐的教学方法，在课堂上，自主愉悦的氛围让学生更贴近英语，让学生了解英语学习在日常生活中的意义和作用，以及学习英语的重要性，从而学好英语，为英语教学打下基础。例如在人教版小学英语三年级Unit4 Animals的备课过程中，教师可以带上DV到重庆动物园去拍摄，像主持人一样去介绍动物monkey，panda 等等，顺便在讲动物颜色时复习"What color is it？"让学生们以有奖抢答的方式用已学的句型回答"it`s …."学生们看到自己的老师以及熟悉的环境出现在了较为新鲜的事物中，通过视频会让课堂的气氛以及氛围更加积极，并且增加学生们的学习兴趣。
二、讲课生活化
目前，英语教学的主要场所是课堂。在布置课堂时，教师应创造额外的英语元素，有效利用空间，将教材与生活相结合，使学校设施符合学生的心理特点，鼓励学生学习英语。在教室的布局上，整体设计要科学合理，让实习生和学生都满意。初级班，通过卡通图片或者学生喜爱的视频为主，并且通过附带英语单词，例如生活中常见的：cat，dog ，tree，等等;高年级的则以情境对话图片为主（附带英语单词），例如：What are you doing ？ I`m writing . What class are you in ？ I`m in Class 4 Grade 5.教室的门窗也可以贴上：door，window ，但正前方避免五颜六色，以免上课时分散学生的注意力。
为了能够让学生们在更加短的时间内关注到课堂教师，教师们会往往采用课前的头脑风暴策略，比如唱歌跳舞等等，激发学生们的兴趣以及好奇心，但是学生对于这种策略模式的长久使用已经产生了免疫，没有新意，则无法提起兴趣，那么教师完全可以采用更加多样灵活的方式，例如说：在英语课堂讲故事时或者在课前的值日过程等，每个上台值日的学生完全可以先做个常规的英文介绍，我叫什么我喜欢什么我不喜欢什么等等，然后开始描述最近遇到的事情，看见了什么事，经历了什么，或者可以自己撰写故事，只要能激发学生的兴趣就可以，但是为了保证课堂教学，要同学生沟通，尽量使用英语来讲解，如果实在不会的可以使用中文，而沒有上台的同学则认真听，并且用笔来实时记录哪些方面可以使用教过的单词并且融入进去，等到台上同学讲解完毕后，老师则进行补充，或者等台下同学进行补充，并且教师应该即使的给予奖励。并且最后老师将已经统计出来的单词数量进行记录，还要通过每个星期的点评记录背下了多少单词。这样的生活以及英语相结合可以让课堂学习的推出更加顺利，不仅鼓励学生漫不经心地丰富自己的知识，而且提高了生活中常用词的使用频率，脑风暴在关注学生通过教育学习的同时，在生活中，学生也形成了用英语学习和工作的思维。
三、作业生活化
学习的环境以及家庭的环境和谐发展是我们学生健康成长上的关键中的关键。如果能够把英语延伸到生活以及家庭的情况下，让学生们能够在课余时间里面回忆，并且巩固课件的内容，课后发挥着关键作用，在英语课堂以外，也能尽量的让学生们在现实生活中表达英语，表现英语。
结束语
综上所述，充分利用与学生生活相关的英语教材，通过创设学习生活条件和使用生活教材，使学生的真实条件以及生活条件有效完美的融入到英语的教学中，创设学习生活条件，开展生活学习游戏，并且为了能够有效的将英语以及学习之间结合起来，有必要提高学生在生活中使用英语的能力，为学生学习英语兴趣和发展英语技能打下基础。
参考文献：
[1] 余培凤. 浅谈如何有效开展小学英语生活化教学[J]. 小品文选刊：下，2020（2）：0141-0141.
[2] 姚卫华. 构建生活化的小学英语教学课堂[J]. 名师在线，2019，000（034）：P.10-11.
关键词：小学英语;教学;生活化
引言：
小学英语是小学教育的重要组成部分。它在教会孩子了解生活细节，提高学生学习英语的兴趣方面发挥着不可替代的作用。因此，在小学英语教学过程中，教师应促进小学英语教学方法的实际应用，采用科学的教学方法和有效的教学设计，促进英语教学方法在小学的实际应用，促进充满活力的课堂氛围和英语知识在环境中的有效运用，当学生通过改编教材、学习环境和教学实例来了解生活时，确保教师不断更新英语教学，通过小学英语教学来提高自己的英语水平。
一、创设生活化的教学情境
目前，英语广泛应用于日常生活，这直接关系到日常信息接收和交流的效率，教学老师应该将英语的教学实际应用到小学的教育当中，并且更加积极的为学生们创造新鲜的学习环境，利用学习的日常氛围，带动课堂上的气氛，并且来帮助学生们养成在日产生活中合理规范且正确的使用英语的习惯;并且与此同时，引入一种切实可行的教学语言，改变教师固有的“印象深刻”的教学方法，创造动态和谐的教学方法，在课堂上，自主愉悦的氛围让学生更贴近英语，让学生了解英语学习在日常生活中的意义和作用，以及学习英语的重要性，从而学好英语，为英语教学打下基础。例如在人教版小学英语三年级Unit4 Animals的备课过程中，教师可以带上DV到重庆动物园去拍摄，像主持人一样去介绍动物monkey，panda 等等，顺便在讲动物颜色时复习"What color is it？"让学生们以有奖抢答的方式用已学的句型回答"it`s …."学生们看到自己的老师以及熟悉的环境出现在了较为新鲜的事物中，通过视频会让课堂的气氛以及氛围更加积极，并且增加学生们的学习兴趣。
二、讲课生活化
目前，英语教学的主要场所是课堂。在布置课堂时，教师应创造额外的英语元素，有效利用空间，将教材与生活相结合，使学校设施符合学生的心理特点，鼓励学生学习英语。在教室的布局上，整体设计要科学合理，让实习生和学生都满意。初级班，通过卡通图片或者学生喜爱的视频为主，并且通过附带英语单词，例如生活中常见的：cat，dog ，tree，等等;高年级的则以情境对话图片为主（附带英语单词），例如：What are you doing ？ I`m writing . What class are you in ？ I`m in Class 4 Grade 5.教室的门窗也可以贴上：door，window ，但正前方避免五颜六色，以免上课时分散学生的注意力。
为了能够让学生们在更加短的时间内关注到课堂教师，教师们会往往采用课前的头脑风暴策略，比如唱歌跳舞等等，激发学生们的兴趣以及好奇心，但是学生对于这种策略模式的长久使用已经产生了免疫，没有新意，则无法提起兴趣，那么教师完全可以采用更加多样灵活的方式，例如说：在英语课堂讲故事时或者在课前的值日过程等，每个上台值日的学生完全可以先做个常规的英文介绍，我叫什么我喜欢什么我不喜欢什么等等，然后开始描述最近遇到的事情，看见了什么事，经历了什么，或者可以自己撰写故事，只要能激发学生的兴趣就可以，但是为了保证课堂教学，要同学生沟通，尽量使用英语来讲解，如果实在不会的可以使用中文，而沒有上台的同学则认真听，并且用笔来实时记录哪些方面可以使用教过的单词并且融入进去，等到台上同学讲解完毕后，老师则进行补充，或者等台下同学进行补充，并且教师应该即使的给予奖励。并且最后老师将已经统计出来的单词数量进行记录，还要通过每个星期的点评记录背下了多少单词。这样的生活以及英语相结合可以让课堂学习的推出更加顺利，不仅鼓励学生漫不经心地丰富自己的知识，而且提高了生活中常用词的使用频率，脑风暴在关注学生通过教育学习的同时，在生活中，学生也形成了用英语学习和工作的思维。
三、作业生活化
学习的环境以及家庭的环境和谐发展是我们学生健康成长上的关键中的关键。如果能够把英语延伸到生活以及家庭的情况下，让学生们能够在课余时间里面回忆，并且巩固课件的内容，课后发挥着关键作用，在英语课堂以外，也能尽量的让学生们在现实生活中表达英语，表现英语。
结束语
综上所述，充分利用与学生生活相关的英语教材，通过创设学习生活条件和使用生活教材，使学生的真实条件以及生活条件有效完美的融入到英语的教学中，创设学习生活条件，开展生活学习游戏，并且为了能够有效的将英语以及学习之间结合起来，有必要提高学生在生活中使用英语的能力，为学生学习英语兴趣和发展英语技能打下基础。
参考文献：
[1] 余培凤. 浅谈如何有效开展小学英语生活化教学[J]. 小品文选刊：下，2020（2）：0141-0141.
[2] 姚卫华. 构建生活化的小学英语教学课堂[J]. 名师在线，2019，000（034）：P.10-11.