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互联网在中国大面积推广有十多年了，它的影响逐渐渗透进我们日常生活的各个方面。可以说，如今，一个识字却不上网的人同一个文盲已没有两样。它如此深刻地改变了我们的生活，以致我们几乎一天都离不开它了。信息时代，互联网已经在不经意间改变了语文教学的生态环境，可以说，网络对语文教学产生了强大的冲击。
一、网络词汇的冲击
网络时代的语言变革，恐怕未见得比当年的白话文取代文言文更少颠覆性。如今每年网络上都会出现新词。从前些年的“伊妹儿”、“大虾”、“菜鸟”到后来的“酱紫”（这样子）、“口耐”（可爱）、“沙发”（第一个回帖的人）再到如今的“给力”、“童鞋”（同学）、“杯具”、“神马”等，这些网络新词以一种调侃、戏谑、语不惊人死不休的姿态冲击着网络环境。更有甚者，前些年的火星文让一些识字的中国人大为震惊：这些字咋就看不懂呢？这些网络新词迎合了年轻人追求时髦与新潮的特点，迅速地传播开来，成为一股不可阻挡的洪流，不仅冲击着学生们的日常语言，还直接影响他们的书面表达方式，比如有些高三学生做文字题时就用了“坑爹”一词。
网络词汇还有一个特点就是出现了大量的错别字。可以说，网络时代是错别字入侵语言环境的时代。我们甚至很难看到一篇没有错别字出现的文章。因为网络输入的快捷状态，使得人们在敲击键盘时不是很在意出现错别字，长此以往，一些错别字大行其道，流行甚广，有时甚至发展到故意打错别字、以错别字为时髦的地步。
二、网络习语、流行表达方式的冲击
前几年学生中流行的话，大抵还是影视剧里的台词，如周星驰在《大话西游》里的那段话：“曾经有一分真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此”，不知在学生的作文里出现了多少次。而这几年出现更多的则是网络上的话，这些话往往有它特别的穿透力，比如“这事儿不能说太细”，“我只是出来打酱油的”，“做俯卧撑”，“某某，你妈喊你回家吃饭”，“神马都是浮云”，“不管你信不信，反正我是信了”……这些话乍一看，很有味道，但时间一长肯定会有审美疲劳，而且这些话往往本身有它使用时的特定背景，和学生作文本身的风格很不统一，显得特别突兀，破坏了文章本身的整体协调感。
三、网游、网络文学的冲击
除了上述两种情形外，当今发展迅猛的网络游戏产业和网络文学，也对学生的语文学习，尤其是作文写作造成了很大影响。如今的男孩子，尤其是高中阶段的男孩子，对网络游戏的热衷程度是让人难以想象的，从他们日常生活对话中不难听到“BOSS”、“装备”、“技能等级”、“升级”这样的游戏专用词汇。有的学生在紧张的学习之余，会偷偷地在MP4等电子设备上看一些网络上流行的长篇小说，大多是一些穿越类的玄幻小说，且不少还是带有明显的色情和暴力描写内容的。学生的作文就是讲“魔界”的战斗之类的内容，完全是受了游戏和玄幻小说内容的影响而进行的编造。这种超越自身生活体验的文章往往空洞无力而作者竟然还自鸣得意。
从长远来看，这样的现象必然会对语文教学产生不可估量的影响，而且这种影响在以后会更突出，因为孩子们初次接触网络的年纪绝对呈下降的趋势。我们应当看到，这些网络内容对语文教学，尤其是作文教学造成了很大的冲击。当然这种冲击也有好的地方，那就是在一定程度上使学生的表达变得活泼而富有生机。由于中学生的辨别能力比较弱，无法对来自网络的内容作理性分析，无法“取其精华，去其糟粕”，所以往往把握不好，弊大于利。
面对网络化时代键盘化时代的滔滔之势，新世纪的语文老师应该有自己的担当。我们必须理性对待网络所带给语文教学的影响。从现实角度看，“青山遮不住，毕竟东流去”，想将语文教学完全隔绝在网络时代的大环境之外的想法是幼稚可笑的，网络时代的语言必然是带有极大冲击性的，有时甚至是带有极大破坏力的，它必将随着互联网本身的发展不断更新发展。我们要和其他语言工作者一道，置身于语言的汪洋大海中，对海量的网络语言进行挑选分类，吸取其符合汉语规律的、富于创造性的成分，对那些“雅”的、“趣”的，充满生命力的就要发扬，引进书面语中；设置一道篱笆，作为一种过滤机制，把一些臆造的、不合语法规律的、主观性过强的语言挡在语文教学的天空之外，从而维护母语的尊严。当然，这种甄别和筛选的工作不可能由语文老师独自担当，需要相关部门的大力协作。我们试图让学生的“网言网语”留在网络上，离开网络后要能马上“转换频道”，尤其是对于一些不健康的网络语言一定要坚决抵制，不能让其出现于作文之中。
除此之外，正面的引导也很重要。我们可以充分利用网络资源，将那些经历了时间考验的优秀作品收集起来给学生欣赏，使他们认识到祖国语言文字的独特魅力，从而养成良好的用语习惯。
网络虽然已经不算是一个新生事物，但它惊人的影响力依然存在着，并且随时间的推移，它必然会产生更加深远的影响，它究竟会走向何方，这是难以预料的。语文教师要有一定的忧患意识，担当起保卫母语的神圣职责，在这场语言的保卫战中作出自己应有的贡献。
一、网络词汇的冲击
网络时代的语言变革，恐怕未见得比当年的白话文取代文言文更少颠覆性。如今每年网络上都会出现新词。从前些年的“伊妹儿”、“大虾”、“菜鸟”到后来的“酱紫”（这样子）、“口耐”（可爱）、“沙发”（第一个回帖的人）再到如今的“给力”、“童鞋”（同学）、“杯具”、“神马”等，这些网络新词以一种调侃、戏谑、语不惊人死不休的姿态冲击着网络环境。更有甚者，前些年的火星文让一些识字的中国人大为震惊：这些字咋就看不懂呢？这些网络新词迎合了年轻人追求时髦与新潮的特点，迅速地传播开来，成为一股不可阻挡的洪流，不仅冲击着学生们的日常语言，还直接影响他们的书面表达方式，比如有些高三学生做文字题时就用了“坑爹”一词。
网络词汇还有一个特点就是出现了大量的错别字。可以说，网络时代是错别字入侵语言环境的时代。我们甚至很难看到一篇没有错别字出现的文章。因为网络输入的快捷状态，使得人们在敲击键盘时不是很在意出现错别字，长此以往，一些错别字大行其道，流行甚广，有时甚至发展到故意打错别字、以错别字为时髦的地步。
二、网络习语、流行表达方式的冲击
前几年学生中流行的话，大抵还是影视剧里的台词，如周星驰在《大话西游》里的那段话：“曾经有一分真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此”，不知在学生的作文里出现了多少次。而这几年出现更多的则是网络上的话，这些话往往有它特别的穿透力，比如“这事儿不能说太细”，“我只是出来打酱油的”，“做俯卧撑”，“某某，你妈喊你回家吃饭”，“神马都是浮云”，“不管你信不信，反正我是信了”……这些话乍一看，很有味道，但时间一长肯定会有审美疲劳，而且这些话往往本身有它使用时的特定背景，和学生作文本身的风格很不统一，显得特别突兀，破坏了文章本身的整体协调感。
三、网游、网络文学的冲击
除了上述两种情形外，当今发展迅猛的网络游戏产业和网络文学，也对学生的语文学习，尤其是作文写作造成了很大影响。如今的男孩子，尤其是高中阶段的男孩子，对网络游戏的热衷程度是让人难以想象的，从他们日常生活对话中不难听到“BOSS”、“装备”、“技能等级”、“升级”这样的游戏专用词汇。有的学生在紧张的学习之余，会偷偷地在MP4等电子设备上看一些网络上流行的长篇小说，大多是一些穿越类的玄幻小说，且不少还是带有明显的色情和暴力描写内容的。学生的作文就是讲“魔界”的战斗之类的内容，完全是受了游戏和玄幻小说内容的影响而进行的编造。这种超越自身生活体验的文章往往空洞无力而作者竟然还自鸣得意。
从长远来看，这样的现象必然会对语文教学产生不可估量的影响，而且这种影响在以后会更突出，因为孩子们初次接触网络的年纪绝对呈下降的趋势。我们应当看到，这些网络内容对语文教学，尤其是作文教学造成了很大的冲击。当然这种冲击也有好的地方，那就是在一定程度上使学生的表达变得活泼而富有生机。由于中学生的辨别能力比较弱，无法对来自网络的内容作理性分析，无法“取其精华，去其糟粕”，所以往往把握不好，弊大于利。
面对网络化时代键盘化时代的滔滔之势，新世纪的语文老师应该有自己的担当。我们必须理性对待网络所带给语文教学的影响。从现实角度看，“青山遮不住，毕竟东流去”，想将语文教学完全隔绝在网络时代的大环境之外的想法是幼稚可笑的，网络时代的语言必然是带有极大冲击性的，有时甚至是带有极大破坏力的，它必将随着互联网本身的发展不断更新发展。我们要和其他语言工作者一道，置身于语言的汪洋大海中，对海量的网络语言进行挑选分类，吸取其符合汉语规律的、富于创造性的成分，对那些“雅”的、“趣”的，充满生命力的就要发扬，引进书面语中；设置一道篱笆，作为一种过滤机制，把一些臆造的、不合语法规律的、主观性过强的语言挡在语文教学的天空之外，从而维护母语的尊严。当然，这种甄别和筛选的工作不可能由语文老师独自担当，需要相关部门的大力协作。我们试图让学生的“网言网语”留在网络上，离开网络后要能马上“转换频道”，尤其是对于一些不健康的网络语言一定要坚决抵制，不能让其出现于作文之中。
除此之外，正面的引导也很重要。我们可以充分利用网络资源，将那些经历了时间考验的优秀作品收集起来给学生欣赏，使他们认识到祖国语言文字的独特魅力，从而养成良好的用语习惯。
网络虽然已经不算是一个新生事物，但它惊人的影响力依然存在着，并且随时间的推移，它必然会产生更加深远的影响，它究竟会走向何方，这是难以预料的。语文教师要有一定的忧患意识，担当起保卫母语的神圣职责，在这场语言的保卫战中作出自己应有的贡献。