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【摘要】新课标是当前中小学教学改革的内容之一，为中小学教学改革提供了方向和内容指导，新课标的落实与否对提高整体教学效果具重要的帮助。论文从新课标有关概述出发，结合自身工作经验对新课标在中小学美术教学落实现状进行分析，其主要问题包括：重视程度不够，落实较差；学生学习美术兴趣较低；不能有效激起学生创新能力，全面发展能力较差。最后提出加强新课标在中小学美术教学落实管理措施，加强重视力度，保障全面落实；积极提升学生学习兴趣；培养学生创新能力，促进学生全面发展，提高中小学美术教学管理水平。
【关键词】新课标；中小学；美术教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0194-02
随着教学改革的不断深入，新课标已经在中小学各个学科当中得到运用。在中小学教学过程当中，美术是其中一个关键学科，日益受到学校和家长的重视。在新课标当中对中小学美术教学方法、内容、目标和原则都有明确的要求。当前虽然新课标推广多年，但是在实际的落实过程当中还存在较大的问题，其中重视程度不够、方法不完善等问题突出，因此对新课标在中小学美术教学落实现状研究具有重要的现实指导意义。论文从新课标有关概述出发，对新课标在中小学美术教学落实现状进行分析，最后提出加强新课标在中小学美术教学落实管理措施，提高中小学美术教学管理水平。
一、新课标概述
新课标全称新课程标准，是当前教学改革的一个组成部分，本次课程改革将我国沿用已久的教學大纲改为课程标准。在新课标当中全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在中小学美术新课标当中，明确规定中小学美术教学需要以学生为主体，采取多种趣味教学方法，将美术知识与技能有效传授给学生，充分引导学生美术的感知和形象思维的发展，提高学生的创新能力，从而促进学生全面发展。
二、新课标在中小学美术教学落实现状
（一）重视程度不够，落实较差
重视程度不够，落实较差。在当前很多中小学的美术教学过程当中，在教学方式和方法都是保留在应试教育的模式上，美术教学并没有充分的发挥引导学生感知和形象思维发展。造成这一现象有多方面的原因，首先是部分中小学对美术教学重视程度不够，在实际的教学管理过程当中将教学的重点放在考试的科目上，没有重视新课标对美术教学的有关要求，因此新课标标准并没有得到落实。其次是美术老师自身的素质问题。部分中小学的美术老师，缺乏应有的专业知识培训，对新课标有关精神不够了解，更有甚者，美术老师是其他科目老师兼任，能够引导学生的感知和形象思维发展纯属空谈。
（二）学生学习美术兴趣较低
学生学习美术兴趣较低。在目前很多学校美术老师在教学过程当中，都是以老师教授为主的教学方式，没有体现学生为主体这一新课标要求。因此面对老师枯燥的讲解和示范，学生很难激情实际的学习兴趣。另外随着计算机技术的发展，多媒体和网络技术已经得到广泛的运用，但是当前在中小学教学当中，广泛的使用这一技术的老师较少，因此也不能激起学生的学习兴趣。
（三）不能有效激起学生创新能力，全面发展能力较差
不能有效激起学生创新能力，全面发展能力较差。创新能力和全面发展是新课标追求的主要目的。目前在中小学的实际教学过程当中，根据本人的多年教研经验发现，这一目标的实现还存在较大的差距。很多中小学老师在实际的教学过程当中只是简单的照本宣科，没有结合学生的发展要求和学生的自身素质情况采取针对的教学方法。因此根本无法让学生体会到美感和审美能力，不能促进学生的全面发展。
三、加强新课标在中小学美术教学落实管理措施
（一）加强重视力度，保障全面落实
加强重视力度，保障全面落实。在当前很多中小学的美术教学过程当中，在教学方式和方法都是保留在应试教育的模式上，部分中小学对美术教学重视程度不够，在实际的教学管理过程当中将教学的重点放在考试的科目上，没有重视新课标对美术教学的有关要求，因此新课标标准并没有得到落实。面对这一问题，广大中小学教学管理人员要改变对美术学科的错误看法，认识到新时期美术教学的重要作用，将美术教学中新课标的落实情况进行规划和考核，保障新课标的落实。另外面对。部分中小学的美术老师，缺乏应有的专业知识培训，对新课标有关精神不够了解的问题。在实际的管理过程当中一方面需要加强对新课标有关文件的培训，使广大美术老师了解新课标有关精神。另一方面，美术老师要在课外时间对新课标要求进行学习，将方法运用到实际的教学过程当中。
（二）积极提升学生学习兴趣
积极提升学生学习兴趣。在新课标当中明确规定，中小学美术教学必须体现学生为主体的教学原则，采取多样化的教学方法提升学生的学习兴趣。因此在实际的教学改革过程当中，中小学美术老师要改变主体讲授的模式，将自主探究性学习、合作性学习方式方法落实到美术课堂当中，从而有效提高学生的学习兴趣。对于低年级，如果有较难的和学生动手能力差的学习内容，教师不妨试着带领学生学习。例如初学水墨画，教师可以从构图开始，对造型，对线条、墨色的处理方法一一示范讲解，学生看的明白，学的真实，能较快的掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。另一方面，在中小学美术教学当中要广泛的使用多媒体和网络技术。当前的中小学生对多媒体和网络技术非常感兴趣，因此可以将课件以多媒体和网络技术展现出来，从而达到吸引学生的目的。
（三）培养学生创新能力，促进学生全面发展
培养学生创新能力，促进学生全面发展。在中小学美术教学过程当中，很多中小学老师在实际的教学过程当中只是简单的照本宣科，没有结合学生的发展要求和学生的自身素质情况采取针对的教学方法，不能促进学生的全面发展。“授之鱼，不如授之以渔”，因材施教，多联系实际，引导学生在情趣性活动中拓宽学习的思路，产生创造热情。灵活多样的课堂组织形式，如采用小组式讨论，圆圈游戏式，席地而坐探究式等不同的组织形式进行教学交流。例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。
四、结语
从以上的分析可以看出，新课标是中小学美术教学重要指导性文件，但是当前在中小学美术教学落实新课标当中还存在，重视程度不够，落实较差；学生学习美术兴趣较低；不能有效激起学生创新能力，全面发展能力较差等问你。因此在实（下转279页）（上接194页）际的管理当中要采取针对性的管理措施，加强重视力度，保障全面落实；积极提升学生学习兴趣；培养学生创新能力，促进学生全面发展，提高中小学美术教学管理水平。
参考文献
[1]张佳.新课标理念下的农村小学美术教学策略小探[J].美术教育研究，2017（22）：160.
[2]石雁.新课标背景下的小学美术教学创新——以游戏教学法的引入为例[J].美术教育研究，2017（08）：166.
[3]刘婷昱.新课标视角下小学美术教学难点及其对策[J].湖南第一师范学院学报，2017，17（01）：23-26.
[4]付杰.新课标背景下的小学美术绘画教学[J].美术教育研究，2016（16）：141.
[5]林新荣.新课标背景下小学美术绘画教学策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（05）：127-128.
[6]刘长胜.美术新“课标”实践与教师教育观的转变——关于《初中美术教学大纲》和《美术课程标准》中的课程实施建议的对比分析[J].中国西部科技，2009，8（31）：87-88.
【关键词】新课标；中小学；美术教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0194-02
随着教学改革的不断深入，新课标已经在中小学各个学科当中得到运用。在中小学教学过程当中，美术是其中一个关键学科，日益受到学校和家长的重视。在新课标当中对中小学美术教学方法、内容、目标和原则都有明确的要求。当前虽然新课标推广多年，但是在实际的落实过程当中还存在较大的问题，其中重视程度不够、方法不完善等问题突出，因此对新课标在中小学美术教学落实现状研究具有重要的现实指导意义。论文从新课标有关概述出发，对新课标在中小学美术教学落实现状进行分析，最后提出加强新课标在中小学美术教学落实管理措施，提高中小学美术教学管理水平。
一、新课标概述
新课标全称新课程标准，是当前教学改革的一个组成部分，本次课程改革将我国沿用已久的教學大纲改为课程标准。在新课标当中全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在中小学美术新课标当中，明确规定中小学美术教学需要以学生为主体，采取多种趣味教学方法，将美术知识与技能有效传授给学生，充分引导学生美术的感知和形象思维的发展，提高学生的创新能力，从而促进学生全面发展。
二、新课标在中小学美术教学落实现状
（一）重视程度不够，落实较差
重视程度不够，落实较差。在当前很多中小学的美术教学过程当中，在教学方式和方法都是保留在应试教育的模式上，美术教学并没有充分的发挥引导学生感知和形象思维发展。造成这一现象有多方面的原因，首先是部分中小学对美术教学重视程度不够，在实际的教学管理过程当中将教学的重点放在考试的科目上，没有重视新课标对美术教学的有关要求，因此新课标标准并没有得到落实。其次是美术老师自身的素质问题。部分中小学的美术老师，缺乏应有的专业知识培训，对新课标有关精神不够了解，更有甚者，美术老师是其他科目老师兼任，能够引导学生的感知和形象思维发展纯属空谈。
（二）学生学习美术兴趣较低
学生学习美术兴趣较低。在目前很多学校美术老师在教学过程当中，都是以老师教授为主的教学方式，没有体现学生为主体这一新课标要求。因此面对老师枯燥的讲解和示范，学生很难激情实际的学习兴趣。另外随着计算机技术的发展，多媒体和网络技术已经得到广泛的运用，但是当前在中小学教学当中，广泛的使用这一技术的老师较少，因此也不能激起学生的学习兴趣。
（三）不能有效激起学生创新能力，全面发展能力较差
不能有效激起学生创新能力，全面发展能力较差。创新能力和全面发展是新课标追求的主要目的。目前在中小学的实际教学过程当中，根据本人的多年教研经验发现，这一目标的实现还存在较大的差距。很多中小学老师在实际的教学过程当中只是简单的照本宣科，没有结合学生的发展要求和学生的自身素质情况采取针对的教学方法。因此根本无法让学生体会到美感和审美能力，不能促进学生的全面发展。
三、加强新课标在中小学美术教学落实管理措施
（一）加强重视力度，保障全面落实
加强重视力度，保障全面落实。在当前很多中小学的美术教学过程当中，在教学方式和方法都是保留在应试教育的模式上，部分中小学对美术教学重视程度不够，在实际的教学管理过程当中将教学的重点放在考试的科目上，没有重视新课标对美术教学的有关要求，因此新课标标准并没有得到落实。面对这一问题，广大中小学教学管理人员要改变对美术学科的错误看法，认识到新时期美术教学的重要作用，将美术教学中新课标的落实情况进行规划和考核，保障新课标的落实。另外面对。部分中小学的美术老师，缺乏应有的专业知识培训，对新课标有关精神不够了解的问题。在实际的管理过程当中一方面需要加强对新课标有关文件的培训，使广大美术老师了解新课标有关精神。另一方面，美术老师要在课外时间对新课标要求进行学习，将方法运用到实际的教学过程当中。
（二）积极提升学生学习兴趣
积极提升学生学习兴趣。在新课标当中明确规定，中小学美术教学必须体现学生为主体的教学原则，采取多样化的教学方法提升学生的学习兴趣。因此在实际的教学改革过程当中，中小学美术老师要改变主体讲授的模式，将自主探究性学习、合作性学习方式方法落实到美术课堂当中，从而有效提高学生的学习兴趣。对于低年级，如果有较难的和学生动手能力差的学习内容，教师不妨试着带领学生学习。例如初学水墨画，教师可以从构图开始，对造型，对线条、墨色的处理方法一一示范讲解，学生看的明白，学的真实，能较快的掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。另一方面，在中小学美术教学当中要广泛的使用多媒体和网络技术。当前的中小学生对多媒体和网络技术非常感兴趣，因此可以将课件以多媒体和网络技术展现出来，从而达到吸引学生的目的。
（三）培养学生创新能力，促进学生全面发展
培养学生创新能力，促进学生全面发展。在中小学美术教学过程当中，很多中小学老师在实际的教学过程当中只是简单的照本宣科，没有结合学生的发展要求和学生的自身素质情况采取针对的教学方法，不能促进学生的全面发展。“授之鱼，不如授之以渔”，因材施教，多联系实际，引导学生在情趣性活动中拓宽学习的思路，产生创造热情。灵活多样的课堂组织形式，如采用小组式讨论，圆圈游戏式，席地而坐探究式等不同的组织形式进行教学交流。例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。
四、结语
从以上的分析可以看出，新课标是中小学美术教学重要指导性文件，但是当前在中小学美术教学落实新课标当中还存在，重视程度不够，落实较差；学生学习美术兴趣较低；不能有效激起学生创新能力，全面发展能力较差等问你。因此在实（下转279页）（上接194页）际的管理当中要采取针对性的管理措施，加强重视力度，保障全面落实；积极提升学生学习兴趣；培养学生创新能力，促进学生全面发展，提高中小学美术教学管理水平。
参考文献
[1]张佳.新课标理念下的农村小学美术教学策略小探[J].美术教育研究，2017（22）：160.
[2]石雁.新课标背景下的小学美术教学创新——以游戏教学法的引入为例[J].美术教育研究，2017（08）：166.
[3]刘婷昱.新课标视角下小学美术教学难点及其对策[J].湖南第一师范学院学报，2017，17（01）：23-26.
[4]付杰.新课标背景下的小学美术绘画教学[J].美术教育研究，2016（16）：141.
[5]林新荣.新课标背景下小学美术绘画教学策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（05）：127-128.
[6]刘长胜.美术新“课标”实践与教师教育观的转变——关于《初中美术教学大纲》和《美术课程标准》中的课程实施建议的对比分析[J].中国西部科技，2009，8（31）：87-88.